课堂 关注学生的生命成长

可以说,成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在当前的新课改大背景下,我们的课堂教育必须要顺势而为、因势利导,最大限度地发挥学生内在的自然天性,保护学生生命力的正常发展。笔者结合自己教学实践,在本文中谈谈如何关注学生的生命成长,希望对广大业内同行有所借鉴帮助。     

构建信息技术课堂学生参与的抓手

"抓手"乃时下流行词,意指重点工作、重要途径、突破口、切入点等。以学生为主体的课堂,必须是学生在课堂教学中需要的满足,对自身精神幸福的体验和幸福享善的领悟,必须通过自身直接参与课堂教学实践活动才能充分实现。促使学生参与课堂建设,可立足于四个"抓手":课堂导入、理论解析、任务驱动、自主探究。     

关注生命成长促进学生成长

关注学生生命的成长，提升学生的生命质量，激发学生生命的创造力，越来越被广大教育者所重视。课堂教学是学生生命成长的重要历程，那么，如何呵护生命、完善生命、激发生命的活力，笔者提出以下思考。[第一段]     

浅析普通高中信息技术课堂吸引学生的几“招”

21世纪,随着信息技术不断渗透到社会生活的各个领域和各个方面,在全球范围内改变着人们的生产和生活方式以及思维方式,使人类跨入了一个辉煌的新起点—信息网络时代.而作为信息时代特色明显的一门课程—信息技术如何在课堂上吸引住学生是我们这门学科课堂一个非常重要的关键所在.     

让学生在课堂对话中成长

＂对话＂是我校的课堂文化之一,要实现真正的＂对话＂,仅有形式是不够的,我们更要关注对话的内容。只有与文本深入对话,与作者、与文章产生思维的碰撞,才能够入情、入境,产生属于学生自己的思想。在课堂教学中,可以从以下角度引领学生。     

把课堂还给学生 让信息技术课堂充满活力

在信息技术课堂教学中只有以新的教学思想和教学理论为指导,研究信息技术课堂教学中＂教＂与＂学＂的新策略和新模式,才能充分发挥学生的潜在能力,达到教育目标。让信息技术课堂充满活力,提高教学效果,使学生在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养,这应是所有信息技术教师努力的方向。     

童心课堂,引渡学生的成长

"课堂是师生共度的愉悦的生命历程",我想不起在哪里看到的这句话,但是我始终没有忘记过。创造健康适宜的课堂生态,让学生享受生命成长的愉悦,是语文"童心课堂"的教学所归。"童心课堂"确保学生的主体地位,以学生的生命成长为语文教学的中心,呵护童真、激发童趣、牧养童心,给学生生命以关怀、滋养与润泽。那么,如何将我们的语文课堂变成学生身心愉悦成长的舞台呢?     

课堂应关注学生生命成长

前不久,读了一则语文课堂教学实例,课题是《善待生命》。这是一位语文教师专为一个想轻生的女生设计的课,没有教材,更没有教参,但这堂课震撼了学生的心灵,让学生更深刻地认识到了生命的意义,懂得了善待生命,珍爱生命。课的开头引用了一个台湾9岁的残疾女孩周大观（只有一条腿）的一首小诗：“贝多芬双耳失聪,郑龙水双眼失明,我还有一只脚,我要站在地球上。     

焕发活力的课堂是学生成长的乐园

在现代化教学中，课堂是教学的基本单位，是师生生命历程的重要组成部分，是其人生充满生命活力的重要里程。在课堂教学中让学生根据自己的兴趣、体验去理解接受知识，去能动的认识和改造知识，去赋予知识个性化的意义，使学生的生命活力在课堂活动中得以充分展现。这样的课堂，知识的学习已不再停留在认知过程上，而是扩展到了人格、情感、审美等育人的领域中来，学生知识增长的同时获得了情感的共鸣，伴随着人格的健全，精神境界的提升。这样，他们的生命价值在课堂中就充分显现出来了。因此，激发学生的求知欲，使课堂焕发活力就成为我课堂教学的目标之一。     

