小学作文教学的困惑和对策

受学生生活阅历和知识积累、教学方法、教师家长暗示等因素影响,小学生作文出现"假、大、空、偏、抄、套"现象。小学作文教学要观照新课标,培养语文素养,发展写作能力,抒写真情,张扬个性。     

开辟绿色通道,抒写绿色作文

针对学生写出虚假、空洞、没有灵魂、缺乏鲜明的个性的"灰色作文"这一现状,尝试从生活和阅读入手,引入"绿色"作文的源头活水;张扬学生个性,打通"绿色"作文的关键通道;开启多元评价,使"绿色"作文青春长驻。让学生写自己的话,说自己的事,抒自己的情,开辟绿色通道,抒写绿色怍文。     

小学作文教学的现象分析及策略

大多数教师的作文教学按部就班,缺乏个性化教学。如指导过于详细,失去个性化表达;作文题材单一,失去个性化感受;开发教材不够,失去个性化训练。作文是一种创造性活动,让学生自行理解、真情抒写,教师要努力开发教材,通过巧妙补白等方式,使学生乐于表达,读写结合,学以致用,引导学生去发现、去感受生活中的真实之事、真实之人、真实之情,这样就可以收到事半功倍的效果。     

人文并重提升高中作文教学的有效性

当今高中作文教学中"人""文"分离的现象比较严重。主要表现为以下几种倾向:一是模式化,把作文规则和优秀作文模式化,压制了个性;二是成人化倾向,世故之气压倒了纯真的童心;三是知识化,作文教学成了作文知识的累积,忽视了能力培养。这就使学生想象匮乏、情感压抑,直接导致了"苦于作文"的教学现状。有效作文教学作为一种作文教学方法和作文评价标准,它以引导学生"观察真生活,抒写真性情,表达真自我"为原则,实际上是一种作     

浅谈小学作文教学中如何促进学生的个性发展

学生作文应该是抒写心灵、展示个性的窗口。写作教学更贴近学生实际,关注学生的个性发展,展示他们的才能,这才是作文教学之本。记得有人说过：“个性”是文章真正生命之所在。作为教师要想让孩子在写作中体现个性,我觉得可以从以下几点做努力。     

融合生活元素,促进作文共生

如何让作文出奇制胜?关键在于在作文中融合生活元素,促进生活与作文的共生,完成个性的表达。其一,把生活元素融进作文,不仅要引导学生展现自我存在的时代性和社会性,更要有突破一般的思维方式,用独特方式观察生活,思考问题,抒写具有个性色彩的情感体验;其二,引导学生用独特的视角审视平凡的生活,写出新颖而独到的见解,平中出奇。其三,引导学生运用能体现生活本质的个性化语言。     

让真情实感流露于学生作文的字里行间

为了让学生作文流露出真情实感．教师应从以下几个方面作出努力：转变作文教学观念,彰显“以人为本”思想;践行生活作文思想,丰富学生生活体验;发挥作文评价功能。鼓励学生抒写真情。     

中职个性化作文教学探微

＂以人为本＂是教育的基本理念,作文教学也要以＂立人＂为本,让学生有个性、有创意地表达。个性化作文是作文教学的方向,作为语文教师,要努力为学生的个性发展构建平台,让他们充分张扬个性。可从五个方面入手：关注时代,积累生活;开发思维,有所创见;培养兴趣,发展个性;打破模式,关注个性;因人评价,突出个性。     

重个性 多品味 让作文课堂溢芬芳

《语文课程标准》明确指出:"在写作教学中,要说真话、实话、心里话,不说假话、空话,套话,表达真情实感。"笔者以为,在作文教学中,作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点,从生活出发,不仅要充分挖掘现有的作文资源,更要注重学生的个性化发展,努力培养学生的创新意识,使学生的个性张扬,人格尊重,从而使各具个性的学生敞开自己的心扉,写出有独特个性、充满激情的作文。在具体的实践中可从三个方面入手:品味文本,抒写个人见解;品味生活,激活写作素材;品味语言,自由表达。通过这些,相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。     

