语文学习应重视知识迁移能力的培养

随着语教学改革的深入，为进一步推进素质教育，进一步改革语考试，国家教委在一九九八年四月十日向全国各地发出了《关于中考语考试改革试点工作的指导意见》，要求语学科的考试要严格控制客观题的题量，试题要有利于发挥学生的创造性，突破应试教育的模式，以改进语课堂教学，提高语教学的质量。     

时代呼唤语文教学个性化

21世纪是尊重个性和发展个性的时代。语课程、语教师和学生所具有的具性特点，使语教学极具个性化。国际基础教育课程改革的主要趋势和我国语教育的发展，新课程所确定的培养目标及基本理念，迫切要求语教学个性化。     

改革语文命题例谈

近年来，小学教学要不要考试，考什么，怎样考，成为教学改革的讨论焦点内容之一。李岚清副总理指出：“推进素质教育不是不要考试，而是要改革考试的内容和方法。”《九年义务教育语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“语课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学，改革课程设计．完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”我们依据这一指导思想，在考试的内容、形式、方法等方面作了些探索。本仅以书面考试的部分试题为例，就命题内容改革就教于同仁。     

对个性化语文教学的再探索

个性化语教学是语教学的新理念。个性化语教学是一种创造性教学，它有利于发展学生的个性阅读，有利于创造语教学的艺术魅力，有利于创设学生个性发展氛围。     

如何指导学生写作个性化作文

现代社会需要培养具有个性鲜明,具有创新精神的人才.作文写作要具有个性,要让学生"我手写我心,我心出我语".为此,教学中应让学生个性化的感受生活,让学生开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,引导学生自由表达,同时,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴.     

以“个性化考试促个性化培养”的理念与实现

追求学习者的个性发展,是世界教育改革的重要趋势。考试作为教学的"指挥棒",在个性化培养中扮演着重要的角色。本文倡导的"个性化考试"将考试看作一个动态的过程,课程成绩是一种过程性形成成绩,考试贯穿于教学全过程。"个性化考试"必须经过教师的精心设计,要在精心设计教学的基础上设计考试。现代信息技术为"个性化考试"的实现提供了技术保障。先进的考试理念要转换成教师的实践才有指导意义,教师的考试设想要转换成计算机能够实现的形式才有实际意义。计算机专业人员与用先进教育理念武装的任课教师的密切配合,确定考试评价体系的算法,是解决问题的关键。我们的省教改课题对以上问题的研究从理论到实践都取得了一定的成果。     

语文考试的重新定位

在当前的语教学质量评价体系中，分数起着决定性作用。考试和教学间的关系被颠倒了，人们的视线被牵制在考题上，分数被异化成追名逐利的手段。因此，我们要革除这种弊端，建立适应教育要求的小学语质量评价体系，这就必须从正确地看待考试，科学地对待考试做起。     

个性化考试的设想

个性化考试是远程开放教育发展的需要，是教学多样化服务措施之一。本文利用现代科学技术开发先进的考试系统，为实行个性化考试创造有利的环境和条件，以及在现有条件下对如何进行个性化考试提出一些设想。     

语文教学的特性刍议

语是工具学科，又是化栽体，它所承栽的化内容的多元性、丰富性、复杂性、艺术性决定了语具有教学方式的自由性、教学内容的开放性和教学时空的延展性，语教师应根据这些特性，转变教学观念，培养个性化人才。     

对外汉语超短期教学模式的构建

超短期汉语教学的短时性特征,教学对象在客观条件、主观需求上的丰富性、复杂性特征,使得我们在教学模式的建构中要充分考虑整体性和个性化的矛盾统一.同时在教学策略的实施上,应充分发挥汉语目的语语言环境的优势,在教学中以任务型教学为主,并且把语言任务的完成情况纳入到结业考试的评估体系之中.