思想政治课“自主-合作-创新”三维复合教学方式初探

长期以来，思想政治课堂教学普遍采用着“上课教条条，下课背条条，练习抄条条，考试考条条”为特征的“应考型”教学方式。在这样的教学方式下，“教师讲得累，学生听得也累”“道德停留于口头，品德停留在笔头”，整个教学过程缺乏生机与活力，学生的学习兴趣和主动性越来越差，积极性受到严重挫伤。     

思想品德课自主合作探究教学方式初探

在思想品德课教学中,倡导自主、合作、探究的教学方式,是贯彻课程改革教学理念的表现,适应了当前新形势下思想品德课的教学需要。近年来,笔者在有效推进思想品德课自主合作探究方面,进行了听课、评课、指导上课的实践,有着如下认识。     

对思想政治课“创新教学方式”的解读

为适应新课程的变化,课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下,构建新的课堂教学模式,是实施素质教育的需要,是提高思想政治课教育实效从而扭转思想政治课形象的迫切要求。思想政治课“自主——合作——创新”的教学方式正是为顺应这种形势的需要而进行的一种尝试。一、“自主——合作——创新”教学方式的内涵这一教学方式的内涵可以表述为:在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下,遵循学生认知规律,体现思想政治课学科特点,以教师为主导、学生为主体,以学习方式的变革为主线,构建教师导学情境下学生“自主学习——合作…     

思想政治课开展“自主-合作-探究学习”的策略

新一轮的基础教育课程改革,突出强调学生学习过程的改变,提倡“自主-合作-探究”的学习方式。因此,研究促进学生“自主-合作-探究学习”的指导策略具有重要的现实意义。“自主-合作-探究学习”课堂模式一般有以下几个环节：“创境设问,明确任务”-“组织引导,个体探究”-“讨论互研,合作共探”-“检测探究,明理笃行”。实施“自主-合作-探究学习”课堂模式,要求教师在“自主-合作-探究学习”课堂教学过程的各个环节为学生提供充分的资源和服务。本人结合自己的探索和实践,谈谈个人看法。     

初中思想政治课教学方式的创新

教学应以学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以能力培养为核心,以促进学生整体素质自主发展为目的。因此,如何用课改新观念指导教学,创新教学方式,就成为值得广大思想政治课教师探讨的课题。下面就思想政治课教学方式的创新谈谈个人拙见。一、情境教学,让课堂气氛浓烈起来情境是指由一定物质因素和精神因素构成的环境氛围。学生的活动始终都是在一定情境中开展的。良好的教学情境对学生的活动具有积极的暗示作用,能激发学生的活动兴趣和创造意识,强化学生的活动感受,使学生精神上臻…     

思想政治课创新教学方式的思考

如何培养学生的创新能力是政治课堂的迫切需要,解决这个问题教师应在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间,多一个活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂真正成为学生自主学习的天地。在思想品德课教学中,教师就要考虑到学生发展的多种需求,给学生足够的自主支配的时间和空间,鼓励学生用适合自己的     

创建地理课堂中的“自主-合作-创新”三维新模式

教育改革是教学思想的改革,是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变。本文作者结合多年的教学实践,探索出“自主-合作-创新”的三维课堂教学新模式。     

中美高校思想政治课教学方式比较初探

自2006年开始,全国高校普遍按照05新方案开设了思想政治理论课。新课程体系的实施对高校教师的素质及其教学方式提出了新要求。本文从教学环节、教学模式、教学手段等方面比较中美两国教学方式的差异,提出了我国高校思想政治理论新课程改革的建议:一是改革现行教育体制,赋予高校办学自主权;二是着力发挥学生主体作用,转变教学模式;三是积极准确运用现代化的教学手段。     

创新教学方式在思想政治课中的应用

高中课程改革是一场深刻的教育革命,有助于学生拓展视野,引导创新与实践.面对新课标带来的一系列变化,高中政治教师应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,营造互动的课堂氛围,以实现素质教育赋予政治课的使命.     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

