教育乃国之根本

教育乃国之根本（节译）［美］比尔·克林顿（比尔·克林顿—前美国阿肯色州州长，现任美国总统。本文为其竞选美国总统时，关于教育方面的演讲。）作为一名州长，作为弗吉尼亚州夏洛特斯维尔１９８９年教百精英学会主席之一，同时也作为一名小石城公立学校学生的家长，我...     

北京市教育委员会关于加强义务教育课程管理 推进课程整体建设的意见

各区县教委，燕山教委： 本市自2001年秋季开始基础教育课程教材改革实验以来，按照教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，改变了过去课程管理过于集中的状况，增强了课程对地方、学校及学生的适应性。然而，在实施过程中还存在一些问题，如对国家课程、地方课程和校本课程的性质及相互关系仍缺乏整体把握，     

国外知名高校学生评教工作述评与启示——以四所名校为例

以美国、英国和加拿大的四所知名高校。为例，述评其国外学生评教。工作的情况与特点。根据这些情况和特点，从学生评教的内容、指标体系、方式和结果等四方面提出了对我国学生评教工作的建议，并总结构建了一个共同体式的评教体系，以期促进我国评教工作的完善。     

利用地方资源 拓展创新空间

上教版的《历史与社会》（上教版）新教材，具有很强的人文性、综合性、实践性、延伸性和拓展性，为充分发挥教师的才能提供了坚实的平台，更为学生的学习提供了坚实的广阔的空间。依据新课程理念，在《历史与社会》这门学科的教学中，我们不应局限于“教教材”，而要依据课标“用教材教”，充分挖掘和利用地方资源，努力拓展创新空间，培养学生能力，为他们日后的发展打好基础。     

美国部分初中的探索：转向K-8模式的原因和策略

2005年，美国全国州长联合会（National Governors Association）召开了教育领域的重要会议，讨论美国高中教育不容乐观的现状。将近三分之一的学生中途辍学，这种状况每年会给美国造成大约160亿美元的经济损失。虽然会议的出发点很好，但许多与会提出的解决方案并不是目前美国高中问题的根源。大量证据表明导致高中教育失败的种子在5—8年级就种下了（引自美国国家教育统计中心，2000）（National Center for Education Statistics）。很多例子显示，美国美国初中是学生学业成绩陷入绝境的地方。     

优化课堂提问管见

课堂提问景教师传授知识、发展学生思维、废养学习能力的主要渠道，是阅读教学的“常规武器”（钱梦力语）。因此，加间优化课堂提问，僵退我们认真研究。一、在课文的关键处设计提问小学语文教柯巾的课文，大都文质兼美，司以友间的地方倡多。但阅读教学中不能处处发问，这就要求我们把问题设计征儒文的关醒处。这关键裁是课文的重点、推点和特点所在，就是教树中能充分体现教学目的，实现教学目标的地方。这需要教师深入钻研教材，记透教订并结台学生实际，从大处秦眼，小处着手，设计一个个能后造学生思章的问题。单些课文内容似乎自“自…     

“疑问多”的学生更难得

近来读《哪国孩子最好教》一文，南非教师尼尔以一道智力测验题戏说，中国孩子最好教，而美国孩子最不好教，原因是美国的学生总提出很多这样那样的问题。让尼尔无从回答。     

为何中国孩子只会埋头考试不会生活

3年前,我到美国密苏里新闻学院做访问学者,当时10岁的女儿陈韵正也跟着去了。韵正在美国上了五年级（小学）和六年级（初中）。她出国前在国内小学读了4年多,回国后现在在福州上初一。经过一段时间对中美两国教育的比较,我感触最深的是,中国教育的特点是教学生学会考试,而美国教育是围绕着教学生学会生活来展开的。     

试论美国高校隐性德育的特点

在道德教育的方式上,美国高校主张将个人的自由理念寓教于隐形,学校通过帮助学生在混乱的价值观中澄清自己的价值观,但不需要教育者特别强调,让学生自主走上正确价值选择之路.隐性德育的方法有很多值得我们学习地方,对其研究有助于借鉴吸收其中的有益经验,下面了解一下美国高校隐性德育的特点.     

县域职业院校产教融合育人路径

新时代县域职业教育高质量、内涵式发展需要从供给侧角度为地方经济发展提供急需的人力资源。县域职业院校产教融合育人对人才培养、学校教育改革和地方经济发展具有重要意义。当前，县域职校产教融合过程中还存在一些问题，需要在实践中创新县域职校产教融合“需求带动、项目驱动、多元联动”（简称“三动”）的育人模式，解决地方经济发展过程中高素质人才短缺的问题。     

你的选择决定你的命运

贾斯汀·埃塞克·明凯（Justin Issac Minkel）美国阿肯色州2007年年度教师贾斯汀·埃塞克·明凯在位于阿肯色州斯普林代尔的琼斯小学（Jones Elementary）教二年级和三年级,这是一所高表现学校,但有很多贫穷的学生,而且85%的学生的母语都非英语。他曾是＂为美国而教＂（Teach for America）团队的成员,并当选阿肯色州2007年年度教师。他热心于为移民学生和处于困境的学生创造更多学习的机会。     

