难言的愧疚

那天，学生月考。所谓月考，就是几所村小的主课老师对调监考，检测学生这一个月里的学习情况。     

重建语文课堂教学模式

我认为，单纯的语言知识可以教、可以考，但精神修养、审美情趣可以教、可以考吗？ 　　语文课的问题就在于只剩下了“教”和“考”，只是有的重考轻教，有的重教轻考，相比之下后者已是进步了，结果是越教学生的兴趣越少，越考学生的语文素养越差。为了学生，也为了语文，我们需要重建语文课堂教学模式。打破并不难，但重建就不是一件容易的事了，要去思考，更重要的是要去尝试。 一、需要考虑的几个问题 　　语文课堂教学模式的重建，需要考虑以下几个问题： 　　1务实与务虚的问题。考试成绩好，当然会皆大欢喜，这是实实在在可见的…     

典型树立以后

初一新生第一次"月考",我们班的一位入学成绩并不突出的学生,考了年级第一名。为了使全班学生的总体学习成绩再上一个新台阶,我在总结"月考"的班会课上给大家鼓劲:"我们班的李超同学平时学习认真刻苦,在本次‘月考’中取得了优异的成     

灯不拨不亮 话不说不明——记我的一次心理疏导

新的学年开始了。一次月考之后，一个学生在语文课的周记中写下了一篇“感言”。为了全面了解这位学生的心理活动和思想状况，我们不妨将“感言”照录如下：     

月考,我有话说

在一位教师的博客上,笔者发现这样几句话:"它是不愈的伤口,每次让你流血阵痛。它是菜地的镰刀,每月割去初生之韭。月考,让教师无法从容;月考,让学生更为功利。"是呀,面对月考,笔者有太多的话想说。     

异形三维文字的制作

前几天月考,几个同学为了复习累惨了。还好,月考成绩都不错,大家也都松了口气,田田才静下心来做了个田田工作室的logo。第一步:做出平面的文字。选创建命令面板——平面图形——文本,把文本栏中的文字改为田田工作室,改字     

写给即将参加地理高考的考生

最近有不少即将参加地理高考的学生给我写信，询问还有几个月时间如何更有效地复习地理，下面就借《新高考》对同学们询问较多的问题做些解答。     

从春考看秋考

二期课改以后的语文教学对学生的阅读知识面以及人文素养的体现有很高的要求，同时鼓励学生创造性的思维，不希望限制学生的想法，能让学生的个性得到充分的展示，让真正出类拔萃的学生能脱颖而出。2005年春季高考无论是阅读部分还是写作部分，已经比较充分体现了这一要求，从这个意义上说，春考可以说是秋考的风向标，对春考命题的仔细研究，对于接下来几个月的备考会有一定的帮助。     

频繁考试 弊大于利

笔者所处的农村小学，日常考试名目繁多，一套省卷、一套县卷，再加上期中、期末校考、平时校抽考、片区抽考、县抽考等，平均起来，语、数、英每科几乎每周都有一次考试。如果再碰上一位“好考”教师，让学生再买一套教辅资料，考试就更多了。这还是农村小学。有的城区学校还要再加月考、年级考、几校联考等，几乎每门课每个学期都要考多次。     

摒弃按分数排队的陋习

按分数给学生排名次的现象,目前在中小学普遍存在。“分,分,分——学生的命根”已被在分数阴影笼罩下的学生喊了多年,但许多教师仍然奉行“考,考,考——老师的法宝”;一个单元结束有单元过关考试,每月要进行“月考”,学校不定期地抽考,几个学校同步     

月考,我有话说

在一位教师的博客上,笔者发现这样几句话:"它是不愈的伤口,每次让你流血阵痛.它是菜地的镰刀,每月割去初生之韭.月考,让教师无法从容;月考,让学生更为功利."     

笑看分数

伴随着各学校第一轮或第二轮复习的进行，莘莘学子们迎来了2005年高考。随着一次次月考、检测考、模拟考、统测考、联考等的进行，当考试结果出来时，由于分数的起伏波动也使高三学生平生了许多想法和变化，尤其是分数出现下滑的同学更是烦恼，疑惑，不思茶饭，百思不得其解，心情久久不能平静。我近期收到的几百封来信中许多同学都谈到，由于分数下滑使自己产生困惑，     

那一“剑”的风情——试论考试中教师角色的定位

“考试”一词潜在的含义，把“主考”的教师和“被考”的学生放到了极不平等的层面，学生在这里完全处于无助的被动状态：被“隔离”(生生间隔开距离)，被“监视”(有时还是几双眼睛)，被“审问”(不管你乐不乐意，都得回答)。考试中，为了保证考试的“公正”，学生失去了信任，失去了自由，失去了愉悦。再加上愈演愈烈的“抽考”、“统考”、“调研考”、     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等功能，但实际存在的“考、考、考，教师的法宝”使得考试成为残酷的象征，甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注     

夏天属于结束

5月20日 晴 5月的阳光洒在眼前时，恍恍惚惚的，让人眩晕。 立夏这一天天空下起了雨，忽大忽小。高三的那些学生们正在月考，这是他们最后一次月考了吧？五月一过，该挥挥手说再见了。     

如何培养初中学生学习历史的兴趣

<正>尽管国家十分重视素质教育,一些地方的素质教育也取得了一定成就,但是由于受应试教育根深蒂固的影响,许多初中生学习带有强烈的功利性:中考考的就学,不考的就不学。在许多地区中考不考历史或所占分值有限,这就使得学生普遍不重视历史学习。为了使素质教育落到实处,也为了学生的终身发展,我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。那么,在初中历史教学中如何激发与培养学生学习历史的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手。     

如何避免成绩忽上忽下

我是刚升入高三毕业班的学生，我人还算聪明，接受能力也强，可就是考试成绩很不稳定，以前月考、模拟考有时候成绩是班上的前几名，可下一次考试又掉到了班上的倒数几名，真是大起大落。我很是苦恼，整天悲观消沉，患得患失，心烦意乱，没有办法静下心来复习迎考。     

高考作文与高中写作教学

高考作文与高中写作教学杨一经一“３＋２”高考作文命题设计并没有离开我国高考作文命题设计的历史发展轨迹。几十年来，我国高考作文都是考能力，考学生的实际写作能力，而从不考“名词术语”，不考写作知识，这跟古代考“帖经”、“墨义”，考八股文，有天壤之别。这是...     

语文高考平均分引发的困惑

分，分．分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝。在应试的背景下，师生对分数都很重视，也很功利。影响到学习时间的安排上，学生往往重视那些容易“拉开”分数的科目，比如数理化英。学生和老师都知道．一般而言，语考试分数比别人好也好不了几分．差也差不了几分，即语这门学科不易拉开学生之间的分数距离。这一因素也就成为部分学生不怎么“喜欢”语的原因之一。[第一段]     

为什么要考試?

考試,主要是了解学生的学习情况,帮助学生更好地理解和运用所学的知識;同时,便于研究和改进教学。但是有些人把考試的目的单純地理解为督促学生学习。学校和教师平日用以推动学生学习的东西,主要不是思想教育,而是考試和分数。学生学习就是为了考試,考試就是为了毕业升学。因此,你考什么,他就学什