安彩凰：31年只做两件事

从普通教师到副校长,31年来,安彩凰从未离开过三尺讲台。
　　近20年来,几乎每一天都有青年教师坐在她的教室里随堂听课。
　　上课,培养青年教师,这两件事,是安彩凰31年工作和生活的主体。     

弗朗奇斯科

在我的教室里,初级女子小学一年级教室里,坐着一个有趣的小家伙,他名叫弗朗奇斯科。女生们知道了他的特殊境遇以后,对他很感兴趣。
　　弗朗奇斯科不是学生,我对他完全没有教学和监护的责任,这就使他有了不守规则的习惯。可是我对他又有什么办法呢？     

什么是爱

爱不是占有，而是内心的感觉。
　　在某小学的一间教室里，一个女孩天真地问老师院“老师，什么是爱？”     

卓玛信箱

卓玛：
　　成为真正的志愿者
　　我不想只埋头在课本里,我不想只在教室里浪费我的青春,我希望让自己的人生有价值,我想成为一个志愿者,比如去非洲保护野生动物那种,或者去大山里和需要陪伴的小朋友生活在一起。我想让自己的爱心生根发芽,想用自己年轻的心点燃周围的人。可是现在,我却每天坐在同样的教室里发呆,每天对着不知所云的课本,感觉活力正在离我而去。是不是该做一个决断,是不是到了选择的时刻,请你告诉我。     

课改别只“改课”

教室里,四周挂满了小黑板。
　　学生听课,不再是正襟危坐,而是或五六人一小组,或七八人一小组,进行热烈讨论。这样的课堂,在各地已经越来越多。     

课堂中的问题与处理技巧

一、课堂中的问题
　　课堂里发生的问题,看上去是学生的问题,实则也与任课教师有关。不加分析地将教室里发生的问题归咎于学生,是不客观的,也不能有效地解决问题。     

用激情点燃青春的梦想

＂教室里有什么样的老师,就有什么样的教育。有什么样的教育,就有什么样的国民。在杰出的教师身上,我们既能看到一个国家的传统,也能看到一个国家的未来。＂（《在与众不同的教室里》前言）
　　推开一间教室的门,我们会看到一群学生,但更是一个丰富多彩而充满希望的未来。当我们经常自问＂我给了他们什么,能让他们受用一生？＂时,教师的意义就不再仅仅局限于知识的传递者。那么,我们究竟能给学生什么。     

门

面对一扇“门”,你会想到什么样的故事呢？
　　门神广州市第四十七中学汇景实验学校初一级宋荪开文
　　我们班有一尊“大神”,专门守护班级的“安宁”,大家给了他一个封号：门神。每堂课前,他都屁股粘住凳子,头伸在教室门外。“老师好！”他大喊一声,教室里就立刻安宁下来。     

男孩子如何度过青春期

该第二组值日了,清洁区却只有几个女生在寒风里打扫卫生。问起来,女孩子们说,男生负责打扫教室卫生。
　　这么冷的天,怎么让女生打扫清洁区,男生却在教室里呢？---我心里嘀咕着,向教室走去。     

学校教育要有大情怀

伟人说,人是要有一点精神的。而促进人健康成长的教育事业,也同样是要有一点精神的。
　　没有一点纯粹的精神,学校教育就容易走样乃至迷失。近日有媒体报道,湖北的一所中学组织全体即将升入高三的学生补课时,重点班的教室里装有空调,而普通班却没有。普通班的学生很气愤：大家交的学费一样多,为何受到不公平待遇,难道成绩稍微差点就该受到歧视？     

你好些了吗？--师生交流方式之感受

1．问题的提出
　　小胜脑子特别机灵，再难的题也是一点就通。但有个缺点，就是好动。每天的自习课，不是爱到讲台上打扰值日班长，就是在教室里晃悠，找同学问问题。开学才两周，就被记名五、六次。     

成功悟语说得真好

不是因为有了希望才坚持,
　　而是因为坚持才有了希望！
　　不是因为有了机会才争取,
　　而是因为争取了才有机会！
　　不是因为会了才去做,
　　而是因为做了才能会！
　　不是因为成长了才去承担,
　　而是因为承担了才会成长！
　　不是因为拥有了才付出,
　　而是因为付出了才拥有！
　　不是因为突破了才挑战,
　　而是因为挑战了才突破！     

风景那边是我家

小河里有一幅动人的画，
　　天上有啥它有啥，
　　晴空里白云悠闲地走，
　　涟漪中云朵把水滑。
　　小河里有一幅游动的画，
　　岸上有啥它有啥，
　　水边的杨柳轻轻地摇，
　　微波中树影把手拉。
　　小河的水呀天天流，
　　流着一幅美丽的画，
　　画里的风景惹人爱，
　　风景那边是我家。     

我以为十年就够了

用十年的时间去做一件事
　　这对于一个如你如我的少年
　　对于一颗不安分的心
　　十年里该有多少啊,有多少
　　诗经里的爱情,楚辞中的天问
　　以及唐诗里的别离与豪饮
　　还有生生灭灭的梦想
　　和眼睛般的星辰
　　十年来我固执地走在一条路上
　　这条路已有一万人放弃
　　太久太远的路上没有人来     

小时候挨打之前,爸妈说过的开场白

你小时候挨打之前,爸妈有没有说过什么开场白？
　　来看看其他小伙伴们分享的被打开场白吧,看看有没有唤醒你童年的记忆。
　　1. 知不知道错哪里了？
　　不知道。
　　错哪里都不知道？（开打）
　　2. 知不知道错哪里了？
　　知道了。
　　知道了你还错？（开打）
　　3. 知不知道错哪里了？
　　——不作声。
　　你还敢犟？（开打）
　　4. 你以为我不敢打你啊！（我从来都没有以为你不敢打我啊）
　　5. 我本来不想打你的。     

寻找最美家庭

随手拍# 用镜头记录我家的最美时光
　　时光改变了我们的模样,
　　却让家在我们心中留下了难忘的影子。
　　流年逝去里,
　　家,
　　让我们启程、迈开脚步、放飞梦想,
　　家,
　　让我们停泊、拥抱港湾、感受温情。
　　岁月
　　请别带走我们有关家的回忆,
　　让这些美好时光,
　　定格在我们的镜头记忆里。     

说过再见的人回头读诗

有来临,就有失去
　　有再见,就有重逢
　　睹面如过千山
　　掉头便已万里     

我有一个梦想

我有一个梦想
　　时而跌宕
　　时而高涨
　　起初
　　它沉睡在摇篮里
　　静静地静静地
　　随着鼾声起伏     

如果

一
　　如果生活随时有彩虹
　　谁愿意收敛着矫健的翅膀,冻凝如铁
　　谁愿意空对着墨色的天空,笙箫尽默
　　如果生活随时有彩虹
　　谁不愿意沉醉在纯酣的酒酿之中,迈着飘转的步伐
　　每一步都充满诗意
　　谁不愿意静候云销雨霁,带着无畏的好奇
　　每一秒都倍添欣喜     

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

教学目标：
　　知识与能力：
　　1.物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
　　2.同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状态不改变。
　　过程与方法：
　　1.对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。