想起了吴大猷

2000年3月4日，一代物理学宗师吴大猷逝世。诺贝尔物理奖得主杨振宁和李政道都是他的学生，然而吴大猷从不把功劳记在自己账上。 曾有记者问吴先生：“杨振宁是你的学生，你是否给他一个良好的训练?”吴先生笑答：“他主要得益于西南联大。那时，西南联合大学集聚了北大、清华、南开的师资，他自然能接受比较好的训练。他自己本身也是一个天资极高的学生。”他还特别提到一位教过杨振宁、早在1962年去世的马仕俊老师，连这样一位名气并不大且谢世已久的同事也不忘记。     

吴大猷的物理学哲学思想

较详尽地评述了吴大猷先生的一些独到见解,从而较系统地展示了先生的物理学哲学思想。     

自然界的应用物理大师

现在人们已经很容易从武侠小说、影视中欣赏到轻功怪侠的绝技。其实,只要我们稍加留意,也能观察到同样能“飞檐走壁”的壁虎的神奇本领。起先人们认为,壁虎能贴在光滑的天花板上,靠的是四个脚掌上神奇的吸盘,其实情况并非如此。科学家通过实验发现壁虎能够在一块垂直竖立的抛光玻璃表面以1米/秒的速度向上快速攀     

吴大猷：中国物理学之父

"南开四吴"传承祖辈书香吴大猷出生于1907年9月29日,祖籍广东省肇庆市高要县水坑乡(今鼎湖区水坑村),被尊称为"中国物理学之父"。     

自学成才的物理大师——法拉第

出身贫寒,自学成才 法拉第1791年9月22日出生于英国,他的父亲是个铁匠,体弱多病,收入微薄,仅能勉强维持生活的温饱.13岁时,由于家庭经济困难,他不能再上学了,就去了一个装订印刷作坊当学徒工. 法拉第手脚勤快、聪明伶俐.他很快就学会了书籍装订的手艺,而且装订得很好,于是他常常抽空看这些装订的书的内容.法拉第的头脑像一块巨大的海绵,贪婪地吸取着知识.他读了很多书,有莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》,还有《一千零一夜》等.不过,最吸引法拉第的是《大英百科全书》中讲的那些电的现象和《化学漫谈》中讲的那些化学实验,法拉第被迷住了.他努力地将书本知识付诸实践,利用废旧物品制作静电起电机,进行简单的化学和物理实验.     

物理大师费恩曼的教师情结

评述了费恩曼对教师职业的态度,兼及其教学风格,教学理念,教学方法,教学及科研成果等等。     

谈大师费恩曼的物理教学风格

以《费恩曼物理学讲义》中＂牛顿引力定律＂一章为个案,研究费恩曼物理教学风格。指出依经据典,微言大义,妙语生花讲物理的风格在本章教学中表现突出。     

吴大猷:孔子式的物理学家

正两位诺贝尔奖得主在获知自己得奖后,不约而同想到同一个人,并立刻提笔写信给这个人——这项荣誉应归功于这个人。两位获奖者是李政道和杨振宁。他们分享了1957年的诺贝尔物理学奖,而他们把荣誉献给的那个人,是他们在西南联大时的老师——吴大猷。尽管吴大猷在国际上声名卓著,在国内却多少显得有些落寞。李政道在当天早上接到瑞典科学院的电话通知以后写道大猷师尊鉴:     

再谈大师费恩曼的物理教学风格

研究费恩曼＂万有引力理论＂一章的教学风格,指出有选择地把天文学、宇宙学的内容引入课堂,费恩曼的教学体现了老课新讲,天衣别裁的风格特点。     

与吴大猷先生商榷一个计算结果

台湾物理学家吴大猷先生著的《理论物理》(共七册)是一套系统完整、内容全面、叙述简明扼要的好教材。阅读之后获益匪浅。《量子力学》(甲部)第四章波动力学附录J是关于氢原子波函数径向部份正交归一关系的计算。在该附录中,吴先生只给出几个特殊的结果J_0、J_1、J_2,没有给出普遍结果J_d,并说此积分之计算甚不简单。若能将这些甚不简单的表达式计算出来,岂不是一件乐事。经过计算,推导出J_d,令d=0,1,2。与吴先生的     