新课标下作文教学的几点思考

《普通高中语文课程标准(新)》指出语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得最为突出。从人文性的要求来看,作文教学应以学生为本,为学生的心理发展和个性生长服务;作文的过程也应该是学生贴近时代生活,接受人文熏陶的过程。卢梭说:“教育要回归自然”,为此,在作文教学的过程中,我们要更多地关注学生的生命轨迹,让学生抒写心灵,展示生命,表现原生态的自我;要培养学生关心社会、热爱自然、深入生活、爱护生命的赤诚爱心;引导学生通过作文追求做人的真谛,把作文…     

作文生活化资源的把握和利用

语文能力主要体现在作文的写作上，现在作文更强调生活化，要求学生在生活中体会、感受，从而抒写自己的真情实感。生活就是作文，作文就是生活，让学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，让作文教学走向社会，走向生活，更好地展示学生的个性，逐步使作文教学充满生活化情趣。     

感受生活本真 抒写个性风采

在语文教学中,作文教学一直是考试的半壁江山,也是师生都极为头痛的难点。基于此,从学生初一入学,我就找寻着让学生“乐”于去写,“敢”于去写,“善”于去写的作文通道。带着这样的愿望,在几年的教育教学实践中,我尝试了“感受生活本真,抒写个性风采”的作文教学模式,现谈谈自己的一些做法和认识。     

作文教学必须在“求真”上下功夫

作文要真实,是我国作文教学倡导的重要原则之一。但是受传统教学模式和应试教育的影响,目前学生作文出现了千人一面、情感虚假、创造力缺乏等问题。要克服当前作文教学中的诸多弊端,作文教学必须在"求真"上下功夫。因此,转变作文教学的方式和方法,让学生贴近生活,学会观察和思考生活,抒写真情实感,就不难写出充满生命活力的优秀作文。     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性。这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业。     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性.这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业.     

微博在作文教学中的应用探析

在传播手段多样化,个性开放的时代,作文教学也需与时俱进。传统的作文教学已越来越呈现出它的弊端：学生生活面狭窄,孤陋寡闻,作文题材单调,老生常谈;作文批改效率低下,学生参与程度低;作文讲评很难体现学生的主体作用等等,不适应新课程改革的需要。如何创建一种新的作文教学模式,是教师必须探索的课题。随着信息技术的不断发展,学生的知识面逐步扩大,对网络的兴趣日益浓厚。新课改背景下,教师将微博运用到作文教学,它比传统作文教学方法更灵活,操作更简便,内容更丰富,参与更广泛,评改更省时,成果更具个性;可以增加师生之间     

美术教学如何训练作文

“什么是作文？作文应该是孩子真实的抒写童心,表达真情;作文还应该是孩子张扬个性、奉送快乐的一个积累的过程。,,美术作文实际上就是让美术与作文“手拉手”,以绘画作为载体,先绘画再作文,让学生易写、乐写。美术和写作都属于艺术,都需要表现作者对现实世界的观点、看法、感受,都需要深入、生活、了解生活,     

生活融入习作 提高核心素养

小学语文教师培养学生创新能力从作文发端,积极探索作文生活化教学模式,引导学生以"学会生活"的态度,感受时代脉搏,勤于动笔,表现美好生活,乐于抒写真情实感,对培养务实、创新作文能力,提高语文核心素养有正向驱动力。     

新课标指导下初中语文作文有效教学思考

本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。     

中外生活作文教学探究

传统的作文教学脱离了作文来源于生活的原则,阻碍了学生素质的提高和个性的发展。本文对中外生活作文进行分析,并依据"生活作文"的方法,提出教师要转变教学观念,要关注学生兴趣的激发和观察、积累习惯的培养的建议。