从百草园“玩”到三味书屋

正师:老师采访一下。你们童年都玩什么?生:捉迷藏、打扑克、玩电子游戏。生:过家家、打扮玩偶……生:最喜欢和爸爸妈妈去放风筝,还有去游乐场玩。师:童年是爱玩的时候,第二段里鲁迅就在百草园玩得不亦乐乎。陈丹青评价鲁迅说他"是百年来中国第一好玩的人"。其实,成年的鲁迅好玩,正是源于好玩的童年。读一读过渡段,体味文中好玩的语言。你觉得这里最好玩的语言是什     

从生活中来 到生活中去——《学写留言条》一课教学案例及反思

案例:师:下午放学,爸爸、妈妈还没有下班,家里只有你在写作业。同学们谁遇到过这种情况?(学生们齐刷刷地举起小手)师:看来同学们都遇到过自己在家的情况。这时,你已经写完了作业。恰巧你的小伙伴邀请你到楼下去玩,你会怎样?生:我会很高兴地跟他去玩儿。生:我也会。师:还有哪位同学会这样?(10余名学生举手,老师点点头。)有不同的做法吗?生:我会说我不去,我在家里看电视。生:我会告诉他,我妈妈不让我下楼乱跑,妈妈找不到会着急。师:都谁会这样做?(30余名学生举手)你们真懂事!生:我会邀请我的小伙伴到楼上来玩。师:你也想着妈妈,又能够和小伙伴…     

剪子 石头 布

有一次,剪子、石头、布去野外玩儿,玩着玩着,它们就吵了起来。剪子说:"我可以剪布。"石头说:"那算什么,我还能把你弄断呢。"布说:"你俩不要吵了,要我说还是我最厉害,什么样的石头我都能遮住,怎么样?你们服了吧?"剪子和石头异口同声地     

口语交际课:《伟大的人有两颗心》

A师:上课,同学们好!生:老师好!师:请坐。我们来玩一个游戏,游戏很简单,就是把下半句补充完整。师(出示课件):"以眼还眼,。"生:"以牙还牙"。师:完整地说一遍。     

好玩儿

<正>木心说:去把世界当一个球玩儿。把世界当球玩儿,需一个居高临下的站位和庞大宽厚的背景。其实,我们也可以把自己的"球"当一个世界,舍外入内,忘我专注地玩儿。撇去功利,撇去沽名钓誉,撇去哗众取宠,玩着玩着,就会玩出一场愉悦的意外,一种美丽的陶醉。当代画家黄永玉,是一个好玩儿的老头,好玩儿,是他的标签。他说,我的创     

从儿童的视角出发——《雪地里的小画家》教学片段及反思

师:许多小动物都来雪地里画画了,他们玩得可真开心。但是,也有一些小动物,躲在家里睡大觉呢!都有谁呢?生:(陆续地)黑熊、青蛙、蛇……师:课文里写谁睡着了?生:青蛙。师:让我们一起来读读诗歌的最后两句。生:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!师:一问一答,自己问自己答,多有意思啊!可是,下雪了,你们喜欢躺在被窝里睡觉吗?生:不喜欢。     

一唱三叹的导读艺术

正【案例一】《慈母情深》(人教课标版第九册)(播放:七八十台缝纫机发出的噪音,震耳欲聋。)师:你有什么感受?生:让人难受,烦躁……师:把你们的感受送到字里行间去。读——(生读)师:这噪音一刻都停不下来。母亲停止过吗?(生答:没有)找出依据。生:大声地说话;大声地喊母亲……师:"大声喊"告诉我们,噪音消失了吗?(师引读"七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋"……)师:继续找。(生找出:争分夺秒;多的感叹号;母亲大声地问;旁边的喊;塞在,大声地说。)     

规范与个性:语言训练的根本——评三年级“把事情写清楚”一课的几个片断

不久前,我听到一堂小学三年级的作文指导课。它让我想起了两个关键词——“规范”与“个性”。下面是这堂课的几个片断。师:前不久,我们去素质教育基地进行了两天的训练。在“军营”里,我们开展了哪些活动?(板书:说“军营”生活)生:队列训练。师:谁进行队列训练?在哪?把话说完整。生:我们在“军营”里的大操场上进行了队列训练。师:这就说得清楚多了。生:我们还在“军营”里的野营路上惊险地过了铁索桥。……(学生纷纷起立,争先恐后地说)师:那你能用一句最能表达你感受的话概括一下我们的“军营”生活吗?生:我们的“军营”生活丰富多彩。生:我们的“军营”生活充满挑战。……师:在这么多的活动中,你印象最深的是什么?生:速降。师:把话说完整。生:我印象最深的是速降。师:说得好多了。谁再接着说说?生:我印象最深的是野炊。……师:刚才同学们都是用同一种句式:“我印象最深的事是……”现在胡老师要求大家把句子的形式变一变,比如:把句子中某些词语的位置变一变,让我们的句子更多样化一些。谁来变一变?生:在许多活动中,滑草是我印象最深的。生:行军,我印象最深。师:两人都变了,谁接着来?生:对于我来说,吃午饭印象最深。师:在哪儿吃午饭啊?生:在“军营”...     

