关注学生的心境

什么是心境?心境是一种情感,它是一种比较持久的,使自己内心体验和活动都受到感染的情感状况。心境与教育关系密切。教育工作者善于采用良好的教育方法,为学生创设良好的心境环境,对提高教育质量有重要意义。俗话说:“人逢喜事精神爽”,在欢乐愉快的心境中,人处于欣喜状态,精神     

2002年高考作文备考最后一练

1.现代社会,人们越来越重视保护环境、美化环境,其实,人的心境不也需要保护和净化吗?时代呼唤人们重视精神健康、心理卫生和情绪调适。请以“心境”为话题,自拟题目,自选角度,写一篇不少于800字的作文。     

学校管理中如何优化教师心境

心理学家告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的。良好的心境,会使教师思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,教师工作在低沉、郁闷的心境之中会思路阻塞,思维迟缓,无创新可言,影响教学效果。可见,教师良好的心境对于提高教学效果的作用是显而易见的。那么,对于学校管理者,在学校管理工作中如何优化教师的心境呢?一、管理者营造富有人情味的工作环境是优化教师心境的重要条件在学校管理中,管理者的主要任务是为教师发挥才智创造适宜的条件,减少教师在自我实现过程中所遇到的障碍。要强化学校管理者的“设计师”角色,淡化“指挥家”的角色。关心、爱护教师,学会尊重教师的人格、教师的工作、教师的合理需求。营造一个平等、团结、互相尊重、富有情趣的工作环境。虽然在学校管理中是管理者和被管理者、领导和被领导、上级和下级的关系,但它绝不是老板和雇工的关系。因此,在学校管理工作中,学校管理者必须时刻树立“教师为本,教师第一”的管理理念,重视教师的参与意识和创新意识,使教师的才能得到充分发挥,个性得到最完善的发展。在制定各项制度措施时,必须以教师的心理需求为基础,并力求满足教师各方面的心...     

心境与教育

心境与教育关系密切。教育工作者自觉地为学生创设良好的心境环境,克服粗暴的体罚教育手段,采用良好的教育方法,对提高教育质量有重要意义。     

创造条件优化环境

“条例”和“规程”中都强调指出,要“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会与条件”,“引导幼儿个性的健康发展”。众所周知,环境对幼儿的身心发展具有很大的影响。优良的环境,能带给幼儿美好的心境,使其思维活跃、性格开朗、身心健康发展。在现有条件下如何最大限度地创造条件,优化幼儿园环境呢?可从以下几方面入手:     

从积极心理学视角看：心态决定心境

从积极心理学视角来看，心态决不等于心理状态．心态还与心境有着密切的制约关系，即心态决定心境．本人对心态与心境的心理学内涵、特点、成因及作用等问题进行了论述与探讨．     

心境安宁多长寿

心境安宁、性格开朗有益健康长寿,这是科学家们对国内外大量长寿老人生活习惯、生活特征经过认真调查研究得出的结论之一。为什么心境安宁、愉快舒畅有益健康长寿?从大的方面看主要是有益于保持机体内环境平衡,增强对外界环境变化的适应性等因素密切相关。一个人性格开朗,心境安宁,精神愉快,则他与周围同事的人际关系肯定良好,容易取得他人的理解和帮助;他染上酗酒、吸烟等不良习惯的     

心灵的净化、自我的超越——《暗夜行路》结尾部解析

《暗夜行路》描写了由于女性的性过失,给自己,特别是给别人造成的痛苦。笔者将针对《暗夜行路》的结尾部,解析影响谦作心境变迁的因素。大自然的恩泽是净化谦作心灵的内在动力,大山上两种夫妻关系样式是谦作重新认知性与道德关系的外在因素。最终经历了挣扎、执拗、净化和解脱这样一个过程,谦作完成了心灵的净化、自我的超越。     

优化班集体环境 陶冶学生情操

班集体是对学生进行德、智、体、美等教育的主要场所.如何把班集体营造成一个优美、和谐、愉悦、激励的育人环境?本文结合班主任的实际工作从四个方面谈谈.一、优化环境,卫生是关键养成良好的个人卫生习惯,净化教室卫生状况,是优化班集体环境的前提.我作为     

学校管理中如何优化教师心境

心理学家告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的。良好的心境,会使教师思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,教师工作在低沉、郁闷的心境之中就会思路阻塞,思维迟缓,无创新可言,影响教学效果。可见,教师良好的心境对于提高教育教学效果的作用是显而易见的。那么,对于学校管理者,在学校管理工作中如何优化教师的心境呢?笔者经过探索和实践,认为应着重从以下方面谋划和操作。一、管理者以教师为本是优化教师心境的重要理念在学校管理中,管理者和被管理者之间虽然存在着领导…     

孩子,今天你高兴吗?