思想政治课自主互动教学模式初探

探讨思想政治课自主互动教学模式的含义,提出理论依据,论述了自主互动教学模式的原则、特征及作用和实施过程等问题,指出实施自主互动教学模式应注意的几个问题。     

思想政治课自主互动教学模式初探

探讨思想政治课自主互动教学模式的含义，提出理论依据，论述了自主互动教学模式的原则、特征及作用和实施过程等问题，指出实施自主互动教学模式应注意的几个问题。     

思想政治课自主学习模式初探

随着新课程改革的全面推进和深入发展。新的教育理念已经逐步渗透到教育教学之中，特别是渗透到了课堂教学的每一个环节，从而使课堂教学呈现出前所束有的勃勃生机。如何在思想政治课教学过程中建立平等、和谐的师生关系。营造活泼、民主的课堂教学气氛。构建自主、探究性的学习模式，让学生积极主动地参与剥教育教学之中，     

谈"自主-合作-创新"三维教学模式

“自主-合作-创新”三维教学模式由入课、新授、归纳和结谏构成,综合运用建构主义所倡导的具体教学法,体现“学为主体,教学为主导”的教学原则和“生生合作,师生和谐”的民主教学观。     

思想政治课蹝自主、合作、探究蹞教学模式初探

新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习三种学习方式。在教学实践中,通过不断摸索和总结,我认为思想政治课的基本教学程序一般遵循“导入新课-自主学习-合作探究-成果展示-学以致用-巩固提升-课堂小结-顺口溜总结”八大环节,基本符合思想政治课知识的传授规律。其中以情感教育贯穿始终,构筑了自主预习、展示质疑、反馈纠错、巩固提升的课堂教学新模式。     

高中思想政治课的自主合作学习

课堂教学设计是一个教师教育思想、认知水平、教学方法以及情感态度价值观的具体体现。新课程的实施给教师提出多方面的挑战,教师只有结合自己的角色迅速而准确地定位,确立适合该学科的课改理念以及要求的科学教法,才能成为新课程改革的最大受益者。笔者在思想政治课教学中开展自主合作学习,主要抓了以下几个方面。     

关于音乐课“自主合作教学方式”的探讨

面对当代社会的进步和高科技的迅猛发展,人们必须在参与激烈竞争的同时,具备广泛的合作能力。才能在工作中充分展示自身的才华。也就是说,学会与他人交往合作、与社会共处,是人生的一种能力和技巧,也是获取事业成功的关键。因此,从小培养儿童的交往合作能力就显得尤为重要。国际21世纪教育委员会在报告中就提出:“学会求知、学会做事、学     

思想政治课教学方法创新初探

文章探讨了中学思想政治课在教学方法上的创新尝试，收到良好教学效果。     

思想政治课创新教学方法初探

思想政治课教学一向被学生认为是枯燥、乏味、呆板的理论说教,尽管经多年的教育、教学改革,取得了可喜的进步,但学生的这种心理定势并未得到根本改变,以致成为思想政治教学的一大障碍。造成这种局而的原因故然是多方面的,但其中很重要的一点,就是教师教学不得法,缺乏生动有趣的教学形式和方法。多年的教育教学实践使我认识到,思想政治课教学成功与否,很大程度上取决教师是否有常新的材料、常新的语言、常新的方法。只要改变那种一话多说、一例多举、一法多用、一讲到底的传统教法,不断闯出新路,学生自然会欢迎,教学效果也必然会好。我历来十分重视教学方法的研究和改进,做了积极的探索,在以下几个方面进行了初步尝试: 一、课堂气氛创设法 创造良好的课堂气氛是提高思想政治课教学效果的重要     

思想政治课创新教学初探

江泽民同志说过:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴衰的关键."思想政治课教学的创新,是<思政>课在大学生的思想政治教育中发挥主渠道作用的关键;是使学生"真学、真懂、真信、真做"的关键;是培养出合格的社会主义事业接班人的关键.