排箫独奏曲《云雀》教学片断赏析

案例:镜头(一):动态刻画1——“飞”(媒体播放第一部分音乐)师:请同学们想象一下,乐曲刻画了云雀的哪些动态?生:乐曲中的云雀好像在一起玩耍,很高兴的样子。生:云雀正兴高采烈地玩着捉迷藏的游戏……(学生们各抒己见,头头是道)师:大家的想象力可真够丰富的,都把云雀当成了我们自己,会在一起玩耍游戏,还会玩捉迷藏。但是它们和我们人类有个最明显的区别,也是音乐中所刻画的它的动态之一……(师示意学生说)生:飞。(学生齐声回答)师:的确,“飞”是云雀最原始、最本能的习性,音乐也把云雀的“飞”刻画得栩栩如生。接下来,请同学们一起随着音乐用…     

《我们都是好朋友》教学实录

学生和教师听音乐 ,一起模仿小猫、小狗、小鸟、小青蛙四种小动物进教室。师 :同学们好 !生 :老师好 !师 :今天有这么多客人来看我们上课 ,懂礼貌的孩子应该怎样说 ?生 :( 1 )应该好好表现 ( 2 )应该懂礼貌 ( 3)应该向客人问好……师 :对了 ,说得真好 (双手示意学生转身向客人问好 )生 :客人好 !师 :同学们 ,你们喜不喜欢玩游戏呀 ?生 :喜欢。师 :咱们一起来玩《找朋友》 ,好不好 ?生 :好。 (教师选出 8名学生在内圈 ,师生共同听音乐玩找朋友的游戏。)师 :你们找到自己的好朋友了么 ?生 :找到了。师 :老师这里有一首歌 ,名字就叫《好朋友》 …     

所有的付出都是享受——“玩”习作教学实录及评析

一聊"玩"入课,初知"玩"的内涵 师:同学们,请看汪老师写字.(板书:玩)你们平时都喜欢怎么玩? 生:体育课上,几个同伴一起打篮球. 生:课间,几个同学在走廊上跳绳. 生:双休日,和爸爸在池塘里钓鱼. 生:每天傍晚,在游泳池里学游泳. 师:打球、跳绳、钓鱼、游泳,这些都是你们喜欢做的事. (出示) 玩就是做自己喜欢做的事. (指名读) 师:再问问大家,玩能让你们的心情怎么样? 生:放松. 生:开心. 生:兴奋. 生:愉快. 师:除了会开心、愉快,玩的过程中,你还会有什么收获? 生:从玩中能学到一些知识. 生:从玩中提高某种能力. 生:增进伙伴之间的感情. (出示) 玩是很快乐的,能使人的身心得到放松和愉悦,能让人在玩中增长见识,增进友谊.     

一场“比赛”蕴含的教育价值

又到了玩沙时间,中班的一群孩子跳着蹦着来到了沙池旁。周老师轻轻的一声“孩子们,今天你想怎么玩”,就像热油里撒进了一把盐似的炸开了锅,有的说挖洞、有的说堆沙堡、有的说玩拣石子……周老师不慌不忙地说:“你们的本领都这么大,我     

玩出来的本领

老猫一遍遍地教小猫学本领,小猫学着学着就烦了,趁老猫不注意,溜到一边去玩儿。老猫为此大为恼火:"一天到晚就知道玩儿,要知道将来的社会,不掌握本领寸步难行。"老猫的絮叨,把小猫的耳朵都磨出茧子来了,可小猫仍然我行我素。 有一天,小猫们正在玩捉老鼠的游戏,老猫又来唠叨了。小猫说:"妈妈,你应该知道,玩能开发儿童的智力,有些发明创造都是玩出来的。据说人类的听诊器就是外国儿童在     

《玻璃与塑料》教学实录与评析

一、试行分类,引出探究问题师:课前老师让同学们搜集了一些新的材料,下面,哪个小组想说一下你们都搜集到了哪些物品?生:有玻璃杯、塑料杯、塑料盆的碎片……生:有酸奶瓶、玻璃片、塑料书皮……师:你们能试着把这些物品分成两类吗?     

读懂孩子的心

我的儿子果果特别顽皮,在他3岁多的时候,我甚至觉得他越来越让人讨厌了。我跟果果说过多次,家里有许多易碎的物品,比如水杯、花瓶等等,是不能拿来玩的。要命的是,果果偏偏不听,经常趁我们不注意,拿着玻璃杯玩儿,玩一会儿准会摔碎。再不就是偷偷拿着花瓶玩儿,结果也是被摔在地上"报销"了。我甚至怀疑他是故意摔那些东西的,就吓唬他说:"如果再把这些东西摔了,我就发火,揍你屁股啦!"     

