学校如何为研究性学习创设良好的环境

2000年初,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为综合实践活动的一项内容,纳入了新一轮扩大试验的课程计划中。2000年秋,部分省市普通高中也开始了广泛的“研究性学习”试验。随着对这种学习方式研究的深入和普通高中教学改革的不断深化,这种学习方式逐渐被学校、教师和学生所认可和接受,对学生综合素质的提高和综合能力的培养显示出巨大的、其他学习方式无法替代的优势。由于这种学习方式没有给它一个统一的模式而留下巨大的运作空间。在这样的背景下,“研究性学习”这种学习方式的模式如雨后…     

高中地理研究性学习与环境教育

一、研究性学习是高中地理教育改革的必然选择研究性学习,从广义理解,泛指各类探究问题的学习,它可以贯穿在各类学习活动中。从狭义解释,是指学生在教师指导下,从学习、生活和社会现象中选择并确定专题,用科学研究的方法,主动地参与学习过程以获取知识、应用知识解决问题的学习活动,以及养成科学精神和科学态度。研究性学习旨在改变原有的单纯接受性的学习方式,是在开展有效的接受学习的同时,形成一种主动探求知识,并注重解决实际问题的学习方式。研究性学习为学生构建了一种开放的学习环境,它提供了多渠道获取科研课题,使学生能够将所学知…     

研究性学习--环境教育的有效途径

环境保护是我国的一项基本国策,加强环境教育是贯彻这一基本国策的重要环节.此文旨在根据环境教育的目标和研究性学习的特点,探讨如何运用研究性学习开展环境教育的方法和步骤.     

略论研究性学习与高中环境教育

一、问题的提出 环境教育是让学生认识人与环境的关系,树立正确地对待环境的态度,并鼓励学生积极参与改善环境,以促进可持续发展的系统教育过程.     

略论研究性学习与高中环境教育

一、问题的提出 　　环境教育是让学生认识人与环境的关系,树立正确地对待环境的态度,并鼓励学生积极参与改善环境,以促进可持续发展的系统教育过程.……     

试论教育技术环境下的研究性学习

从教育技术条件下的研究性学习的理论基础、主要特征、交互环境、教学方法等方面论述学生的自主参与研究性活动与教育技术有机融合，为学习的自主学习营造广阔的学习空间和立体化学习环境。     

生物教学——创新教育的良好载体

本通过对生物教学创新能力、创新技法、创新个性，创新精神之间关系的探讨剖析了当前实施创新教育的重要性，并且就促进教育观念更新，全面实施素质教育提出了自己的初步见解。     

营造有利于开展研究性学习的教育环境——在全国普通高中研究性学习研讨会上的报告

作为省级教育行政部门，在领导和推进研究性学习方面，我们的工作重点主要围绕三个方面展开：一是以制定和落实“十五”规划为契机，引导全省教育工作准确地把握研究性学习的发展背景；二是以课程和高考改革为重点，构建一个能够包容研究性学习的教育改革的大平台；三是积极营造有利于研究性学习生长和发展的教育环境。     

网络环境下干部教育研究性学习研究

基于网络开展研究性学习是干部教育培训中的新方法。分析了网络环境下干部教育研究性学习及其三个构成要素,从课题设计、情景创建、信息搜寻、协同合作、互动交流、评价总结六个方面系统阐述了网络环境下开展干部教育研究性学习的模式,并指出要注重师资建设、信息整合和成果转化,以提高研究性学习的效果。     

网络环境下高职教育研究性学习探索

在高职教育领域基于网络条件下开展研究性学习活动,既可促进教学方式的转变,培养学生自主学习、合作探究的精神和实践能力,又突出了职业教育的应用性.本文通过云南电大五年制高职教育宪法课程在网络条件下开展专题性研究学习的教学改革实践,对这一模式的特点、实施步骤以及实践启示进行了研究分析.     

环境教育：在化学研究性学习中

环境问题是人类面临的三大问题 (人口、能源、环境 )之一。中学环境教育是使学生正确认识人与环境的关系 ,树立正确对待环境的态度 ,并且鼓励学生积极参与改善环境 ,以促进可持续发展的教育过程。其中在相关的学科教学中进行环境科学知识、技能及环境道德教育的渗透是一种比较普遍的途径。通过开展研究性学习 ,在化学教学中进行环境教育 ,努力提高中学生对环境保护重要性的认识 ,培养中学生改造和优化环境的意识和能力 ,具有重要意义。从研究性学习的特点来看 ,它是指学生基于自身兴趣 ,在教师的指导下 ,从自然、社会和学生自身生活中选择和…     

研究性学习——和谐教育新天地

当前改变传统学科教学和原有的学习方式，寻找和创造新的课程形态以及新的学习方式已成为时代研究的主题。今天我们提倡研究性学习的目的，不仅仅是改变一种学习方式，更重要的是培养学生终身学习的能力和创新精神，同时让学生在学习过程中真正体会到创造的快乐，研究性学习能够营造自主学习的和谐氛围，能够启发思维，实现创新教育，它追求的是知情意的和谐发展，并能够建立起新型的、和谐的师生互动关系，因而师生共同探索的研究性学习必将成为和谐教育的新天地。     

开放题:研究性学习的载体

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分, 是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。在研究性学习的过程中,学生是学习的主人,是问题的研究者和解决者,是主角,而教师则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用。     

以余弦定理为载体的研究性学习

新课程提倡研究性学习,但教师常常因为"素材"而发愁.另外,人们理解的"研究性学习"内容往往是拓展性的,而且费时较多,因此担心影响正常的教学进度.能否将这两者统一起来呢?文章作了有益的尝试,以余弦定理为载体进行研究性学习.     

以余弦定理为载体的研究性学习

新课程提倡研究性学习,但教师常常因为＂素材＂而发愁.另外,人们理解的＂研究性学习＂内容往往是拓展性的,而且费时较多,因此担心影响正常的教学进度.能否将这两者统一起来呢？文章作了有益的尝试,以余弦定理为载体进行研究性学习.     

创新教育与网络环境下的研究性学习

创新教育以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，对学生发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维的培养，为其成为创造性人才奠定全面素质基础。因此，在中学教学、素质教育中创新意识的建立则显得尤为重要。我们知道，中学的基础知识教学是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现。为此，在教学过程中，我们应创设一定条件和环境，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，