浅谈语文教学直觉思维能力培养

形象思维、逻辑思维、直觉思维是人类的三种基本思维形式。在传统的语教学中，教师往往比较注重学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，而忽视直觉思维能力。直觉思维是语创造活动中酝酿与发现阶段的催化剂，是极为重要的思维工具，对提高人们的领悟与觉察能力以及创造性思维能力等起着十分重要的作用。     

非逻辑思维在数学解题过程中的运用

以思维过程是否遵循规则为标准，可将思维分为逻辑思维和非逻辑思维。非逻辑思维包括形象思维、直觉思维、灵感思维、和数学审美等。研究表明：形象、直觉、灵感思维在人的创造思维能力中占有举足轻重的作用。数学审美能力在数学学习过程中，起着非智力因素和智力因素之间的桥梁和中介作用，它有助于培养创造性思维能力。     

谈数学课对学生能力的培养

<正>一、非逻辑思维能力培养的观念非逻辑思维包括形象思维、直觉思维、灵感思维和数学审美等。研究表明:形象、直觉、灵感思维在人的创造性思维能力中占有举足轻重的作用。数学审美能力在数学学习过     

论小学生数学直觉思维能力的培养

直觉思维能力是形象思维和逻辑思维的结合,小学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,因而在小学培养直觉思维成为可能。加强基础知识教学、鼓励学生大胆猜想的同时注重分析思维相辅相承等都是小学数学中直觉思维能力培养的途径。     

加强思维训练,构建有效课堂

数学是一门非常重要的基础学科,数学教学对于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的意义。数学教学离不开数学逻辑思维能力的培养。本文重点分析了数学课堂教学中如何培养学生的直觉思维、逻辑思维能力、形象思维和创造性思维。希望本文的研究对于提高数学课堂教学效率有一定的指导意义。     

数学教学中的直觉思维能力培养

人教版的新课程标准将培养学生的三大能力之一的“逻辑思维能力”改为“思维方式”,虽然变动不多,但其理念却发生了极大的变化。他标志着数学教学从重能力转向了注重创造性思维的培养。从思维的逻辑形式来看,教学中的创造性思维既有逻辑思维的成分,更有直觉思维的成分。注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想像力的培养,特别是直觉思维能力的培养。长期以来,由于数学直觉思维能力得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的,同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要信心,从而丧失数学学…     

从一题多解及多变谈创造性思维

创造性思维的实质就是对同一问题进行多角度、全方位的思考、重组、加工和再发现，合理、协调地运用逻辑思维、形象思维以及直觉思维和发散思维等多种思维方式，寻求变化，使有关信息有序化的过程，在数学教学中注重一题多解与一题多变，有益于对学生创造性思维的培养。     

创新教育与网络环境下的研究性学习

创新教育以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，对学生发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维的培养，为其成为创造性人才奠定全面素质基础。因此，在中学教学、素质教育中创新意识的建立则显得尤为重要。我们知道，中学的基础知识教学是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现。为此，在教学过程中，我们应创设一定条件和环境，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，     

略论数学直觉思维及其培养

数学是思维的体操，数学教学就是思维活动的教学。长期以来，我们的数学教学注重了逻辑思维能力的培养，却忽视了观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心，从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养，不利于思维能力的整体发展。培养直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。     

运用逆向思维，培养学生创新能力

逆向思维是创造性人才必备的思维品质,也是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在数学教学中教师应激发学生思维的兴趣,增强学生思维的主动性和积极性。数学教育的主要任务之一就是培养学生的逻辑思维能力和直觉思维能力,而逆向思维是数学思维的一个重要方面,是创新思维的重要组成部分,是未来人才必备的思维品质。对于习惯顺向思维的学生,若及时点拨和引导他们进行逆向思维,可扩展其思维联想,对提高其分析问题和解决问题的能力大有益处。     

数学教学中学生创造性思维的培养

<正>开启学生的创造潜能,培养学生的创造性思维,既是新世纪人才培养的要求,又是当前数学教学改革的主旋律.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合,是发散思维与收敛思维的辩证统一.数学创造性思维不同于一般的数学思维,它不仅发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力,而且发挥了数学中形象思维、直觉思维、审美等综合作用.数学创造性思维有很多特殊形式,如:逆向思维、求异思维、发散思     