追踪诺贝尔物理大师足迹 提高原子物理教学质量

在原子物理教学中,介绍诺贝尔物理大师的探索和发现过程,展示他们的辉煌成就,达到提高教学质量,培养学生的创新能力。     

一位具有人情味的物理大师--读《人情物理杨振宁》

科学家，在一些人的眼里，总认为是不食人间烟火的人。其实不然，他们也有情，也有义。由香港大公报副总编叶中敏女士撰写的《人情物理杨振宁》里的传主就是一位具有人情味的物理大师。现年81岁的诺贝尔奖金获得者扬振宁为世界科学事业的发展做出了突出贡献，成为继爱因期坦、狄拉克之后20世纪著名的物理学家之一。作者在书中不但叙述了杨振宁的求学经历、科学贡献和学术成就，而且还叙述了杨振宁的亲情、师情和友情以及对中国的深厚感情。读完传记，一股暖流涌上心头，一位具有浓郁人情味的大科学家仿佛就出现在我的眼前。     

大师考大师

~~大师考大师@易同祥     

带着物理大师走向学生——以法拉第为例

漫长的科学史长河中,耳熟能详之物理学家,璀若群星。其中有一些天生拥有高贵血统,而也有一些出身低微。我总感觉在初中物理的视野中,法拉第蛮拼的,是特别值得点赞的。如果能够带着他走向学生,那必定也是一件益事。历史中的法拉第迈克尔·法拉第,英国科学家。1791年9月22日生。1813年跟随     

自学成才的实验物理大师——纪念法拉第诞辰200周年

迈克尔·法拉第(1791——1867)是19世纪英国伟大的物理学家,他在当时的自然科学领域中,特别是在电磁学的实验研究方面,作出了划时代的伟大贡献,他的伟大功绩,如同伽利略、牛顿和爱因斯坦一样,具有划时代的意义。我们现在回顾法拉第所走过的成功之路,以纪念这位科学伟人的200周年诞辰。一、自学成才法拉第从少年时代起就勤奋自学,这与他早年身处逆境有很大关系。法拉第的父亲是伦敦附近纽文顿地区的一位铁匠,家境贫困,常靠救济度日,法拉第仅上了两年小学便退学了,这就是他仅有的学历。法拉第12岁当报童,14岁那年全家迁居伦敦,他     

培养大师的大师

一位外国学说过：“世界上大学校长很多，但没有一个校长能对一个国家产生如此大的影响。”在蔡元培身上，有一种化腐朽为神奇的力量，一种不可言说的人格魅力。     

大师之所以是大师

说到成功,美国建筑设计大师赖特讲述了自己小时候的一件事。9岁那年的冬天,赖特与叔叔到邻村办事,途中经过一块积雪覆盖的田地。两人走过雪地后,叔叔突然把赖特叫住,要他回头看看他们留在雪地上的脚印。回望之后,赖特发现,自己的脚印歪歪扭扭地散布在雪     

大师与大师课

有人说，大学就是大师，这话很有道理。由是，谈论大师的话题便越来越多起来，这一方面说明人们开始逐渐认识大师对于大学的重要，另一方面也表明我们的大学在大师方面的匮乏，以及由此而生的对大师的渴望和敬慕。由大师问题进而引出另外一个相关的话题，那就是大师课的问题，因为大师首先是师，而师的价值和意义则首先体现在课的上面，因此大师与大师课是紧密联系，不可分割的。我认为，以上这些讨论都是非常重要、非常有意义的。首先，既然大师是大学的重要内涵和表征，是大学的“形象大使”，所以关于大师的认识，实际上也包含着对大学的…     

一位勇于探索的物理大师——读《丁肇中传》

革命导师马克思曾经说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”马克思这句至理名言，我在读了《丁肇中传》之后，才得到了真正的理解。