关于“零”的认识

我查阅了许多资料,学习了许多与“零”有关的内容,对“零”的特性有以下的认识。一、“零”的由来“零”(0)表示“没有”。这与小学数学里“十进位记数法”有密切的关系。如“一百零八”,在百位和个位上都有数字,而在十位上没有数字。怎样解决这一类的记数问题呢?人们想到在相应位置上留出空隙的方法。例如,“把一百零八”记作“1 8”。这样记数容易与“18”相混淆。大约在公元六世纪时,印度人用符号“·”(点)填入这空隙,“一百零八”被写作“1·8”。后来为书写方便,这个“·”又演变成一个圆圈,即现在使用的符号     

关于“龙”的组词练习

大家在幼儿园就应该学过了，在十二生肖兄弟姐妹中，龙排行老五，前面是老四兔子，后面是老六蛇。今年是龙年，下一个龙年是哪一年呢？2024年!哦，到那时候，大家都成为大学生啦!     

关于“零”和“0”

关于“0”是否属于汉字的范畴,有过争议。而《现代汉浯词典》已把它收入在里面。(1980年版第711页)从此,“0”作为汉字一员进入汉字的大家族。但是,“零”与“0”有时可交叉使用,有时又不能相互替代。到底该怎样呢?那就要看具体的语言环境了。     

关于“艰苦奋斗”的综合练习

阅读下列材料，然后回答问题。材料一：１９４５年，著名民主人士黄炎培在延安同毛泽东进行了长谈，他说：“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉，其亡也忽焉’，一人、一家、一团体、一地方，乃至一国，不少单位都没有能跳出这周期律的支配力。大凡初时聚精会神，没有一事不用心，没有一人不卖力，也许那时艰难困苦，只有从万死中觅求一生。既而环境渐渐好转了，精神也就渐渐放下了。有的因为历时长久，自然地惰性发作，由少数演为多数，致风气养成，虽有大力，无法扭转，并且无法补救。……一部历史，‘政怠宦成…     

关于“零”的生物学试题解析

“0”这个具有特殊而又有意义的数字符号,学生们在解数学题时,常常会碰到它,而在解生物试题时,很少想到它,因为大自然的生物是活生生的,无论是宏观还是微观生物体都具有一定的形态结构,一般地都能看得见,摸得着。怎么会“没有”(0)呢?你在平时解题过程中,是不是常碰到这样的情况:某题按照既定思路解决时,却突然在某一步无法继续解下去,此时若采取“变向思维”的形式,运用“迂回包抄”的战术,必然取得“柳暗花明”的效果。所谓变向思维法就是突破思维的定势,在保证问题本质不变的前提下,将题目给予的信息经过适当的加工处理,形成有利于解题的新框架、新结构,使题目结予的信息更具有可操作性和可比性。从而优化解题思路的一种解题方法。下面列举几道关于“零”的生物学试题,谈谈这方面的解法。     

练习课中谈“练习”

苏教版的课文编写中,每个单元课文结束都有一个练习,练习的内容涵盖词语、名句的积累,钢笔字书写指导,口语交际,以及一些跟语文相关的基本练习。在听课的过程中,笔者发现很多老师对练习课都缺乏必要的重视,认为它不是常规的讲读课文,因此往往都会习惯性地将练习课上成复习课或者试卷练习课,练习课的真正功效没有得到充分的发挥。     

关于“加快发展服务业”的理论思考与练习

【背景材料】为加快发展服务业,2007年3月19日,国务院下发《关于加快发展服务业的若干意见》(以下简称《若干意见》)。这是一份打破地区封锁、行业垄断,深化改革开放,促进今后服务业发展的纲领性文件。     

读懂“零××”中的“零”

翻阅报刊,可以发现“零××”之说日渐多起来。正确认识这种语言现象,准确读懂“零××”中的“零”,这有助于丰富词汇,提高语词的辨识和运用能力。     

练习“薄”

<正>放学路上,小迷糊在小商店买练习簿。他掏出零用钱,礼貌地喊道:“阿姨,阿姨,我要买练习bo。”小迷糊喊了好几声,阿姨还是没理他。小迷糊不高兴了,大声喊道:“我买练习bo。”     

“作文练习”

