结合时事热点打造思品课高效课堂

教师要充分发挥思想品德教材时代性和实践性强的特点,将时政热点融入到平时的教学活动中,把教学内容置于广阔的学生生活中,既有利于激发学生学习思品课的兴趣,又有利于培养学生关心时事的习惯。那么,如何结合时事热点提高思想品德课的教学效果呢?一、利用时事热点导入新课,增强教学实效新课都有一个导入的教学环节。一段构思巧妙、设计精彩的导入,能使学生未入其课而先知其境,能起到激发学生的学习兴趣,促进学生智力发展的作用。可以说,成功的导入如同戏剧的序幕,预示着戏剧的高潮和结局。     

巧创教学情境 打造高效思品课堂

改变传统的政治课堂教学模式,倡导学生"自主学习"已成为高效课堂教学的共识,有效地设置教学情境,创设和谐的教学氛围,从而使教学内容触及学生的情绪和意志,使学生把学习活动变成自己精神的需要,这是实现高效课堂教学的重要手段。本文主要从吃透教材,了解学生;激发兴趣,改善认知结构;创设情境有层次性;创设的问题情境要具有探究性;创设"民主化"课堂情境五个方面进行探讨。     

创设教学情境,打造高效思品课堂

教育心理学理论指出:要激发学生的学习动机,实施启发式教学,关键是要创设有效的问题情境。本文探讨了创设教学情境的有效途径,以充分发挥学生的主体作用,打造高效思品课堂。     

打造生机勃勃的高效思品课堂

好的品德课堂,应该是水,所经之地,生机勃勃,万木葳蕤。这股水必须要有活力、磁力和张力,而这离不开意蕴十足的趣味引入,离不开新颖活泼的情境设置,离不开适宜适度的探究延伸。     

打造高效思品课堂,发挥学生主观能动性

随着社会各界对教育的日益关注,教师采用的教学方式逐渐成为人们关注的重点内容,初中生是祖国的未来和希望,担负着振兴中华的重任。在中国,马克思主义对国内的发展比较深远,十分重视思想品德的发展。当代思想品德仍旧是人们生活和学习中不可缺少的重要组成部分,为了调动学生学习的主动性,打造高效活跃的思想品德课堂,部分教育者提出了打造高效思品课堂,调动学生主观能动性的看法,本文就对该方式进行了分析。     

借助“加减乘除”法则 打造高效思品课堂

当前,思想品德教学主要为知性德育,教学中仍存在“无效劳动”。为体现思想品德新课改要求,借数学之“加减乘除”法则,打造简约高效的思想品德课堂,追求思想品德教育教学效益最大化,即实现思想品德“三维目标”的统一。     

创设有效情境 打造高效思品课堂

<正>新课标指出,思想品德课教学要从教材内容和学生的思想实际出发,从多方面创设生动有趣有效的教学情境,来引导学生自觉主动地参与到课堂教与学中来,让学生在轻松愉快中接受教育,真正做到寓教于乐,把提高思想品德课教学实效落到实处。笔者在此方面也进行了研究和探讨,现谈谈自己的观点。一、教学情境的设定要紧扣教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和所追求的方向,是本节课所要达到的目的和要求。任何远离教学目标的情     

创设多样情境,打造缤纷的思品课堂

课堂教学是思想品德教学活动最主要的形式,为了避免思品课堂过于单一枯燥,教师要学会创设多样化的教学情境,努力为学生打造缤纷的思品课堂。作者结合自己的思想品德教学活动实践,阐述了几种思想课堂上创设教学情境常用的方式。     

如何打造高效的思品复习课堂

初三的思品复习课,很多教师都觉得很轻松:上课就是背背、默默,不难发现这样的课堂,效率低下,学生的思维能力也没有得到有效的提升。要想改变这样的现状,笔者认为除了要帮助学生树立学习本学科的正确观念之外,我们教师还要在思品复习课的设计方面下一番功夫。接下来,笔者结合自己执教的一节全市公开课复习苏人版思想品德八年级下册第12课《面对诱惑学会说"不"》,谈谈追寻高效的思品复习课堂的几点想法。     

例谈促进思品高效课堂的情境创设策略

教学情境是教学的突破口。创设理想的教学情境,构建思想品德高效课堂至关重要。作者从研读教材和研究学生,强化信息技术与学科整合,提升情境的利用率三个方面阐述了创设教学情境的实施策略。     

