“太”有“画”说

“大”不一样的great与big：great与big都有“大的”意思，但表达“大的”含义不相同。＊great意为“伟大的，重要的”，用作形容词，一般修饰抽象名词。     

“大”有“画”说

“大”不一样的great与biggreat与big都有“大的”意思,但表达“大的”含义不相同。*great意为“伟大的,重要的”,用作形容词,一般修饰抽象名词。【情景例句】Ourcountry isgreat.我们的国家是伟大的。great在口语中还有“太棒了”,“太好了”的意思。【情景例句】1.-What abou     

“画”与“说”

在许多美术活动中,总是教师先说,然后幼儿按要求去画。这无疑对幼儿掌握绘画的技能与方法是有利的,但也存在着一些弊端,幼儿往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿,即便鼓励他们去想象,也无非是进行一些简单的添画,这显然会限制幼儿的想象。     

关于依恋,我们想说的话

在家长心中,要与孩子建立良好的依恋关系,就要尽可能地对他们好。这无可厚非。但是关系的建立需要双方的参与,那么孩子心里是怎样想的呢?妈妈生我时大出血,爸爸必须在我跟妈妈中选一个……每当我想到这些,我就觉得我不能让他们伤心。——陶乐乐,六年级     

我们的“画、说、写”低年级作文教学

低年级小学生能写作文吗？是不是过早了？我的回答是：能！六、七岁的小朋友对周围事物是充满好奇心的,如果充分利用小朋友的好奇心,画、说、写并用,低年级的小学生就能写作文。我教小学一年级语文时,先对学生作全面的“说、写、画、唱、跳”检查,发现班上的学生有一定的口头表达能力,爱说爱跳,对图画尤其感兴趣。于是在教学中,我充分利用学生的这些长处,逐步对他们进行初步作文训练。首先,我让学生多“说”：复述课文,说出自己的看法,同时对课文进行合理的想象;要求学生用完整,连贯的语句回答问题;同时培养学生的发散思维能…     

让我们“画”数学

将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘出可利用的教学资源来创设情景,是让每一个学生得到充分发展的有效教学策略。我们应打破“学科中心”的定势,用“大课程观”的理念将数学教学与其他学科有机融合起来,“跳出数学教数学。”在数学教学中,我们可以把有的数学知识与     

说“我们真累”

７月８日下午,长篇小说《我们真累》研讨会在北京军事博物馆举行。我代表中国作协创联部、中国青少年研究中心和作家出版社三家主办单位,主持了研讨会。是合人们动心的是,作者彭清雯是从最普通的中学挣扎出来的,中考时,因２．５分之差要交２５００元钱,才能进稍微好与的学校,她拒绝了,为了人格的尊严。她说,在那些日子里,每天早晨起来上学,都有一种想哭的感觉,我知道,许多孩子上学的心情都是在灰蒙蒙的,麻木机械的,而彭云要就是他们的代言人、值得庆幸的是,她爱文学,文学拯救了坠八苦海中的希望。那天一见面,彭清雯就笑着…     

石头会说“画”

美丽的雨花石可以成为装饰(shi)品,那么,那些看起来笨笨的、毫不起眼的石头呢?拿起你的画笔,让它们也成为一幅幅可爱的画吧!我们需要的材料非常简单:粗细不同的毛笔、小石头、水粉颜料(水彩颜料不容易上色)。     

诗中“有画”和“无画”

“诗中有画”是某些诗评家笔下包评百诗的“万灵丹”。诚然,诗与画有相通之处,却也有诗意难用画意表达的情况。一首诗,必须具备三要素,即空间、场面、描写,才能诗中有画,如果是时间、过程,叙述、诗情与画意则难以相通,就不可套以“诗中有画”的框架。这是我们欣赏诗词时必须了解的一点常识。     

关于生命教育,我们有话说

孩子说 主持人:你知道死亡吗?死亡是什么呢? 石榴(4岁):知道.死亡就是飞上天空,永远都看不见了. 可乐(5岁):死亡是一件很可怕的事情,会再也看不到爸爸、妈妈和朋友. 涵涵(6岁):死亡就是躺在泥土里睡觉. 热热(4岁):死亡就是闭上眼睛,不会说话. 主持人:你身边发生过死亡事件吗?你的心情怎么样? 石榴(4岁):...     

