绍兴市鲁迅小学

绍兴市鲁迅小学创建于1954年9月，是新中国成立后，绍兴市政府创办的第一所公立学校。学校下辖两个校区：     

绍兴市鲁迅幼儿园

一走进鲁迅幼儿园，映入眼帘的是童话世界般的环境布置，宽敞明亮的活动室、午睡室：丰富有趣的话动区：功能齐全的大型玩具；孩子喜欢的玩沙池、玩水池……园内樟树成荫、绿草茵茵、四季花香，走在这里，如同走进了儿童的花园、乐园。鲁迅幼儿园创办于1951年．历经50余载风雨洗礼，声誉鹤起，成为第一拙浙江省示范幼儿园．是浙江省科研兴校百强学校、绍兴市特级幼儿园。     

鲁迅传

一 童年 家庭 鲁迅原姓周,名树人,字豫才。一八八一年（清朝光绪七年）九月二十五日（夏历八月初三日）,他出生在浙江省绍兴城内一个士大夫阶级的家庭里。     

鲁迅家世研究的一部力作——评段国超著《鲁迅家世》

《鲁迅家世》既有对鲁迅家族家世变迁的宏观描述和分析 ,又有鲁迅直系亲属对其影响的缜密考探 ,集资料性、学术性为一体 ,在鲁迅研究史上填补了一项重要空白 ,是研究鲁迅的一部佳作。     

历史名城——绍兴

绍兴市位于浙江省中北部,是著名的桥都水城。自古就有酒乡、书乡之称。绍兴人杰地灵。历史上涌现出许多著名的政治家、革命家、文学家。如秋瑾、蔡元培、周恩来、鲁迅等,绍兴也因此有了很多有名的古迹,下面就带大家了解一下。     

笔谈：鲁迅遗产与当代青年世界——当代青年的世界中的鲁迅

鲁迅虽已过去，但是历史还在继续。鲁迅作为．“历史中间物”却被延续至今。鲁迅关注的某些问题仍然存在，或者变异。鲁迅研究在当代还要继续。而且在重新审视鲁迅的时候．我们发现更为重要的是作为遗产的“鲁迅精神”和“鲁迅思维”，它是鲁迅的精髓，相对于问题来说，这些更值得新世纪的青年一代关注。[编者按]     

鲁迅的当代接受

本分析了鲁迅研究、鲁迅接受与历史语境的关系，在此基础上着重考察了当代鲁迅接受的现状及其历史语境的特点，尤其偏重于此语境对当代鲁迅接受的不利影响的分析。最后对当代鲁迅研究与接受中应注意的几方面问题加以简要的阐述。     

瞿秋白论鲁迅

瞿秋白的《〈鲁迅杂感选集〉序言》是我国第一篇研究鲁迅思想和杂文的重要论文。他在《序言》中运用马克思列宁主义观点比较全面、系统而深入地论述了鲁迅的思想发展、战斗历程和革命传统,以及鲁迅杂文产生的原因、艺术特征和战斗意义。虽然在论述中还存在某些缺陷,但他对鲁迅研究的开拓性的历史功绩不可抹煞。     

鲁迅与历史——谈鲁迅进入历史的方式

鲁迅在中国现代文坛的十八年中,始终处于各种文学事件的中心位置,他的文学生命和中国现代文学历史深刻地融合在了一起。鲁迅之所以能够如此深刻地进入历史,最为关键的原因在于他时刻坚守自己的独立性。具体到历史状况来说,鲁迅从来不会对任何一种新兴理论表现出盲目的顺从,而总是表现出时抗的立场。这种对抗使鲁迅不能成为历史的先驱者,却让他坚守了自我的主体性,从而深刻地进入了历史。     

鲁迅思想文化个性的历史文化寻绎

从中国文学史发展和寻绎鲁迅的思想文化个性来说，鲁迅是真正的小说家，或者说是现代文学在近代萌芽以来真正相信文学的纯粹性的小说家，而且是以相当的勇气选择了这样的学术理路和人生追求，并且贯注了他历史文化批判的人文精神和现代思想。鲁迅梦想着“摩罗诗力”的反抗权威和专制，“以战斗精神的新文艺”达到改造国民性的文化理想。     

