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相似文献
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1.
杜桂芹 《成才之路》2009,(20):73-73
高中阶段是一个特定的年龄阶段,具有明显的独特性和连续性。别林斯基说过:“青年期也就是向成年过渡的时期。这种过渡往往是分裂的、不调和的。”这个阶段由于中学生心理发展的动荡性、行为举止的;中动性、认识结构的不完整性、对外界教育的叛逆性以及生理和心理成熟的不同步性。使他们比成年人有更多的焦虑和遭遇更多的挫折,是容易滋生心理异常的温床期。因此也更容易产生心理障碍,影响心理健康。如何引导学生形成智力正常、情绪健康、意志坚强、行为协调、人格健全、人际关系和谐、社会适应良好、积极改造现实的健康心理呢?我认为最重要的就是探究心理疾病的成因,做到对症下药。  相似文献   

2.
先秦时期是一个中国社会由分裂向统一过渡的动荡时期,出现了思想上百家争鸣和军事上列国纵横的局面.先秦军事法律思想中,又以儒家和兵家主张重民、爱兵,以"仁"治理人民和军队为代表.但是在这一神权向王权过渡的时期,这些看似人道思想的规则又存在其目的性和片面性.因此,虽然先秦时期的军事法律思想中包含着丰富的人道思想与人道规则,但终究未能发展出现代意义上的人道主义.  相似文献   

3.
正五代是中国历史上的大动荡时期,兵戈不止,生灵涂炭。有学者将它与战乱分裂的六朝相提并论,称之"五季"。而就中国花鸟画史而言,五代却是极为重要的发展时期。尤其西蜀、南唐两地,名家辈出,画事繁荣,出现了"黄家富贵,徐熙野逸"的不同风格,促成了花鸟画的成熟。以富丽工巧为画风特质的"黄筌画派",  相似文献   

4.
青少年时期是一个从幼稚走向成熟的时期,是一个朝气蓬勃、充满活力的时期,同时也是一个变化巨大、面临多种危机的时期。初中生虽然身心发展较快,但他们思想尚未成熟,对社会的认识能力、辨别是非的能力不强,加上自我控制力较差,就需要对他们进行正确的思想品德教育引导。我就此谈几点体会。一、初中生心理发展探析初中阶段,正是学生身心飞速发展变化的阶段,其心理状态显得激烈、动荡,形成了不同于小学生和高中生的特点。  相似文献   

5.
所谓"诱导式"是相对于"硬灌式"和"放任式"而言的。初中生正值儿童期向青年过渡的一个时期,他们正处在一个半成熟半幼稚时期,他们的智力迅速发展,抽象逻辑思维逐步形成,由经验型向理论型逐步转化,但思维还带有较大的主观性、片面性和偏激性;他们的情绪和情感比较强烈,带有明显的两极性,很容易动感情;他们的自我意识,例如自我感受、自我评价、自我体验、自尊心、自信心和自制力在逐步发展,于是促使其人生观、价值观和世界观也逐步形成。诱导式课外阅  相似文献   

6.
<正>青少年期是个体由儿童向成年人过渡的时期(也叫青春期),青春期是个体发展、发育的黄金时期,也是人生发展变化的重大转折期。这个时期青少年生理和心理变化最为迅速而明显,身体、外貌、思维方式、自我意识、情绪特点、世界观等正在脱离儿童特征逐步向成人过渡,出现了一系列不同于儿童也不同于成人的变化,进入一个具有独特心理特征的年龄阶段。一、青少年心理发展特点1、过渡性:从幼稚向成熟过渡,是一个半幼稚半成熟的时期,  相似文献   

7.
初中阶段是一个充满梦幻的年代,初中生"一半是儿童,一半是青年",幼稚与成熟并存,是一个心理活动激烈而动荡的特殊时期.初中生心理发展的矛盾性决定了他们复杂多变的表现形式,我们把握得好,他们的身心发展就可能非常顺利,为将来进一步发展打下良好的基础;反之,则可能使学生经受曲折,变得很难教育.所以,了解初中生心理发展的矛盾性有助于帮助学生顺利地度过"危机年龄"阶段,这是我们教育工作的一个重要目标.  相似文献   

8.
魏晋南北朝时期是中国社会发生剧烈动荡的历史时期。南北对峙、东西分裂的现象不仅给经济、文化交流带来了很大困难,而且给黄河流域的汉民族带来了沉重的灾难,也同时引起了社会的剧烈变动。在这一社会动荡的状态之下,社会最基层的人们如何生活,他们以怎样的面貌出现在社会中?  相似文献   

9.
南方文学在当今美国文坛扮演着重要的角色,其思想渊源发人深思。通过梳理南北战争之前美国南方文学的发展脉络及其各时期与以"清教思想"为核心的北方文学的碰撞与融合,指出早期的南方文学始终坚守"中庸之道"之思想根源:殖民地时期在世俗追求与宗教信仰之间调和;启蒙时期在自由民主与奴役专制之间调和;浪漫主义时期在历史传统与现实发展之间调和,而南北战争正是这种"中庸之道"难以为继的必然结果。  相似文献   