我们是歌,我们是画

1二F景沙卜、下奋人弓习、尸一J朱加农曲中速稍快欢跃地(边过吐业}远巡迎翅}塑擎。。}巡。。)。卜迅。。,卜,。2:}纷鲜,二}二。我们轻盈似燕的身影,多像跳动的音符,哦峨,我们天真烂漫的笑脸,多像绚丽的朝霞,哦峨,0 13 我们 我们旦,5,}3,哩。1级鲜,二{;00 一 ,﹃O, 00,﹄勺︸.邻.电J滋争,‘一卜书 ........r,t....l地相聚在着鲜艳的一起,组成一支欢乐的歌,哦彩裙,组成一幅美丽的画,哦啦啦塾密随5亲伴啦 ,1 7.1啦,啦啦7 66啦啦,。卜一百迎啦啦啦,啦啦啦 . 5 6..﹄皿........卜卜}。。八年好童美业麟韧 /一~、0 6 6 5 61歹我了「提歌,之我们…     

潘天寿“画贵能极”说释论

画贵能极”说是 2 0世纪中国画巨擘潘天寿先生的名论 ,多年来一直为国画界津津乐道 ,然而对这四字的理解则见仁见智。本文认为“画贵能极”其内涵包括 :主张人品极高洁 ;学问极深广 ;艺术境界极脱俗 ;绘画风格极强烈。与传统山水画家“集大成”的方法比照 ,属于强化个人风格、一线突破的创新思路 ,但也往往导致不易归于“平淡”之境界。     

“画”说我的世界

在我的内心世界里,有一个充满了鸟语花香的绿色世界。瞧!蓝蓝的天空中飘着一朵朵洁白的云,蓝天下就是我的家。红红的屋顶映着雪白雪白的墙,两扇窗子上的玻璃明净透亮,一尘不染。在屋子后面,种着一棵棵参天大树。一群群鸟儿在树丛中飞来飞去,它们有的在嬉戏,还有的在叽叽喳喳地唱着优美动听的歌曲。屋子的前面种着许多五颜六色的郁金香,红的如     

石涛“一画说”之我见

＂一画说＂是石涛《画语录》的核心理念,也是其最为重要的一个绘画美学思想。他把＂一画说＂建立在宇宙本体论的高度,认为绘画创作法则同天地造化万物的规律是一致的。＂一画＂的根本法则就是自然,并贯通于一切具体法则之中。这在那个泥古复古之风盛行的时代是很具有理论创见的,并且有救偏补弊的功用和价值。     

“戾家画”说刍议

“戾家”的“戾”的含义由乖张、暴戾而引申为违反。按照启功等前辈的考证,“戾家”意指外行的、无师承的、非专门的、不精通的人,“戾家画”可指为脱略常法、无师承、有违绘画法则的画作,是一种业余水平的绘画;钱选和赵孟颓将“戾家画”与“士夫画”想对应,“士夫”应指在位的文人官僚。从钱、赵有关“戾家画”的对话中可以看出,钱选在某种程度上是自觉地游离于“士夫”之外的一位士人,其说蕴含了“道”、“艺”关系的历史内涵,表明了钱选对“道”的超越,其价值格趣由传统的“重道”而转向艺术。钱选以这样的士人格趣并通过多方面的艺术实践启迪了后来的文人画家,从而体现了他在艺术发展史中承前启后的地位和作用。     

画中有“话”

<正>绘画是学前儿童十分喜爱的活动,他们愿意通过绘画表达自己的所见、所思、所想。大四班从入学开始,教师就带领班级幼儿采用绘画日记的方式记录自己的一日生活、心情或收获,家长用文字帮助幼儿记录绘画的内容及感受,教师观看记录后,也会给予一定的反馈。就这样,绘画真正地在儿童、家长、教师之间流动起来,教师以绘画为桥梁了解幼儿的状态和需求,有针对性地支持幼儿发展,与家长建立科学而紧密的沟通,家园携手共促幼儿发展。     

让我们来“画”数学

将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可利用的教学资源来创设情景，是每一个学生得到充分发展的有效教学策略。因此在数学教学活动中，我们应打破“学科中心”的定势，用“大课程观”的理念将数学教学与其他学科有机融合起来，“跳出数学教数学”。要让学生通过亲身经历、动手操作等将数学问题迁移到其它学科上来。     

“画”出我们的词汇

一、引言一次,在讲解一份练习时,碰到一个题目的选项有fetch,bring,carry三个,而这道题目的错误率极高.为了区分这三个词,我在黑板上画了几个图形:take意思为“带来”;bring意思为“带走”;fetch意思为“去取而且要回来”.没想到,在以后的训练中,有关这个知识点的题目,错误率降下来了,很少有同学错.我才发现原来讲知识点还可以这样子讲,而且效率很高.因为画图形象、直观,有助于学生的记忆.于是,我对此产生了浓厚的兴趣,并把这种方法用于词汇教学当中,效果相当不错.