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作为幼儿教师,最头痛的莫过于在组织教学过程中自己无法把握幼儿的情绪。活动中,幼儿要么表现为过于兴奋,不听指挥,要么表现为过于冷漠,机械被动地应付教师的要求。如何解决这一难题,使自己在音乐活动中游刃有余呢?通过几年的教学实践,我总结了一些经验。 相似文献
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在幼儿园音乐教育活动中,幼儿要么表现为过于兴奋,不听指挥,要么表现为过于冷漠,被动地应付教师的要求。这些情况的出现,有时会使教师感到束手无策,甚至恼怒。怎样做才能使幼儿很好地参与活动呢?这就要求教师要满足幼儿的各种需要。第一,幼儿都有探究的需要,一味地重复练习只能使幼儿对音乐产生厌恶情绪,所以教师在活动中应有意识地经常向幼儿提供探索、创新的机会,满足他们的需要。如让幼儿有机会自己来试着演奏一种乐器,看会发出怎样的声音,让幼儿有机会自己试着为熟悉的歌曲创编新的歌词或新的表演动作,为游戏创编新的情节等。第二,幼儿… 相似文献
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正幼儿时期是人生的奠基阶段,在这一阶段给孩子埋下什么样的种子,就会在幼儿的人生中结出什么果实。要让孩子成长为一个懂得爱、分享爱、传递爱的善良的人,我们有必要在他们的幼儿时期播下爱的种子,并生根萌芽。一、在群体活动中播下爱的种子先人后己,让爱在心中孕育。在幼儿教育中,开展"认识我自己"的活动,让孩子们看着自己从出生到长大的照片和视频,感受到自己长大的过程,并让幼儿们结合这些照片和视频说一说自己的小秘密和有趣的事情,激发幼儿们成长的幸福感,也产生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
刚入园的幼儿情绪焦虑,易产生依恋、孤僻等消极心理。在日常生活中发现音乐能很快转移幼儿的注意力,通过引导小班幼儿参与音乐活动,利用情绪感染、多通道感受、理解、多形式尝试表现等方法,培养幼儿的愉快情绪,促进幼儿全面发展。 相似文献
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<正>一、问题的缘起《幼儿园指导纲要》在活动的内容选择中提出:既是贴近幼儿的生活和经验,尊重知识的系统性,与幼儿兴趣、能力相适应的,又有助于拓展幼儿的经验和视野。活动的组织过程提出:老师应思考让幼儿体验什么?积累什么经验?得到什么发展?那么,到底经验的内涵又是什么呢?下面我将以区学科带头人巡回授课中的一节小班综合活动《能干的小手》谈谈幼儿经验的获得。二、案例描述教学现场:老师:我的蓝色宝宝在哪里?蓝色宝宝跺跺脚……。(幼儿穿不同颜色的围兜,随着老师的指令,跺脚、扭腰、转圈,并开心地玩起了《碰一碰》的游戏。) 相似文献
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长期以来,人们总是把创造力看作是艺术家、科学家、发明家的专利,忽视了创造性是所有正常人在不同程度上具有的一种普遍性。创造活动是人的潜在能力的表现,幼儿同样有与其发展相适应的能力。 相似文献
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人的创新能力的培养和开发是教育发展的必然诉求。音乐活动是幼儿园一日活动的主要内容,其中孕育着培养幼儿创新素质的多种因素,创设丰富的音乐环境,切实开展音乐活动,有利于促进幼儿园创新素质的全面发展。 相似文献
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<幼儿园教育指导纲要(试行)>中指出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,培养其自尊心和自信心.幼儿期是一个人个性形成的重要时期,也是可塑性最大的时期.培养幼儿相信自己力量的心理品质,时其一生的发展都有极大的影响. 相似文献
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当前,社会上掀起了让孩子学习音乐的热潮。但目前的音乐教育存在不少偏差:一是过分强调技能,导致孩子学习枯燥、机械;二是以成人的标准衡量孩子学习的成效,教学方法也雷同于成人的音乐教育,导致教学与儿童的年龄特征相违背,不符合儿童身心发展的规律。这些偏差的出现,笔者认为是幼儿的音乐教育中忽视了创造性表现能力的培养而导致的。其实,音乐教育是培养幼儿创造性表现能力的一个极好的途径。 相似文献
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学习品质是在美国儿童入学准备研究中提出的一个新的儿童学习与发展领域,目前相关研究还较少,但已越来越受到关注。早在20世纪90年代初期,许卓娅教授就带领一线教师致力于研究在音乐活动中如何促进幼儿学习品质的发展。二十多年来,许老师和她的研究团队积累了大量扎实的经验。 相似文献
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文章结合实际论述了幼儿园教师在组织音乐表演活动时要科学投放材料做好前期准备,巩固幼儿的已有经验,确保活动持续开展,鼓励幼儿参与的主动性,提升幼儿音乐表演活动的教育价值。 相似文献
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张珺 《中国科教创新导刊》2009,(6):247-247
幼儿音乐教育是幼儿艺术教育领域的一个重要内容,是以音乐艺术的形式进行的人的基本素质的教育。在课程改革实施以来,许多音乐教师及教学评估者都对音乐情景教学予以了充分的重视。德国教育学家第斯多惠曾说:“教育艺术不仅在于传授本领,而且在于激励、唤醒、鼓舞。”情景的创设,是实现激励、唤醒、鼓舞的良好手段。尤其对于情感的艺术——幼儿音乐教学,情景的创设更显重要。 相似文献
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音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力,增强儿童对音乐美的敏感性,而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会寻找体验音乐的美,才能进入音乐的天地,并借助音乐获得积极的人生经验。 相似文献
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在幼儿教学活动中,音乐教学在幼儿教育中发挥着很大的作用。现在就自己的教学经验谈谈音乐教学中的一些方法及措施,主要包括以下四点:使幼儿变被动为主动,激发幼儿的探索能力,培养幼儿的创造意识,正确把握"教师主导,幼儿主体"的关系。 相似文献