优化信息技术教学关注人才成长

信息技术课堂教学中,教师要经过认真地思考和研究,依据教学内密和学生的个性特点以及学生个体的差异性,科学合理地设计出多元化的教学目标,以促进学生综合素质发展的教学目标。本文就如何在信息技术教学中更好地关注学生的成长成才进行分析和探讨。     

论高职院校学生信息技术能力的培养

在科学技术迅猛发展的今天,信息充斥着各个领域,遍布各个角落。如何有效地获取信息、掌握信息,科学合理地运用信息解决问题,是人们必须考虑的重要问题。高等职业院校的学生必须具备科学合理地获取信息、处理信息和运用信息的能力。在当今信息社会中,机遇和挑战并存,竞争激烈,形势严峻,谁掌握了信息,谁就能抓住机遇,谁具有信息意识,谁就具备迈向成功的可能。因此,掌握信息技术,科学获取信息,有效处理信息显得尤为重要。学生是国家的未来,我们作为教育者,必须使学生树立信息意识,学会信息技术,提高应用技能,将他们培养成为社会需要的有用人才。     

课堂纠错伴学生成长

课堂中的错误资源能反应学生的真实想法,更能反应课堂中所隐藏的问题,在我们的数学课堂教学中,每天都会有学生出错.心理学家盖耶指出:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻."如果老师在课堂上抓住错误资源,加以巧妙地利用和引导,就能进一步     

钻研信息技术教学方法为学生成长作贡献

信息技术是新开设的一门课程,该课程的主旨在于培养学生良好的信息素养,让学生基本了解和掌握信息技术基础知识与基本技能,通过各种形式的教育,使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式,从而形成影响人的一生的品质。笔者通过几年的一线教学实践,颇有心     

信息技术教学中的学生评价初探

课堂是师生演绎的舞台,评价是师生沟通的方式。在信息技术课堂教学中通过开展过程性评价(包括学生自评、学生互评和教师评价)和终结性评价(包括对学生电子作品评价)相结合的综合素质评价,不仅能调动学生学习的积极性,而且对学校素质教育的推行起到重要的促进作用。     

信息技术教学中的学生评价初探

课堂是师生演绎的舞台,评价是师生沟通的方式。在信息技术课堂教学中通过开展过程性评价（包括学生自评、学生互评和教师评价）和终结性评价（包括对学生电子作品评价）相结合的综合素质评价,不仅能调动学生学习的积极性,而且对学校素质教育的推行起到重要的促进作用。     

中职信息技术课堂差异教学法探讨

由于受到多种因素的干扰,在中职信息技术课堂教学过程中,教师的教学质量无法得到有效提高。因为在中职学校学习中,中职学校学生的来源广泛,存在非常大的差异,所以体现出来的信息技术基础能力不相同,这样就对教师的工作提出不小的挑战。进而在中职信息技术的课堂中,使用差异教学方法成为教学过程中一种必然的发展趋势。利用差异教学的方法,不仅可以提升中职学生信息技术的水平,而且可以提高教师的教学质量。因此,本文对中职信息技术课堂差异教学法进行探讨。     

基于信息技术的课堂学习环境分析

学习环境是一个复杂的系统。我们应从静步和运动两个角度对其进行分析。如今，信息技术迅猛发展，它将给课堂学习环境带来什么影响呢？本从静止的角度，分析基于信息技术的课堂学习环境的构成要素及其特征；从运动的角度，就如何利用信息技术建设动态课堂学习环境提出了几点建议。     

开放互动的课堂引领学生成长

前不久我参加了全国政治优质课比赛,荣获第一名。《价值规律的基本内容及表现形式》这一课题的设计理念是采用开放的、师生互动的教学方法,从学生熟悉的小事例入手到典型的社会经济事例展示,引导学生由浅入深、由表及里,分析、探讨一般原理。教学手段采用多媒体教学,图文、声像、动画有机结合,以更新、更广的视觉和听觉空间来辅助教学。课堂上充分发挥学生的主体地位,设计合理、宽松的教学环境,鼓励学生积极参与课堂教学,引导学生进行发散思维,师生互动。