论大学科技园对创业教育的推动模式——以首都高校科技园创业教育实践为例

自从1989年创业教育概念提出以来,首都各高校一直在积极探索并实践创业教育,目前已经发展出了校内就业教育和校外收费培训两种模式。大学科技园作为高校与社会之间有效的资源流通和配置平台,可以为创业教育提供良好的政策环境和实践环境。如何利用科技园平台发展创业教育新模式,已经是创业教育研究不可忽视的新课题。     

大学科技园与创业教育平台的建设

当前就业压力不断增大,创业教育日益受到重视。大学科技园由于其特殊地位,在大学生创业教育实践中发挥积极作用。就当前创业教育的不足之处以及大学科技园在创业教育实践中的角色功能作了深入分析,并就如何推动其成为创业教育的实践平台建设提出了相关对策。     

推动大学科技园成为创业教育平台的对策性思考

大学科技园在大学生创业教育实践中扮演重要角色。本文论述当前创业教育的问题．然后就大学科技园在创业教育实践中的角色功能做了深八分析,并对推动其成为创业教育重要平台提出了对策。     

中国大学科技园创新创业教育现状分析

大学科技园对创新创业教育延伸了高校的人才培养职能,在我国当前创新高校创业教育的深入发展,制度创新与高校逐步建立创业教育体系,培养创新型人才的大学科技园的功能也越来越突出和强调。本文通过对"中国大学科技园创新创业教育"调研工作获取的数据进行分析和展示,表明高校科技成果转化和创新创业人才培养工作现状,发现其中的问题,进一步指导大学科技园在创新创业教育方面的工作。     

试论大学科技园与大学创业创新教育深度融合的对策

随着创新创业教育的不断受到社会各界的高度重视,大学科技园由于其特殊的功能和地位,承担着服务经济社会和推进科技进步的双重责任。文章就如何利用大学科技园的特性在大学创新创新教育实践中发挥积极作用,进行深入分析,提出了大学生科技园与大学创业创新教育深度融合的路径与对策。     

创新创业教育背景下国家大学科技园规划设计研究——以宁夏大学国家大学科技园为例

国家大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是中国特色高等教育体系的重要环节。国家大学科技园对提高高校科技成果转化能力、促进创新创业人才培养和推动产学研有机融合具有重要的战略意义。作为宁夏唯一一所国家级大学科技园,宁夏大学国家大学科技园在深化高等学校创新创业教育改革的背景下,必须充分发挥自身优势,勇于破解自身在建设和发展中的矛盾与问题,采取有效应对策略,将其打造成各类创新融合、汇聚和聚变的大平台,更好地服务于区域发展和创新创业人才培养。     

推进高校创新创业教育的政策建议

现阶段,高校推进创新创业教育具有非常重要的现实意义。然而,高校创新创业教育存在教育理念滞后、师资队伍薄弱、课程体系单一、实践平台缺乏等问题,推进高校创新创业教育的政策建议主要有:转变创新创业教育思想观念、加强创业创业教育师资建设、完善创业创业教育课程体系、构建创新创业教育实践平台。     

地方高校创新创业教育实践平台建设

当前,地方高校创新创业教育取得较大成果,但仍面临一些发展难题。为探索地方高校创新创业教育发展路径,通过对H大学创新创业教育的现状进行调查与分析,总结当前高校创新创业教育实践过程中的经验、成效及存在的不足;提出大学生创新创业实践平台的总体规划愿景并探索建设路径,从而推动地方高校培养具有创新精神和创造能力的高素质人才。     

大众创业背景下高校创业教育途径探索

政策的引导扶持、消费方式的多样化、平台的支撑,让愈来愈多的大学生加入到自主创业的大军中.高校创业教育应改变创业教育理念、构建创业教育课程体系,加强师资队伍建设、加强创业教育的理论研究,完善创业教育评价体系,并加强大学与企业界的合作,拓宽学生实践平台,凝聚高校和社会各界力量引领我国创新创业教育,发挥高校的人才和智力优势,联系当地经济发展特色,为国家提供杰出的创新创业教育资源,培养更多的创新创业人才.     