10.
略论魏晋南北朝时期教育的若干变化   总被引:1,自引:0,他引:1  
魏晋南北朝是一个分裂动荡的时代,在诸如政治、经济、文化等各领域都发生了许多变化。教育也不例外,出现了许多秦汉社会所没有的新内容。并对随后的隋唐社会产生了重要影响,成为中国教育史上一个承前启后的重要时期。然而,以往学术界往往只重视对汉唐封建盛世教育的研究,而忽略对魏晋南北朝分裂时期教育的研究。本文拟就这一时期  相似文献   

11.
青少年时期,是人的心理发展由不成熟向成熟过渡的时期。能否获得心理的成熟,是青少年时期至关重要的发展课题。在人类社会中,心理的成熟,意味着个体成为所属社会中一个精神健康、智力正常,能灵活地适应社会、支配环境的独立的社会成员。青少年生活在社会之中,是社会中的人,因此,他们的成熟,就必然依赖于社会,依赖于社会交往。  相似文献   

12.
在互联网、手机等通讯工具的日益普及中,人们的生活不断地快捷化,而人们所处的环境也逐渐复杂化.心智发展不够成熟的高中生,极易受到各方面的诱惑.素质教育,对高中生知识、能力方面的高要求等,都向高中班主任的管理工作提出了一个个新问题. 一、以人为本,尊重学生 高中生正处在儿童期向青年期过渡的一个特殊时期,可以说是"长大但未成人".在这样一个时期,学生从幼稚走向成熟,但是又不是真正的、全面的成熟.  相似文献   

13.
初中生身心发展的特点包括:不成熟、不稳定、动荡性、偶然性、易变性等,因此他们在学习中也普遍表现出两极分化的现象。而这种两级分化随着年龄越来也低,程度越来越深,比例也越来越大。因此,做好后进生的管理工作是每个初中班主任都必须面临的艰巨任务之一。  相似文献   

14.
<正>一、国家的根本属性马克思、恩格斯在分析人类学、历史学的基础上,认为国家在产生之前经历了若干万年的无国家状态,指出"国家并不是从来就有的。曾经有过不需要国家、而且根本不知国家和国家权力为何物的社会。在经济发展到一定阶段而必然使社会分裂为阶级时,国家就由于这种分裂而成为必要了"。由此可以看出,国家是社会发展到一定历史阶段的产物,是阶级矛盾不可调和的产物,是从一个整体中分离出来的政治共同体。  相似文献   

15.
王婵娟 《成才之路》2013,(35):43-43
中学时期是人生中最重要的时期,也是思想心理最不稳定的时期,他们犹如茁壮成长的幼苗,其身心发育正处在由不成熟向成熟过渡的阶段,他们的世界观、人生观、是非观、价值观等思想体系正处在形成过程中,在这个阶段培养学生自主学习意识,能助力学生成才。  相似文献   

16.
春秋战国时期,是社会大动荡、大变革的时期,同时也是一个人才流动激荡的时期。人才流动是这一时期的重要社会现象之一,它不仅表现在国别之间的横向流动,更重要的还表现在人才由一个阶层向另一个阶层转变的纵向流动。人才上下阶层的流动是社会发展的结果,而这种人才流动更有效地推动了社会的发展。  相似文献   

17.
六朝经济发展轨迹探索许辉魏晋南北朝在中国历史上是一个分裂、割据、对峙、动荡、民族矛盾错综复杂的时期;但也是在思想文化、典章制度、民族融合、经济开发等方面对历史发展开启深远影响的承前启后的重要转嬗时期.这一时期,从曹魏、西晋、五胡十六国至北朝,表现在北...  相似文献   

18.
初中阶段是由小学阶段向高中阶段过渡、儿童期向青年期过渡的时期。这一时期的学生无论在心理或在生理的发展上都发生了很大的变化,与儿童期有着质的不同。在心理发展上,初中学生的自觉性和独立性显著增强,但幼稚性和依赖性同时附着存在,是一个错综复杂的矛盾时期,也是一个半幼稚、半成熟的时期。在生理方面,身高增长迅速,性开始成熟,第二性征出现,并开始朦胧地意识到两性之间的关系。他们有强烈的独立愿望,然而又缺乏坚强的自控能力。因此我们既不能把他们当做“成人”,又不能把他们看成“小孩”,而是必须遵循初中生身心发展的特征,抓住初中生可塑性强这一教育的有利时机,恰到好处地对他们进行思想教育、道德伦理教育的渗透,行为规范教育和良好心理品质教育的渗透,使学生们在具体的人和事的对照、比较中树立起自己正确的人生观、世界观和价值观。  相似文献   

19.
由于魏晋南北朝时期的分裂割据,造成了长期的社会动荡,但是这种社会状况也使得文化和精神方面高度自由,从而导致当时的文人思想各异,因时因地也不尽相同。普遍表现出对于老庄文学的推崇,对于人本身的推崇,至此玄学呈现出一种思潮,那就是更加重视个人意志,提倡表达自由的社会风气,在社会上产生了深远的影响,而这种风气经过各方文人学士的积极宣扬对于主流的价值观也产生了深远的影响。  相似文献   

20.
中学生正处在由儿童期向少年期过渡的阶段,他们正处在半成熟、半幼稚的时期,因此他们具有半儿童、半成人的特点。这个时期是学生心理发展变化的转折期,在整个心理发展中占有特殊的位置。中学生正处在青年初期,是人生道路上最宝贵、最具有向上发展趋势的时期。他们已  相似文献   

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