课堂教学评价要领之管见

评课是推进新课程改革的有效途径之一，通过评议一节课的教学目标（为什么教）、教的方法（怎么教）、教的效果（老师教得怎么样，学生学得怎么样）可以深化我们对新课程的认识。具体来说．评课应着重从教师的教学理念、教学设计、教学方法的选择、学生参与课堂教学的程度、学生能力的发展等五个主要方面进行。     

在语文教学中培养学生的创造性思维

一、善于运用启发引导的提问小学生年少幼稚，思考问题常常浮于表面，有时则是人云亦云，这对培养创造性思维不利。教师教学时，不能对学生只提出一些不必思考就能回答的问题。而必须巧设问题，步步深入，启发引导学生逐步思考，最终得出结论。如教《西门豹》（小语第七册）一课，有位教师这样来教：师：你是否能想出这节课老师想要提出和解决的５个问题？生１：造成邺那个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（师摇头反对）生２：西门豹用什么办法来惩治那些贪官、巫婆？（师再摇头反对）生３：西门豹为老百姓做了哪些好事？（师还是摇头…     

组织学生评教 实现管理突破 蒲城师范开展学生评教活动

为了提高教学管理水平，加强师资队伍建设，陕西省蒲城师范学校开展了学生评教活动，收到良好的成效。２００２年在总结以往经验的基础上，该校以量化的形式，由大专班、民师班、普师班、体育班、幼师班五个专业１２个教学班的６００余名学生，对８４名科任教师量化评估。为了保证评教的客观性、公正性，教务处修订了《蒲城师范学生评教细则》，向学生印发了“学生评教量化标准”，标准分工作态度（２０分），基本功（２０分），教学水平（３０分）、教学效果（３０分）四项，附加了“你最欢迎的老师”栏目。整个评教分三步实施：首先由学生…     

美国高校学生评教制度及启示

美国高校学生评教由来已久,直到20世纪初,形成了一种较为科学、系统通过运用量表类工具对教师进行评价的制度。本文通过分析的方法对美国高校学生评价制度进行分析与研究并发现：学生评教可以促进教师改进教学,提高教学质量;能够为其它学生选择该课程提供借鉴;帮助管理者进行人事决策等方面都具有重要意义。目前,学生评教已经作为美国高校教师评价体系中不可缺少的一部分。近年来,国内兴起了对于学生评教的理论研究与实践,并取得一些成果。我国学生评教活动起步较晚,在实践过程中难免遇到很多现实困境,而美国高校关于学生评教的经验与教训将为我们提供借鉴。     

对历史教学中地方史教学的几点建议

对历史教学中地方史教学的几点建议当涂石桥中学陈全瑜在中学历史教学过程中，恰当地引入地方正加以讲授，不僵能起到活跃课堂气氛，激发学生学习历畜兴趣，于童学生历安知识的作用，而且能够培着学生Ｉ定家乡、热爱家乡感情的形成。回而．地方查的教学是中学历经教章中传...     

学生评教的心理效应与对策

学生评教是教学评价中的一项重要工作，是教学评价活动的重要组成部分。在学生评教中，常常对教师及其教学产生一些积极的和消极的心理影响，对此，应给予关注并采取相应对策。一、学生评教的心理效应１．学生评教的积极心理效应学生评教对教师和学生将产生积极的心理影响，主要表现在以下几方面：（１）激发学生参与教学的积极性。以往，学生总是处于被提问、被考试、被评价的地位。只有教师评价学生的学习，而很少有学生评价教师的教学。通过学生评教活动，不仅在形式上满足了学生对师生平等的要求，而且也提醒教师应注意克服教师中心主义…     

对地方高师教育管理专业办学新模式的探讨

对地方高师教育管理专业办学新模式的探讨江西师范大学胡显勇一、办学现状浅析我国各省（直辖市、自治区）所属高等师范院校（以下简称地方高师）的教育系大多数是在党的十一届三中全会召开以后，于７０年代末８０年代初相继恢复或新增的。总的来看，十多年来，地方高师教...     

好教师的11种特质

每个教师都想做个好教师，但究竟怎样才算是好教师呢？我们并没有统一的硬性评判标准。美国名教师Alan Haskvitz（做过20多年中学教师，被评为美国100个最有影响力的教育家之一）综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师的跟踪调查，总结出了好教师身上具有的共性的特质。[编者按]     

美国高校学生评教的实践与理论研究述评

美国高校的学生评教开展至今已有80余年。在美国,各高校的学生评教趋向系统化和标准化,其组织实施完善、评价形式与内容多样、结果公布与使用相对合理,在问卷量表的设计、学生评教的效度、影响评教的背景因素等方面进行大量的实证和调查研究。美国学生评教的实践与理论研究可供我国借鉴。