大学科技园创新网络与大学创业机制

论文探讨了大学科技园创新网络下的大学创业机制问题。本文对大学科技园和创新网络相关理论进行整合,提出了大学科技园区创新网络的概念,并结合我国大学创业环境的建设,提出大学科技园区创新网络是高校产学研合作创新的一种模式,是影响我国大学创业环境的一个重要因素,也是大学创业的一种现实可行的机制。     

大学科技园发展趋势初探

大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是高等学校产学研结合、为社会服务、培养创新创业人才的重要平台,要通过其把大学的知识创新结果转化到产业化的技术创新中,把企业的创新积极性、资本以及社会各方面的力量都引到大学科技园,从而间接推动高校的建设发展。结合我国大学科技园的发展历程,指出目前大学科技园发展过程中存在的问题,并就大学科技园的发展方向和趋势进行了简单的探讨,提出了具体的建议。     

大学科技园与大学关系探析

大学科技园缘于大学,是我国高新技术成果的转化基地、高新技术企业的孵化基地、创新创业人才的培育基地、产学研结合的示范基地.大学是大学科技园的母体,生命之源.大学科技园对大学的发展有着深刻的影响,是大学社会服务职能的延伸,是"潜在的技术和地方经济增长的来源".论文从大学和大学科技园功能着手,对大学科技园与大学技术转移、大学学科建设、大学创业教育进行探讨,揭示大学科技园与大学的互动关系,研究大学科技园的发展规律.     

国内外大学科技园发展模式比较研究

本文通过对国内外大学科技园发展模式的比较研究，阐述了我国大学科技园的发展路径和特点，提出发展大学科技园应采取的对策。     

识读大学科技园-兼论大学科技园的创新发展

本文在简要介绍了有关大学科技园研究的理论基础后尝试对大学科技园进行了概念的厘清和本质的界定；并从技术创新能力和制度创新能力以及文化创新能力角度对我国大学科技园的发展提出了政策建议；最后，文章对大学科技园的未来进行了简单描绘。     

基于扎根理论的高校科技创业生态系统研究

认识创业生态系统特征是开展创业活动的基础。通过引入生态学视角来研究高校科研人员创业问题,运用扎根理论的质性研究方法,聚焦于高校科研人员创业的研究范围,构建了高校科研人员创业生态系统研究框架,即创业主体在对创业要素的持续追求和获取中,受到创业环境的直接或间接影响,是主观与客观统一的动态平衡过程。对高校科技创业成长阶段的认知不足,是导致企业陷入"死亡之谷"的本质原因。     

大学科技园中的技术经营问题及其对策研究

在大学科技园建设中,技术经营是加快高校科技成果转化、促进研发成功实现商业价值、推进高科技中小企业可持续成长的助推器。从技术经营的内涵及流程分析入手,分析大学科技园中技术经营的主要模式。在剖析大学科技园技术经营存在问题的基础上,提出推进大学科技园技术经营的主要策略。     

高校创业教育的课程设置初探

在知识经济时代,世界各国通过创业教育的开展培养社会所需的具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才。我国高校创业教育起步晚、地位低,面临各种问题,尤其是创业教育的课程设置需要体系化。目前,将理论课和实践课相结合的课程结构,案例教学、问题教学和习明纳教学共同运用的教学方法,档案袋评价法的课程考核设计,初步构建了高校创业教育的课程设置。     

高校创业教育的课程设置初探

在知识经济时代,世界各国通过创业教育的开展培养社会所需的具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才。我国高校创业教育起步晚、地位低,面临各种问题,尤其是创业教育的课程设置需要体系化。目前,将理论课和实践课相结合的课程结构,案例教学、问题教学和习明纳教学共同运用的教学方法,＂档案袋评价法＂的课程考核设计,初步构建了高校创业教育的课程设置。