去看鲁迅

8月里的一天,去浙江美术馆看了鲁迅的面容——中国新兴木刻运动80周年暨鲁迅诞辰130周年纪念特展,文化界人士称之为鲁迅大展。在展厅里,忽然想到,应该有一些语文教师会来吧?为什么语文教师就该来看鲁迅大展呢?因为鲁迅是一个巨大的存在,我们绕不开鲁迅,但我们又不是很懂得鲁迅,常常被鲁迅所困惑。这些年围绕着     

鲁迅精神的当代价值

鲁迅是一个说不尽的文化存在.鲁迅精神的实质不是自由主义,而是追求个体自由与追求社会进步两者的高度统一.鲁迅的与时俱进始终以民众为主体,其与时俱进与目标一致相统一的思想进程具有重要的当代价值.     

鲁迅的名、字及其使用

关于鲁迅的名和字,几种“权威”的说法,都显得有点混乱。2005年版《鲁迅全集》中的《鲁迅生平著译年表》正文第一句称：“取名樟寿,     

如何评价鲁迅的早期论文

对鲁迅早期论文的阐释和评价,一些研究者仅凭主观感觉和印象进行肆意阐扬,这种阐扬遮蔽和阻碍了人们对鲁迅思想的切实理解。因此要客观地把握和评价鲁迅早期思想,就不能陶醉于恣肆汪洋的评说议论,而应该以扎实的史料和严密的论证为基础作出符合学理的价值判断。这就须踏踏实实地做好历史语境还原和原创思想辨析等基础性的研究工作。     

鲁迅家中究竟遭受了什么样的『变故』？

一位同学在收看中央电视台“科学&;#183;教育”频道“人物”栏目对鲁迅先生生平的介绍节目时．听到解说词中有这样一句：“在鲁迅先生13岁时，他的祖父园罪人狱，其家也随之陷入困顿。”他发现在学习鲁迅先生的文章时，老师从来没有介绍过这方面的情况。于是，他翻阅了几本鲁迅先生的传记，也没有找到相关的介绍说明。他希望我能介绍一下这方面的有关情况。     

别样的鲁迅——日本人心目中的鲁迅印象

从留学到回国工作,鲁迅的一生同众多的日本人结下了深厚的情谊。我们从他们对鲁迅的回忆中看到了一个情感丰富而正直的中国人形象。他永远是笑着的,有着浓浓的赤子心,对朋友特别是对青年,他总是无私的奉献。日本人的鲁迅印象与当前中学生的鲁迅印象有很大的反差,通过这样的历史回放,试图让当代青年人对鲁迅有一个新的认识。     

鲁迅、郭沫若历史题材作品创作观之比较－－纪念鲁迅先生诞辰120周年

中国现代学史上的历史题材作品很多，其中鲁迅的历史（神话、传说）小说与郭沫若的历史戏剧无疑是很有代表性的。本从其作品所引发的接受对历史的“前理解”在解读本过程中的作用、对古今关系的处理及其对历史情节与人物性格的重视程度等方面，对其他俐观作了一个简略的比较分析。     

试析鲁迅杂文对汉代史料的运用与阐发

鲁迅杂文对汉代历史特别关注,在运用与汉代相关的史料时,既追求史事的本真性,也重视对汉代伦理观、法律制度、社会风气、文化遗产及文化人物的价值评判。正是由于鲁迅对汉代历史的深刻理解,其杂文中的个别论断甚至表现出史学研究的前瞻性。     

鲁迅早期思想与本土语境研究述评——鲁迅早期思想研究的历史反思之二

1980年代以来,从本土语境考察鲁迅思想的生成,成为鲁迅早期思想研究的重要路径之一。但是,现有研究大都遵循着影响研究的常规路径展开,从设定的具体议题来探寻双方之间的相似性,由此论证本土资源对鲁迅思想建构的影响。这种研究模式不仅忽视了鲁迅的主观能动性,也未能将鲁迅早期思想视作一个有机整体。更重要的是,研究者未能站在近现代转型的历史高度去反思本土思想资源在赋予鲁迅相关思维方式的同时,对其接受西方现代思想而言起到怎样的负面影响。因此,相对于常见的“复古”和“开新”式研究,“对话”式研究更值得重视。     

一个世纪的回响——浙江省绍兴县鲁迅中学校长许吉安访谈录

任：鲁迅中学是以鲁迅先生名字命名的，作为校长，您能谈谈鲁迅精神与现代教育的契合点吗？