《有趣的磁铁》教学实录与评析

课前谈话:师:同学们,你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗?(学生自由汇报:做游戏、玩电脑、饲养小动物、打篮球、踢足球、弹钢琴……)师:课堂上玩过吗?生:没有。(大部分学生答)生:玩过,在活动课上我们玩过纸飞机,还玩过……师:我发现你们都非常喜欢玩,乐于参加与玩有关的活动。如果这节课我们一起来玩,你想玩多长时间?生1:我想玩10分钟,行吗?(教师没有表态)生2:20分钟?(教师还没有表态)生3:玩一节课!师:(竖大拇指)赞同他的观点吗﹖生(齐):赞同!评析:“玩一节课”这才是学生的真实想法。为什么学生一开始不敢这样说?因为我们的课堂还受多少年来…     

教育作用力

先看看两个常见的师生对话。A)一学生在马路上玩。师:不要在马路上玩,回来。生:为什么不许啊?师:在马路上玩危险。生:现在没有车来啊。师:等你看到有车来的时候就迟了。生:车来了我会躲开嘛。师:叫你回来你就回来!如果你跛了脚怎么办!生:你就跛脚!你咒我!师:我是在关心你!生:谁要关心呀,关心一下你自己吧,小心回家被车撞死!师:……B)一老师在指导学生劳动。师:小明,把这地方的草拔干净一点。生:你为什么不叫小东呢?他干得很少。师:在你附近嘛。生:我很累。师:才干了一会儿就累了。生:干了很久了。师:再把这个也做了吧。生:不干。你为什么不干呢?只会叫人家做。师:……在教育学生的过程中,我有以下想法。一、教育和力的相似性其实,孩子的思想就是一个运动着的物体,他受着各种力的作用,例如教材、法律、道德等一切意识。整个作用力的过程就是教育的过程,这个过程可以和牛顿的三大运动定律联系起来。第一运动定律:在物体不受外力的情况下,物体保持匀速直线运动状态或静止状态。这一状态又称为平衡状态。孩子的思想必然受到外力的作用,外力和内力平衡时,就会处在这一状态。第二运动定律:外力与加速度成正比。孩子的思想改变越大,需要的外力越大。第三运动定...     

听背促体验吟诵识乡愁——《乡愁》教学实录及教后感悟

师:同学们,上课前,我先教你们背一首诗怎么样? 生:好! 师:这首诗《门》共有两节,每节有四句话.我每次说两句,而且只说一次,如果你没记住就只能在同学们复述的时候再记了,听清要求了吗? 生:听清了! 师:诗人说:"花朵把春天的门推开了,绿荫把夏天的门推开了." (生复述) 师:鼓掌!你真行,老师只说了一遍,你就把这样复杂的诗句复述下来了,你觉得自己行不行? 生:还行吧! 师:挺谦虚的,看来你还有很大的进步空间. (师接着念诗句) 师:"果实把秋天的门推开了,飞雪把冬天的门推开了." (生复述) 师:你能把这四句诗一起背出来吗? (生连着把四句诗背了下来) 师:你看你多行,一次背了四句诗,今天回家就告诉妈妈,说一个姓赵的老师说你表现得特别好!我要接着说了啊."星辰把黑夜的门推开了,坚韧把苦难的门推开了.真诚把爱的门推开了,爱把生活的门推开了."谁能把这首诗完整地背出来?     

"统计"教学片段设计与反思

师:你平时最喜欢玩什么游戏?(学生马上兴奋起来,有的说喜欢玩丢手帕,有的说喜欢玩切西瓜,有的说喜欢玩踢毽子……)在校游戏节的时候,我对二(1)班小朋友做游戏的情况进行了调查(出示下表),从表中你能知道什么?生1:我能看出喜欢每种游戏的人数。生2:我能算出一共有几人……师:我们不但可以把结果填在表上,还可以表示在图上,请每人在图上试试看。(学生纷纷拿出教师事先准备的一张画有格子的统计图,独立在图上画起来。过了一会儿,有人举手:“老师,我的图上格子不够了,少了2格。”有的说:“老师,我的图上一列只有10个格子,12人表示不下了。”老师…     

拾起一片最美的落叶——特级教师窦桂梅《落叶》教学实录及点评

教学过程:师:我知道有的同学到过北京,说说你到过哪些地方?生:故宫……师:有哪个同学到过香山公园。(学生没有举手的)那好,咱们现在就出发。(播放课件:香山美景,同时引背《山行》)师:是啊!这枝叶把香山打扮得怎么样?用一个字,一个词,一句话来形容你们自己的感受。(生回答:美丽、漂亮、壮观,我太喜欢这里了,这里太美丽了……)赏析:师生共赏香山美景,在孩子们心中悄然播下了情感的种子。师:好美呀!这树叶随着风,就会变成——生:落叶。师:我们就工工整整地写下来吧(和学生一起书写)。咱们大大方方、放开声音把这两个字读一读,读出自己的滋味,读…