让学生走上讲台

一、概述在实施素质教育的今天,我们在课堂上给学生的思想以充分驰聘的天地,调动学生的积极性、主动性、创造性,使每个同学都享受到学习的快乐,成功的喜悦。"让学生当一当老师"便属于这一方法。也就是变教师的讲为学生的讲、学生的听为教师的听、     

让学生走上讲台--我对创新语文课的尝试

语文教学长期处于“少、慢、差、费”状态的原因是什么?对这个问题,我很赞赏北师大教授刘锡庆的分析:学生本是学习的主体,却始终处于一种沉默寡言的“退场”状态,而教师本应是“教练”,却一如既往喋喋不休地“登台”,这“主体的颠倒”是造成语文教学上述种种弊端的根源。真是一针见血啊!     

语文教学应让学生走上讲台

多少年来,三尺讲台一直是教师施展才华的阵地,是只属于老师的舞台。长此以往,学生就成了一群只会听老师讲话,只会看老师表演的观众了。《语文课程标准》在"基本理念"中明确指出:"学生是学习和发展的主     

语文教学应让学生走上讲台

多少年来,三尺讲台一直是教师施展才华的阵地,是只属于老师的舞台。长此以往,学生就成了一群只会听老师讲话,只会看老师表演的观众了。《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出：“学生是学习和发展的主体”,在“教学建议”中又重申：“学生是语文学习的主人。”这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的滋味。让学生成为老师式的学生,     

语文课应以学生为主体

每个人都有自己关于语文的理解,而我以为：语文教学的过程,就好比一次旅行。学习的内容,就是要游览的景点;语文教师的作用,大体相当于导游;而学生,则是游客。     

让学生走上讲台——中职应用文写作教学互动模式初探

在应用文写作教学中尝试开展"让学生走上讲台"主体参与型课堂的教学方法,激发学生学习的兴趣和学习的积极性、主动性,提高了分析问题、解决问题的能力,增强了学生的自学能力,提高了教师的教学水平,取得良好的教学效果。     

让学生走上讲台——语文教学的一点体会

语文教学是为了使学生更好地掌握语文这一工具 ,培养听、说、读、写诸方面能力 ,为以后的终生学习打下基础。特别在世纪之交的今天 ,培养全面发展的开放型竞争型人才 ,全面提高学生素质已成为广大教育工作者的共识。作为从事这一工具学科教学的语文教师 ,更应对此有深刻的理解和清醒的认识 ,要积极利用课堂教学的机会 ,在扶持与“放手”上多研究 ,多探索 ,要大胆改革 ,勇于创新 ,那种死啃书本 ,坚守“阵地”的作法是不利于培养学生能力的。近年来 ,笔者试图从提高学生语文素质入手 ,在语文课堂教学改革上做了一点尝试 ,即提供机会 ,让学生走…     

如何让学生爱上语文课

要想使学生爱上语文课,首先要关注学生的心理,让学生认为他有能力学好语文,极大地增强学生的自信心。这就要求老师全心投入,塑造良好的教师形象,创设一个平等宽松的学习氛围,充分调动学生学习积极性。学生心目中教师的形象不是单纯的外表形象,而是教学态度、教学风格、课外风范和外表形象的结合。一位僵硬呆板,或刻薄恶毒的教师,即使外表形象很好,也很难让学生产生愉悦心理。相反一个教态严谨,教学     

对英语课堂上“让学生走上讲台”的探索

传统的英语教学中,学生始终被教师牵着鼻子走,学生没有太多的思考空间,不能很好地发挥出学生的主观能动性。在最近几年＂杜郎口＂教学的推广中,让我们真正感同身受了让学生走上讲台的大举措,原来相信学生,把讲台交给学生的课堂效果会是如此出色!学生的积极性与创造性,学生的兴趣与注意会得到如此的发挥!实践说明,这才是我们需要的课堂,这才是我们追求的教学。     

让学生爱上语文课

衡量一位语文教师是不是好教师,主要是看他的学生是否热爱母语。作为一个汉语教师是否称职,要看其学生是不是热爱汉语。不仅是语文教师,各科的教师都应重视对学生进行热爱母语的教育。因为一个学生的语言学得好,即使他现在某些功课有问题,但将来也肯定会成为一个有用的人才。     

让学生爱上语文课

衡量一位语文教师是不是好教师,主要是看他的学生是否热爱母语。作为一个汉语教师是否称职,要看其学生是不是热爱汉语。不仅是语文教师,各科的教师都应重视对学生进行热爱母语的教育。因为一个学生的语言学得好,即使他现在某些功课有问题,但将来也肯定会成为一个有用的人才。     

学生走上讲台的尝试与思考

通过学生走上讲台讲课的尝试,探讨教师该如何提高课堂教学质量及学生的综合素质。     

政治课，让学生走上讲台

很偶然的一个机会,使我调整了以往的教学方法。那是一个自习课,我从一个教室经过,听到有人在有板有眼地讲课。一问才知．数学老师因病不能到校,由班上数学尖子们轮流补课。当时,我正苦于在大量的专题复习中疲奔,突然眼前一亮,何不让学生走上讲台？为师者皆有体会,在讲台上讲过的话不易忘记,     

解放学生的嘴巴——让学生走上思想政治课的讲台

一、倡导“主动-探究-合作”的学习方式——讲新课 建构主义学习趣论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定的情境）借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。据此，笔者鼓励学生走上讲台当“演员”，自己则当“幕后导演”。将全班分成8个学习小组，让他们自己选择课题，深入钻研教材、挖掘学习目的、重点、难点和疑点以及学习方法，写出上台讲课的学案，并制成课件，然后上台“表演”，教师当堂点评，评出A、B、C三个等级，评比结果，记入平时成绩，最后写出学后记。同学们为了写好一份学案和制作精美的课件，积极动脑，     

让语文课有滋有味

纵观当前的语文教学，尽管改革的呼声颇高，各种尝试风起云涌，但“独角戏”、“满堂灌”的现象仍普遍存在。不少教师把本来应该充满情趣，生动活泼的语文课上得沉闷呆板．平平淡淡。而当代中学生思维活跃，追求趣味，他们不喜欢枯燥无味的课堂，对传统教法非常反感。那么，语文课怎样才能让学生感到有滋有味呢?依笔者之见，讲课应注重以下几个方面。     

提高语文课教学效率的尝试

语文教学改革正全面展开，常言说，教无定法，但是，有好法，教要得法。如何把一节课上得最好，是每一位教师最关心的。任何一位教师都想在有限的一节课中，尽可能地让学生多掌握一些知识，想尽一切办法提高课堂教学效率。在引入竞争机制的今天，提高课堂教学效率尤为重要。     

让讲台成为学生的“舞台”

一直以来,三尺讲台是教师施展才华的阵地,是只属于教师的舞台。而学生只是一群听老师讲话,看老师表演的观众。《语文课程标准》在＂基本理念＂中明确指出：＂学生是学习和发展的主体。＂在教学建议中重申：＂学生是语文学习的主人。＂这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的喜悦。