谈新课程背景下高中校长的教育观

随着新课程改革的不断发展与进步,高中校长作为国家教育政策的重要执行者,自身的教育观直接影响着学校的办学方向以及学校师生的教学行为。结合当前普通高中普遍存在的一些倾向性问题,深入探析高中校长教育观与之相关的几个问题。     

刍议高中新课改中的教学校长角色定位

按照教育部的要求，吉林省将在2007年全面进入高中新课程改革。即将到来的高中新的课程改革环境和任务，不仅为学校的教学管理提出了新课题，也给学校的教学校长提出了新的更高的要求。作为主抓学校教学工作的教学校长，就有一个如何在机遇与挑战并存，希望与困难同在的新课程改革中的角色重新定位的问题。如果教学校长角色转换快、定位准，就能更好地适应新课程改革的新形势，也才能在新课程改革中不断提高教学质量。笔者认为，教学校长应在以下几个方面搞好角色定位。     

快乐学习每一天——道德课堂中心的育

江苏省邗江中学始建于1956年,原名“邗江县中学”。1980年被命名为江苏省首批办好的重点中学,2000年4月,通过国家级示范高中省级验收,2004年转评为江苏省首批四星级高中。系全国普通高中新课程实验样本校、江苏省普通高中新课程实验示范学校、江苏省高中新课程教学示范单位、教育部中小学校长培训项目实践基地、江苏省中小学校长培训基地。     

新形势对校长的基本要求

一所学校就是一个精神高地．一个校长就是一所学校的灵魂．校长的素质、水平、能力高低，特别是校长精神境界的高低决定着一所学校办学品位的高低，甚至决定着学校的兴衰命运。随着社会的进步、时代的变迁，现在对校长的要求与10年前20年前相比．已经大不一样。形势发展了，要求更高了。特别是新课程改革，绐教育管理带来了巨大的变化。那么．校长应该怎样应对新形势，把握机遇．带动学校更好地发展呢？     

华南师大附中高中新课程实验调研报告

为了了解当前高中课程改革的实施情况，广东省中小学校长培训中心接受教育厅的委托，成立了专门的调研小组到高中新课程样本学校进行调研。去年，我们对华南师大附中高中新课程的实验工作进行了专项调研。     

今天的江西需要什么样的基础教育--高中校长谈江西基础教育

高中新课程改革方案业已公布,并于今年秋季率先在山东、广东、海南、宁夏实验,2005年将有10个省进入新课程,2006年达到18个,到2007年将全部进入新课程。在这样的背景下思考我们需要什么样的基础教育,如何办好这种教育,是一件非常有意义的事情。作为一线的校长,他们的所思所想更能对基础教育产生影响。为此,2004年9月26日,江西省教育干部培训中心组织参训的部分高中校长就这一问题进行了深入探讨,提出了许多有益的意见和建议。规范学校办学行为。近年来,高中招生竞争到了白热化的程度,甚至出现了相当混乱的局面。为挖优生,各学校派“教师…     

如何看待教师普遍反映的“课时少、内容多”的问题？如何破解这个矛盾？

自高中新课程改革实施以来,很多学校的课堂教学方式发生了明显变化,教师们的教学理念也在发生悄然转变。但高中新课程的改革力度毕竟很大,高中教师在课改中也遇到了不少困惑,其中反映较集中的一个现实问题是＂课时少,内容多＂,在本次校长论坛上,校长们互相交流碰撞,分析了产生这一问题的深层原因,探讨了破解这一困境的可行之策。同时,对于因学生学业负担过重造成的睡眠不足、     

北京教育学院 让理论与实践对接——记北京市教育管理干部高中新课程培训

<正>2007年4月2日至4月6日,北京市教育管理干部高中新课程培训第二期校长集中培训在校长大厦顺利举行。158位高中校长参加了此次集中培训。这次培训加大了实践层面上的培训指导。校长们普遍认为此次培训起点高,课程设置有规律,采用理论学习与实践指导相结合的方式,有利于校长转变观念,触类旁通,快速屡清了高中新课程的思路。     

新课改背景下高中校长的责任与使命

今年下半年,我省将全面启动高中新课程改革,高中新课改是一个比义务教育新课改复杂得多的系统工程.社会观念问题、课程建设问题、组织管理问题、教育评价问题、教师编制问题、课改培训及经费保障问题、学校场地建设与设施设备配套问题、与社区教育的衔接问题,等等,都将考验校长的教育观念、教育思想、教育能力和教育水平,考验校长的领导智慧和领导能力.     

