解析我国大学校园中语言环境的创造

随着全球一体化趋势加快,在近几年我国外语教育力度加强,许多高校将外语专业作为院校的重点专业进行建设.然而外语教学是为了培养出学生娴熟运用外语进行交流的技能,而不是单一地让学生掌握了外语的语言形式,因此除了从语言自身入手,语言环境创设在外语教学中也是及其重要的.然而由于我国外语教学起步较晚,许多高校学生外语口语水平较低.本文对当前我国高校外语教学现状与问题进行分析,并对如何创造口语语言环境进行思考与研究.     

谈英语教学中语言差别对比

长期以来，英语教学中主张尽可能多地为学生创造英语语言环境，尽量采用英语授课，并且要求学生用英语思维。更有甚者，有些人主张外语教学中应该拒绝母语的参与，不考虑外语与母语的差别。最大限度地为学生创造外语语言环境，这无疑是必要的。但是，母语在外语教学中真的可以抛弃吗?笔者认为，在外语教学法中，尤其是非专业     

外语教学与德育教育

语言是传递思想的工具,外语教学不仅要传授语言知识,更要注重培养学生运用外语辨别是非、去伪存真的能力.外语教师可利用外语教学适时、适度地对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育.     

论语言实验室教学的特点及其在外语教学中的作用

语言实验室作为高校的重要组成部分之一,为外语教学提供了良好的教学环境,同时,也为学生更好地学习外语创造良好的语言环境,增加学生的实践机会,大大地提高了外语教学的效果和效率。本文从语言实验室的教学特点入手,阐述了语言实验室在外语教学中的作用,同时,也指出语言实验室在外语教学中的不足。     

大学英语写作初探

随着我国现代化进程的加快,对大学英语教学提出了更高、更全面的要求。大学外语教学目标是培养学生外语的实际应用能力,而英语写作是对学生语言能力最准确、最有效的表现方式之一。然而在实际的外语教学中,外语教师对写作重视不够,外语教师的英语写作意识和观念与教学目     

语言习得中的情感因素与外语教学

情感因素是语言习得中的重要因素。本文通过对语言习得中的情感因素与外语教学关系的分析,以及对如何培养积极情感,降低消极情感策略的总结,旨在使外语教师更全面地认识情感因素对二语习得的影响,以便在外语教学中帮助学生有效地调节情感,提高他们的学习效果。     

论外语教学时弊与改革

很多学生和教师对目前的大学外语教学表示不满意.其主要原因是,教学大纲没有做出及时的补充调整,语言层次偏低,缺乏时代需要的词义;课堂教学只重视语言知识的传授,忽略对学生语言能力的培养,标准化的外语统考带来极大的负面作用,外语教学成为应试教学,并且产生深层教育思想和教育观念问题.为此提出重新确定外语教学指导思想,改革外语教学.     

语言磨蚀研究对高校英语教学的指引与启示作用

对于外语教学而言,语言磨蚀具有非比寻常的教学指导意义,它成功地吸引了许多语言文学家和大学外语教师们的广泛关注。而语言习得研究方面就有语言磨蚀,它的重要结果就是会造成语言磨蚀。在高校英语教学过程中,尽量帮助学生在学习语言技能时极大限度地减少语言磨蚀给学生带来的负面影响,同时确保保留他们的外语能力,从而帮助高校学生在学习外语时,保证其外语能力的连续性和终身性。     

语言焦虑对外语学习的影响及其对策

大量的研究表明,语言焦虑对外语学习会产生负面的影响.在外语教学当中,外语教师必须了解焦虑因素的各个方面以及对学生学习外语的种种影响,并探索出避免、减轻和消除学生焦虑情绪的对策.     

以学生为中心培养交际能力的教学探索

培养和提高语言学习者运用目的语正确、流利、得体地进行跨文化交际是交际语言教学的目标.因此,外语教学应以交际能力培养为纲,以语言实践为主线,发展学生的综合外语素质.在外语教学中,对学生交际能力的培养、训练主要是在课堂内进行,所以成功的课堂教学模式对培养良好的交际能力起着至关重要的作用.     

数字化语言学习系统在外语听说教学中的优势分析

数字化语言学习系统在现今外语听说教学中具有优势作用,为外语教学提供了更先进、更稳定、更可靠的语言教学设备。通过对所使用过的模拟型和数字化型语言学习系统在外语教学中的比较分析,认为数字化语言学习系统在功能设计、结构设计、应用效果等诸多方面都明显优于传统模拟型语言学习系统,且更适用于外语听说教学。     

从跨文化交际的角度谈外语教学的改革

跨文化交际与外语教学密不可分.这是因为外语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力.本文揭示了外语教学在这方面的一些问题并提出一些做法.     

中学生英语口语训练初探

英语作为一门语言其本质是交际。从语言学习的规律来讲，语言首先是有声的，口语是第一性的。要想学好外语，必须敢说，因此对于外语教学来说，要求教师不仅教给学生英语语言知识，更要教会学生应用语言交际的技能。那么，如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识，又能用英语自由地表达思想，真正把英语作为一种使用的交流工具。     

论外语教学的课堂语言输入和学习者的参与

在中国,英语学习缺乏真实自然的语言环境,绝大部分语言输入依靠外语教学课堂,因此教师的课堂语言在外语教学中非常重要;语言的学习是一个内在化的过程,外语学习者必须发挥其主动性亲自参与这个过程.本文从我国外语教学的实际出发,结合国外的第二语言习得理论研究,强调将教师的语言和学生的参与相结合以提高外语教学课堂语言输入的质量.     

语言的输入与输出

语言的输入和输出应该相对平衡,而我们面临的问题是,外语学习者的语言输出远远低于语言输入.因此,应该在外语教学中为学生创造尽可能多的语言输出的环境.     

外语教学中培养外语思维的途径

就语言与思维在外语教学中的关系加以探讨 ,认为外语教学与培养外语思维能力是一致的 ,并通过分析外语教学中培养学生思维能力的重要性 ,提出培养学生用外语思维的方法和途径。这对于帮助我们提高外语教学效果有着十分重要的意义     

语言、文化、交际与外语教学

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。语言是文化的载体,是学习文化的重要工具。在外语教学中,通过外语语言文化知识的学习,培养学生的外语综合应用能力,最终提高学生跨文化的交际能力,实现教学目标。     

多媒体设备辅助下的高职外语教学

该文是以一年的高职外语教学实践为依托,借助多媒体设备进行高职外语教学.以声音、图片、动画及视频的方式作为外语课堂的主要教学方式,使学生在学习外语知识的同时,外语语言技能也进一步得到锻炼.为培养外语应用型人才奠定基础.     

跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流,大面积、全面提高外语教学的效率和质量,大幅度地提高学生的外语应用能力,为了实现这个目标,需要我们正确认识到外语教育是跨文化教育的一环,把语言看作是与文化、社会密不可分的一个整体.     

数字化语言实验室在外语教学中的应用

随着信息技术的迅猛发展,语言实验室已经从传统的模拟语言实验室发展成为数字化语言实验室.利用数字化语言实验室进行外语教学,既能发挥教师的主导作用,又能帮助学生自主学习,激发其学习兴趣,更能发挥学生的主体作用,更大限度地为外语教学服务.文章介绍了数字化语言实验室的主要特征、优势及其在外语教学中的应用.