巧用教材辅助内容 打造思品高效课堂

初中思想品德课教师需要将教科书编著者的理念和自身的教学理念通过课堂融合,实现思想品德课程蕴涵的外现以及向学生心灵深处的渗透,由此体现高效课堂在思想品德学科上的建构。因此,本文通过教学实践中的具体实例,来阐述如何巧用教材辅助内容打造思想品德高效课堂。     

注重时事教学,打造魅力思想品德课堂

时事教育是根据我国社会发展变化的状况,运用各种形式,宣传党的路线、方针、政策、法令,抑制资本主义和封建主义的腐朽思想的影响,团结教育人民,振奋民族精神,以形成有利于我国社会主义现代化建设的社会舆论和社会环境。在思想品德教学中,它是属于基本内容和基本要求这一部分,因此,我们要充分认识到     

如何打造乐学自主型的思品高效课堂

构建乐学课堂,培养学生自主学习能力,是新课程标准的要求,也是提高课堂教学效率的需要。那么如何打造乐学自主课堂呢?文章主要从以下几方面进行阐述:帮助学生树立正确的学习观念;增强学习自主性和自觉性;创新教学手段,拉近师生距离;组织合作探究学习,营造宽松学习氛围。     

精心创设教学情境 优化思品高效课堂

有效的教学情境可以激发学生的学习兴趣。实践证明,教师精心创设的教学情境,对于调动学生的参与性和激发学生学习有重要作用。教师须学会通过各种手段创设良好的学习情境,从而激发培养学生的思品学习兴趣,打造有效高效的课堂。     

初中思品课堂高效教学策略浅议

初中思品课程对学生人生观的形成具有非常重要的意义,所设置的内容与学生的身心发展相适应。根据其课程内容特点,笔者通过实践认为,将知识问题化、问题自主化、问题情境化策略,可以实现初中思品课堂教学的高效进行。一、知识问题化"知识问题化"策略是指将课本上陈述性的知识或材料,通过转化,形成一系列能引起深入探究的"问题串",让学生的学习变被动接受为主动发现。知识问题化的关键是有效地"制造"学习矛盾,产生"头脑风暴",形成"认知冲突",激发学生探究的欲望,促使学生自主建构知识,形成系统的知识体系。1.问题层次化。问题层次化,就是根据教学目标要求和学生的认知水平设计多层次的问题,通过由表及里、     

优化思品教学,打造阳光高效课堂

初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地,是加强我国社会主义精神文明建设,提高中华民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。作者结合多年的教学经验,认为可以从以下几个方面入手,打造阳光高效的思品课堂:构建和谐的师生关系,提高课堂教学的实效性;关注学生学习,提高课堂教学效率;充分利用现有教学资源,提高课堂教学质量;以多种形式提高学生的学习兴趣。     

打造“讲真话”的中学思品课堂

正近年来,关于中学思品课堂有效性的研究和探索一直进行着,大多数老师也意识到高效课堂的重要性,合作学习等多种学习方式也已经深得人心。笔者近日听课颇有感悟:中学思品课堂,无论形式多么丰富多彩,最重要的还是情感态度价值观的内化,这样的内化过程最直观的表现形式就是学生言行。在中学思品课堂上,学生是否"讲真话",愿否"讲真话",敢否"讲真话",直接关系到课堂质量,影响着课堂效果,考察一节课是否有效,听课教师只需要用心辨别一下学生在课堂上是否"说真话"即可。     

思品课堂教学生活化探究

教育回归生活是新课程改革提出的基本理念,要求思想品德教师在课堂教学中充分关注学生的生活实际,力求让学生带着现实中的问题和主动探索生活的兴趣走向品德课堂,鼓励学生自主探究,通过自身道德实践和生活实践,促进思想品德的知行统一。     

不懈追求教学艺术,打造高效思品课堂

作为提高学生素质的主渠道,课堂教学应优化结构,明确目标,设计严密,方法多样,材料科学,引导合理,精心驾驭,注重启迪。     

让情境教学促成高效的思品课堂

《学会合理消费》是人教版九年级思想品德课第七课第三框题的内容,自此之前学生们已经学习了两个框题理解了我国经济的发展及我国—些重要的经济政策。如今人们生活水平提高了,为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财,合理消费？作为现代中学生怎样响应国家政策,肩负责任,进行绿色消费？在物质生活水平相对提高的今天,中学生身上存在种种消费误区。这一框题的学习无疑是具有很好的价值导向功能：指导学生生活,