搭建交流宣传平台 推进高中课程改革《教师报》高中新课改专刊创刊暨特约编委会会议举行

本刊讯 为进一步推进高中新课程改革,促进各学校之间的相互学习和交流,切实加强对全省高中新课程改革的宣传与指导,推动全省高中新课程改革再上新的台阶,日前,陕西省教育厅决定创办《教师报》高中新课改专刊（以下简称《专刊》）。     

非生态：当前高中学校管理的实然形态分析

浙江省高中新课程第一阶段实施工作已经顺利完成,目前步入了进一步深化提升的新阶段。高中新课程涉及高中教育和高中学校的方方面面,赋予了高中学校新的使命和内涵,是一个旧质去除、新质增生的过程。对此,已经习惯了传统教育背景的高中学校亟需作出理念、行为等方面的调整与转型,特别是在办学机制、     

新课程背景下的高中校长角色定位与诠释

校长是学校的法人代表,代表政府承担管理学校的全部责任.在国家、政府以行政方式全面推进新课程时,校长理所当然地做出积极反应,确定自己在本校实施新课程中的角色和地位.笔者认为,尽管现代校长的角色已出现多样化、多重性的特征,但是面对高中课改的复杂性,校长应集主要精力于课改的分析、研究之中,并能抓住契机,改变高考指挥棒下多年不变的高中教学、管理的运作模式,有效地提高自我发展水平和学校管理水平.     

我们是怎样实施高中新课程的

因为一个很凑巧的机会,记者遇到了来自普通高中新课程实验最“老”实验区广东和较“新”实验区湖南的两位高中校长,而他们所在的学校在当地;乃至全国都颇有影响。在实施高中新课程的过程中,这两所名校有哪些值得和大家分享的经验？而这两位校长又有怎样的体会与思考呢？我们就此展开了讨论,在此摘选其中的几个片断,与读者分享。     

现代学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动实现的。学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中的新教育理念与创新管理要求发生相应的变革。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的     

校长，当好学校课改实施的第一责任人

一个好校长就是一所好学校。高中新课程实验对校长提出了新的挑战：领会新课程的理念,抓住机会提升办学硬环境和软环境,因校制宜调动师生参与改革的主动性,让学校、师生与新课程实验共同成长——     

百名校长聚首怀化共议高中新课改

2007年12月10日,我省普通高中校长年会在怀化举行,来自全省各市州的140多名普通高中校长共同探讨如何在学校工作中推进高中教育新课程改革问题。省人大常委会副主任唐之享出席了开幕式。     

打造“四高”校长队伍 提高学校管理水平

校长作为学校教育教学工作的领导者,在决策、管理、协调等诸方面起决定性的作用。校长是学校的灵魂,从某种意义上说,一个校长的优劣决定一所学校的好差。校长素质的高低、能力的强弱,直接关系到到学校工作全局的成败。新课程的实施给学校带来新的发展契机的同时,     

新课程背景下的学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，     

新课程背景下的现代学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,     

中国教育学会高中教育专业委员会2008会员大会暨校长论坛隆重召开

2008年10月24日至27日,中国教育学会高中教育专业委员会2008年会员大会暨校长论坛在山西太原隆重举行。教育部、中国教育学会等单位的领导和专家,以及来自全国各地近300余位知名高中学校校长齐聚一堂,就当前高中学校的改革与发展问题进行了交流与探讨,并提出了诸多富有价值的建议和意见。