小学英语语法原来可以这样教——冀教版《学英语》Book4 Lesson 29教学设计

[教学设计] 　　一、教材分析 　　1.教学目标 　　`语言知识 　　(1)学习动词like在一般现在时态中各人称的基本用法. 　　(2)掌握动词play的相关短语:“play basketball““play football““play with toys““play with the doll“play on the computer“及其它短语,要求学生能听懂、会说、口头运用这些短语. 　　……     

小学英语语法原来可以这样教——冀教版《学英语》Book4 Lesson29教学设计

【教学设计】一、教材分析 1．教学目标 ●语言知识 （1）学习动词like在一般现在时态中各人称的基本用法。 （2）掌握动词play的相关短语：“play baskethall”     

解读命题人眼中含 “名词”的动词短语

英语中，含“名词”的动词短语主要有三类——动词＋名词＋介词（take delight in，do wmng to，have mercy on等）；动词＋介词＋名词（come to a conclusion，make up one’s mind．come in to use等）；动词＋名词（take steps，make progress，play roles等）。命题人对这类动词短语常以下列三种方式考查：     

解读命题人眼中含“名词”的动词短语

英语中,含“名词”的动词短语主要有三类——动词 名词 介词(take delight in,do wrong to,have mercy on等);动词 介词 名词(come to a conclusion,make up one’s mind,come into use等);动词 名词(take steps,make progress,play roles等)。     

动词短语教学新探

在短语的实际教学中,让学生熟练地掌握动词短语的结构形式,有利于分析句于成份,避免遣词造句过程中的一些语法错误。 动词短语的基本结构形式大致有下列几种:①“状 动”;②“动 宾”;③“动 双宾”;④“动 补”;⑤“状 动 宾”;⑥“状 动 补”;⑦“动 宾 补”;⑧“动 补 宾”;⑨“状 动 宾 补”;⑩“状 动 补 宾”。要让学生在浩如烟海的动词短语中,判断其结构形式,难度是比较大的,但只要教师向学生揭示它的规律,就能使学生达到掌握的目的。 动词短语的性质是由这个短语的中心词决定的。中心词在该动词短语中的位置,决定了该动词短语的结构形式:     

关于“能+VP”结构

1、“能+VP”结构指能愿动词加动词性或形容词性词语组合成的句法结构。可简称为“能”字短语。其中“能”包括“能够”。VP代表谓词性词语(动词或动词短语,形容词或形容词短语)。本文主要探讨“能”字短语的构成、内部结构关系及其功能特征。 2、“能”字短语包括前后两项,前项是“能”或“能够”,后项是“VP”。探讨“能”字短语的构成,主要是考察VP的情况。     

“动词性短语+动态助词‘过’”的考察

现代汉语动态助词“过”不仅可以附着于单个的动词和形容词,而且可以附着于动词性短语。本文考察如下几类动词性自由短语带“过”的情况:一、动补式短语,包括趋向补语短语、结果补语短语、程度补语短语;二、并列式短语;三、兼语短语;四、连动短语。     

如何区分数量宾语和数量补语

像“一个”、“一遍”等这样的数量短语用在动词后到底是宾语还是补语,容易混淆不清,向来是语法教学中的难点。对这种“动＋数量短语”结构,应根据其中量词短语的性质而定。如果是物量短语,就是动词后的宾语;如果是动量短语,则是动词后的补语。     

中考对短语动词的考查

短语动词是由“动词＋名词＋介词”、“动词＋介词”、“动词＋副词”、“动词＋形容词＋介词”和“动词＋副词＋介词”构成的。纵观各省市近几年的中考英语试卷，笔者从中发现，考查短语动词的试题占了一定的比例。本文拟结合2008年的部分试题，将中考英语对短语动词的考查作一归纳和分析，希望能对同学们的学习有所帮助。     

具有“进行”意义的介词at,on

在英语中,介词at,on与名词构成介词短语作连系动词be的表语时,具有“进行”意义。如: 1．be+at／on+动作名词①A group of students are at play on the playground. =A group of students are playing on the playground.