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我们应让学生的作文闪烁着个性的光彩,为学生搭建平台,指导选材,使作文教学沐浴人文的阳光,发展学生的个性,完善学生的个性,使学生拥有健康的爪.眭。学生作文个性的养成,需要从不同的角度观察生活,走入生活,体现个性。如何张扬学生作文个性,创作出精彩的作文?我认为要从下面几个方面入手: 相似文献
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个性是人重要的精神财富,是一切创造力的基础。因此,必须充分创造条件,放飞学生的个性,让作文教学成为学生支点和创造力的天地。那么,作文教学应怎样放飞学生的个性呢?一.给源泉——引导感受生活生活是创作的源泉,让学生观察生活,发现生活,热爱生活,投身到火热的生活中去感受、去体验。只有 相似文献
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美术课程是一种富有个性、表现个性的学科,它最讲究尊重学生个性,张扬学生个性。如何在美术教学中,优化教学策略,培养学生个性?作者对自己的做法作出了如下的概括与总结:营造宽松民主的氛围,尊重学生的个性:寻找生活的源头活水,培养学生的个性:播撒赏识的阳光雨露,张扬学生的个性;搭建想象的靓丽舞台,发展学生的个性。 相似文献
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一、从学生生活现状寻找原因
1.学生生活空间相对狭窄,缺乏个性体验
作文是学生真实性灵的表达.丰富的生活,多彩的生活,学生才能写出玲珑斑斓的文章.生活空间、生活的范围,决定学生视野的宽度;生活的程度,决定学生思考的深度.生活是学生作文的源头活水.
然而,当今学生的生活现状很大程度上制约了学生的个性表达. 相似文献
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周美华 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):84
作文是学生独具特色的语言、思想、情感的体现,是一种精神的个性创作。提高写作能力应:诱发写作兴趣,让写作成为学生生活的一部分;调动多种感官,让学生在广袤的时空中体验生活;赐予一支"魔笔",让学生描绘七彩生活;开发个性思维,让学生用心去创造生活。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
培养学生的人文精神,提高学生的人文素养,作文教学责无旁贷。因此,良好的作文教学应做到三个方面:引导学生观察生活、思考生活;尊重学生的个性特质,培养学生的良好个性品质;读写结合,陶冶学生情操,升华其思想,积淀其人文精神。 相似文献
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教师要承认学生个性的存在,尊重学生的个性,发展学生个性:应努力开拓写作空间,充分挖掘学生的创新潜能,大胆鼓励学生想象,使学生在自己的习作中吐真情、说真话,写真事,充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等,让作文充满个性活力。 相似文献
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“世界上没有两片完全相同的叶子”,正因为如此才有了色彩斑斓的世界。每个学生都有自己的性格特点、生活背景、思维方式等,也正因为如此才构成了复杂的社会生活。在个性化和多样化的知识经济时代,教学中我们必须从学生的个性出发,充分挖掘学生潜能,大力发展学生的个性。只有这样才能做到从学生实际出发,真正提升学生的素质,让”人人都发展,个个能成材”成为现实。发现个性、尊重个性、引导个性的教育思想,在我国萌芽很早。 相似文献
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高中语文《新课标》在“课程的基本理念”中指出新课程要“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展”,并指出语文学习要为学生“终身学习和有个性的发展奠定基础”,这就要求老师在教学中注重培养学生的个性,使学生在学习中大胆张扬自己的个性。在写作中怎样培养学生个性,怎样使他们能充分张扬出个性呢?一、问渠哪得清如许,为有源头活水来——广开写作之源生活是作家创作的惟一源泉,也是学生写作的唯一源泉。学生要想文章内容充实完整,表达有特色,最根本的出路还是要有生活作底蕴。1、鼓励学生走进生活,热爱生活,做… 相似文献
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采取个性化的教学策略,重视加强训练.着力有效地提高学生的实际写作水平,指导学生写出有真情实感的、洋溢着个性色彩的创新之作.是作文教学改革的必由之路。本文主要就了解学生心理,契合学生的个性需要;倡导个性化阅读,感受鲜活的现实世界;关注生活,积累丰富的写作素材方面来展开分析.以使作文教学真正实现激发学生个性潜能,培养学生个性意识、表达个性情感的目的。 相似文献
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郭洁 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):95-96
阅读是一种个性化的心智活动 ,有了个性 ,语文阅读教学的课堂才充满活力。在阅读教学中 ,教师要先解放个性 ,要关注学生的差异性 ,鼓励学生独特的感受、体验。教师要通过多科渠道了解学生的个性、特长、兴趣、爱好、习惯及家庭生活背景。特别要了解学生语文学习方面的差异性。既然每个学生的生活经验和个性气质不一样 ,教师就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应 ,不要去刻意追求“标准答案” ,要关注学生的个体差异 ,鼓励其独特的感受和体验。在阅读教学中 ,教师要充分理解、尊重学生 ,给学生创设其个性发展的良好氛围 ,让学生在自由和自… 相似文献
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作文点评中要正确对待学生个性,积极发展其健康的个性,为学生开辟个性发展的广阔天地,给他们提供个性发展的良好机会。1.从文章的情感上承认学生的个性。教师在点评批改中应善于发现学生的个性,努力从学生的文章中发现学生的真情实感、思想倾向、新鲜观点。例如一位学生在作文中写道:“我们生活在一个地球上,人与人一定会有相遇、碰撞和摩擦,假如在一个美丽的早晨,你打开窗子, 相似文献
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作文内容来自于生活,生活是作文之源。构建一种畅游生活的作文教学思路,以此激发学生的生命活力,提高作文能力。激发学生运用文字工具的内需活力,有了自由作文的生命活力,其个性火花自然闪亮,个性潜能自然开发,个性智慧自然彰显。 相似文献
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吕瑞芹 《中国教育技术装备》2010,(7):76-76
小学音乐教学是一门基础学科,它通过教授音乐这门听觉艺术,反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和健康个性的发展,以达到培养学生全面发展的目的。基于这样一种认识,音乐教育工作者应本着一种“以人为本、以学生为主体”“让每一个学生的个性获得充分发展”的理念,通过教学,不断培养学生对音乐的浓厚兴趣,并以此为切入口,引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,培养一种健全的人格和健康的个性。. 相似文献
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学生是独特的个体,具有不同个性。教育教学要以人为本,以学生的全面发展为本,尊重学生的人格,发展学生的个性。作者结合语文教学实践,主要从立足课堂、联系生活、拓宽阅读、鼓励写作及师生合作等方面阐述如何有效培养学生个性,促进学生全面发展。 相似文献