为了更好地提高学生的写作水平,在上学期我们采用了一种“作文练习”的形式来加强对学生的基本训练。这种练习介于一般练习和作文之间,它的特点是短小精悍,不拘形式,可以灵活运用,能够突出地解决一个问题。如能运用适当,不加重学生负担,可说是培养学生写作能力的有效方法之一。实践证明,这种“作文练习”具有以下一些作用。1. 将讲读课中学到的写作知识及时地用于实践。初三班在教完了“六亿人民的大会堂”一文后,为了使     

增强“零”的意识 走出“零”的误区

“零”在数学领域中常扮演举足轻重的角色,几乎每一个数学概念和每一种数学运算都与零有关.但是,我们在求解灵活性大、概念性强、知识覆盖面广的选择型试题时,由于对“零”丧失警惕,经常在不知不觉之中步入“误区”或掉入“陷阱”,铸成解题失误.现举数例,以供借鉴.一因忽视分母不能为零而失误例1 (1994年西安市高中毕业暨高考预选试题)项数为2n 1项(n∈N)的等差数列中,首项不为零,奇数项之和设为 P,偶数项之和设     

漫话“零”

在英国英语里,“0”这个数字一般用nought,读作[n :t];在美国英语里则用zero,读作['ziru]。例如“0.5”,英语读noughtpoint five,美语读zeropoint five。由于数目字“0”像字母“0”,因此当数目     

捣蛋鬼“零”

<正>同学们对零的理解,对零的运用,不可疏忽,必须准确无误。零在解题中会立下汗马功劳,因而零在数学中占有重要地位,但不少同学在解题时因忽视零而导致错解。例1已知x=c/(a+b)=a/(b+c)=b/(a+c),求x的值。错解:因为x=c/(a+b)=a/(b+c)=b/(a+c),所以     

零的“禁区”

“零”有许多特殊的性质，在初中数学中占有重要的地位，解题中常常使用零的特性，但零也有许多“禁区”，在解题时要注意“零”的限制作用，该写的要写，该舍去的要舍，以免造成失误．     

“零”的妙用

在中学物理中,有许多物理量和零有关,若恰当而巧妙地运用“零”的概念,常常会给解题带来生机。     

“零”的惩罚

“零”在数学中居有特殊的地位．但不少同学在解题中常忽视“零”的存在,因而受到“零”的惩罚,造成失误．这类错误归纳起来大致有如下几个方面．     

“零”的意义

“0”在我们日常生活和学习中随处可见 ,作用不少。若能了解和认识它 ,必能给我们带来很多便利。“0”虽然是“表示什么也没有的数”,但对一个数字含有 0时 ,0的个数一定要写准确 ,否则就会出错 ,如数 2 0 0 8、0 .0 0 0 3,若各少写一个 0就变成了 2 0 8、0 .0 0 3,前数变小、后数变大了。对正、负数而言 ,0又称“中性数”。对有效数字 1、2、… 8、9来讲 ,0又叫无效数字。“0”的作用有 :( 1)表示数的某位上没有单位 :如 2 0 5、0 .0 9中的“0”即表示了某位上没有单位 ;( 2 )表示起点 :如在尺的起点刻度线下标个“0”;( 3)表示界限 :如温…     

“零”的惩罚

<正>"零"在数学中居有特殊的地位.但不少同学在解题中常忽视"零"的存在,因而受到"零"的惩罚,造成失误.这类错误归纳起来大致有如下几个方面.一、忽视零不能作为分母而造成解题错误例1当x为何值时,分式1-2|x|2x2-3x-2的值为零?错解1-2|x|=0,x=±12时,原分式     

“零”的独白

我是实数王国里的数“零”. 人们都说我是个调皮而又有趣的数. 你知道吗?在小学里我是个受气包.1,2,3,…,100,…它们都比我大,连0.000…1也在我面前耀武扬威!其实,没有我,能有100吗?没有我,能有0.0000…1吗?     

“零”的突破

校长找我谈话说李老师病了，要我带四(一)班，我乐意地接受了。接班后我发现，刚刚打扫干净的教室，过不了多久，就又有废纸出现，而且很少有同学主动捡起来。每碰到这种情况，我要么指令个别学生捡起来，要么罚扔纸的学生做几天清洁值日，可效果并不理想。后来我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的行动感染学生，可是我发现，我的行为并没有感染多少同学。