一年级的新生放学了,做父母的免不了要关切地问这问那,您经常向孩子问些什么问题?您是否问过:孩子,今天你高兴吗?孩子入学后,大概家长比较关心的是孩子的生活问题和学习问题,经常问孩子:“今天在学校喝水了吗?”“学校的饭好吃吗?”“老师留的什么作业?”而往往忽视了孩子的心理状况,很少有人会问孩子:今天在学校高不高兴?和老师、同伴在一起愉快吗?他们喜欢你吗?其实这些都是孩子适应新环境的关键问题。孩子的行为往往会受到情绪、心境的影响,如果在一段时间内心境不佳,则会影响其学习的效果和交往能力的发展。这是因为每个孩子的自我意识…     

重视心境

如何提高课堂教学效益 ?一谈及这一问题 ,人们一般都会往教师的文化水平、业务能力、教学艺术等方面去联系。这些固然重要 ,但在上述种种原因之外 ,还有个教师临场发挥的问题。而在影响临场发挥的诸多因素中 ,教师授课时的心境如何特别值得一提。何为心境 ?按心理学的解释 ,心境乃是一种带有渲染作用的、比较微弱却又持久的情感状态 ,这种情感状态能在一定时间内使人的一切体验与活动都染上同样的情绪色彩。心境愉悦 ,看什么都顺眼 ,正所谓“我见青山多妩媚 ,料青山见我应如是” ;心境凄凉 ,见什么都伤感 ,“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”便为明…     

教师心境对课堂教学的影响

章通过分析心境与人的活动的关系，探讨了教师心境对课堂教学的影响，首先分析影响心境的原因，然后再阐述心境对课堂教学的影响，最后提出教师保持良好心境的策略。     

启发思考理解“三境”——《月光曲》教学扎记

《月光曲》这篇传说,描绘的意境较深,感情丰富,学生不容易读懂。因此,教师要注意启发学生思考,理解“三境”(即人物的心境、弹琴的情境、乐曲的意境),领悟贝多芬不同凡俗的情怀,以达到教学目的。一、发展思维,感受“闻曲入情”的心境。传说一开始,就从形声两方面,给贝多芬散步创造了幽静的环境。教师提示学生思考“幽静”表现了什么样的环境?贝多芬的心情怎样?学生可以从秋天夜空的月亮,碧流缓淌的河水,镇郊蜿蜒的小路,茅屋传出的琴声等综合表象,感受到环境的“静、雅、美”和贝多芬心情的愉快、平静、舒畅。在学生初步了解了人物心境的基础上,再让他们思考“贝多芬听到断断续续的琴声会怎么想”的问题,他们的思维就能活跃起来。他们认为,贝多芬     

论积极普及普通话与加快汉语汉字规范化结合

文章从继续加大普及普通话力度、正确认识和处理方言问题、促进全社会语文环境净化等3个方面论述了汉语应“与时俱进、适需应变”,以完善其内在功能机制与优化其外在形式的策略。     

让每一名教师都能获得幸福

教师的幸福感在哪里?身为教师的我们该从哪里找到属于自己的幸福呢?细想一下,幸福是一种感觉,是某一时刻短暂的满足和愉悦的体验,环境虽然可以影响我们的心境,但是反过来,心境又在很大程度上取决于我们的主观认识。关于幸福,每个人都有自己的答案。但幸福要在劳动中创造,也要用心去     

在新课标指导下,提高学习的有效性

<正>新一轮课程改革正在全国各地如火如荼地进行.如何在新课程标准的指导下,指导学生提高学习的有效性呢?经过近年来的实践,笔者认为有以下几个重要途径.一、营造良好的环境氛围心理学知识告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的.教学过程是一个信息的传递与接收的过程.在这个过程中,良好的环境氛围能强化学生的学习心境,推动其认知活动的开展,使他们在接收教     

情绪性内隐记忆:内隐记忆中的情绪指标

现代认知心理学目前已经涉及到情绪与各种认知过程、尤其是情绪与记忆关系问题的探讨。对于记忆和情绪的双向关系问题,目前的研究热点是内隐记忆中诸情绪的记忆效应问题。其中,正常人与心理症患者或非正常的心理状态中的情绪的记忆效应构成了两个研究方向。前者集中探讨了心境与记忆的关系,发现记忆的心境依赖效应、记忆的心境一致性效应和资源分配效应,主张内隐记忆可能会负载某种心境的变化,进而可以通过某种先验情绪体验或情绪活动的变量集合来揭示内隐记忆的一些特征。后者从神经症患者的临床表现、机能性遗忘症、遗忘症与催眠情绪诱发、内隐知觉中的“纯粹接触效应”以及分离与去同步化等五个领域出发,系统界定了情绪记忆的内隐机能,认为与情绪反应相连的广泛的精神病症候变量均可反映内隐记忆。沿循上述思路与方法,现代认知心理学必将获得一种整合心理动力学的理论框架与手段,进一步探究认知、情绪和动机过程乃至身心交互作用等根本性问题。     

人类面临的全球性环境问题与可持续发展

[重点难点解析] 1．人类与环境之间的关系 从这幅图可以看出，人与环境之间是辩证统一的关系，环境既是人类生存的依托，人类社会要从环境中获取生存所必须的物质与能量，来推动人类社会向前发展，人类将自己生产和生活的废弃物排放于环境之中，环境对其有清除、净化的能力。人类向环境排放废弃物的量超过环境的自净能力，或人类向环境索取资源的速度超过资源的再生速度，则就会产生环境问题。     

创造性教学与教学环境

创造性教学是对传统教学的继承与发展,是一种以培养学生发现问题、解决问题的能力为目的的教学活动。理想的创造性教学环境的建设涉及物理、设施、信息、人际关系和校风、班风诸方面。只有大力发展校园文化,净化信息环境,优化创造力发展的心理环境,才会把学生的创造潜力转化为真正的创造力。