如何对学生进行数学创造性思维能力培养

当今数学教育是一个创新的教育,许多国家把“实施创造性教育”、“培养创造性人才”作为教育改革的方向．要创新,就要把创造性思维能力抓好．而创造性思维是以直觉思维和发散思维为基础的,所以抓好发散思维和直觉思维这两方面的培养是非常重要的．本文根据创造性思维的特征,结合学科特点,就如何对学生进行数学创造性思维能力培养进行一些探讨,主要是从直觉思维和发散思维等方面来讨论数学创造性思维能力的培养．     

主题学习模式与学生创新思维能力培养

一、创新思维能力培养的时代要求 所谓创新思维（创造性思维）就是指以新异、独创的方式解决问题的思维，它是直观动作思维、形象思维与逻辑思维、发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维等多种思维活动的综合表现，人们一般把思维的流畅性、变通性、独特性和敏感性作为创新思维能力的判断标准。”何克抗教授对创造性思维的内涵和外延进行了科学、全面的论述，他指出“创造性思维”过程由发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维和横纵思维六要素组成。     

浅谈数学直觉思维的培养

思维能力是数学教学三大能力之一。在教学中培养学生逻辑思维能力的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力由于长期得不到重视，使得学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解；同时对数学的学习也缺乏必要的信心，从而丧失学习兴趣。而直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。下而笔者就直觉思维的培养淡一点浅见：     

创造性思维在“三个结合”中发展

创造能力的体现依赖于创造性的思维方式.而创造性思维方式中起重要作用的不仅有分析思维、辐合思维、抽象逻辑思维,更包含着直觉思维、发散思维和形象思维.可以说,这两方面的思维方式在创造过程的某个阶段,后者可能比前者发挥出更大的作用.那么,怎样才能在数学教学中给以后者充分的重视,从而有效地解决上述两方面思维之间的关系,进而培养和发展学生的创造性思维能力呢?我认为,可以从"三个结合"入手.     

让直觉思维之光照亮中学数学教学——浅谈新课标下数学直觉思维能力的培养

新的数学课程标准要求数学教学以培养创造型人才为目的,而在创造性思维能力中占有重要地位的数学直觉思维能力的培养往往容易被忽视.直觉思维是数学学习与创新精神必不可少的思维形式,它不受固定的逻辑形式的限制,有鲜明的灵活性和创造性,是提出数学新思想,创立新理论的重要工具.因此,我们在数学教学中要重视并加强学生数学直觉思维能力的训练,培养学生的创新思维习惯,以适应新时期社会对人才的需要.1数学直觉思维能力的培养亟待得到重视直觉思维是人类自古以来就一直存在的一种思维方式,是一种人们普遍运用的认识事物、思索问题的思考方法.…     

数学中不容忽视的直觉思维

在传统的数学教学观念中,人们往往注重逻辑思维,形象思维的培养,而与逻辑思维、形象思维并列的一种人类的思维方式——直觉思维能力的培养则被忽视。现在的教材编写更注重学生的"活动、思考"过程,越来越多的一线老师开始注重在教学中培养学生的直觉思维。     

中学数学直觉思维及培养

本论述了以下三个方面：(1)什么是数学直觉思维以及它有哪些特点。(2)中学数学教学中培养学生直觉思维的必要性，它可以培养学生灵活、敏捷、独创的思维，有助于培养当今社会需要的创造性人才。(3)举例介绍在数学教学中如何培养学生的直觉思维。     

论数学创造思维的培养

数学是自然科学中的基础学科,在数学教学中培养学生的创造性思维,创新学习方法是非常必要的.培养学生创造性思维要从培养学生的直觉思维、发散思维、辩证批判思维和民主学习氛围入手.本文将从这几方面深入阐述怎样培养学生的创造性思维.     

初中数学教学中如何培养学生的直觉思维

数学的直觉思维是人的感性认识到理性认识的过程,是数学分析思维的基础.直觉思维同逻辑思维一样,是人类思维的一种基本形式,科学史表明,许多重大的科学发展都得益于直觉.因此,在数学教学中不仅要注意逻辑思维的训练,还要重视直觉思维的培养.本文从直观教学、夯实基础、鼓励猜想三方面入手,就初中数学直觉思维的培养进行了探讨.