直线运动中几个典型错误及对策

一、不能正确领会运动图象提供的运动信息运动图象是通过建立坐标系来表达物体运动规律的一种重要方法,但同学们往往不能领会运动图象图线上的信息,如同学们往往将x-t图线上某一点(t,x)的纵坐标x看作是质点在时间t内的位移,造成这种错误的原因是没有很好理解位移的概念．在x-t图象中,图线上某点的坐标(t,x),t     

V-t图线,解题利箭(高一、高二、高三)

v-t图线联系着直线运动的物理量:速度v、时间t、加速度a和位移s,直观的展示了它们的关系:图线本身给出了v与t间的对应关系;图线的斜率等于运动物体的加速度;图线与t轴所围的“面积”,表示物体在某时间内的位移.因而,v-t图线是分析直线运动的有力工具.它的功能是:     

高中物理典型错例分析

一、对物体进行受力分析时产生错误例1质量为M的斜面体放在水平地面上,倾角为θ.今有一质量为m的玩具汽车在斜面上向上运动,斜面体保持静止,如图1所示.(1)若玩具汽车匀速开上斜面,求地面对M的支持力F1和地面对M的静摩擦力F2各为多大?     

时间能为负吗?(高一)

时光不可倒流,由此通常就认为时间不能为负.但在物理计算中,时间可以为负. 例1 一辆汽车沿直线运动的速度一时间图象如图1所示,试求汽车开始运动3s内的     

图解“子弹打木块”(高一、高三)

1.子弹未射穿木块例1 一个木块静止在光滑水平面上,一颗沿水平方向飞来的子弹射入木块,子弹与木块的速度图线如图1所示,其中AB段为子弹的速度图线,BO段为木块的速度图线,BC段为子弹与木块一起运动时的速度图线,则子弹射入木块的过程中,子弹损失的动能E1、木块获得的动能E2、转化为内     

用好用活“V-T”图

例1.火车自甲站出发,先做匀加速运动时间 t_1,后做匀减速运动时间 t_2,正好停靠到乙站,若甲乙两站距离为 S,求火车最大速度。解:描绘火车运动的“v-t”图,如图1,设火车最大速度为 v_m,由图线的物理意义(即图线与 t 轴所围“面积”的大小为位移大小)可得:S=v_m(t_1+t_2)/2),∴.v_m=2s/(t_1+t_2).     

利用x—t图线巧解物理难题数例

图像法是高中物理处理问题一种基本方法,利用图像解题直观,物理过程清晰明确．利用物体的运动图像求解运动规律是处理运动学问题的常用方法．提到图像法,我们很容易想到物体运动的v-t图像,而x—t图线却在教学中很少用到．但是合理使用x—t图线,也能帮助我们解决一些较为复杂的问题,尤其在多物体、多过程的匀速直线运动中．以下例题重点分析如何利用x—t图线巧妙解决物理中难题．     

用图象解热学混合问题(初三)

物体吸热的计算公式是Q=cm△t=cm(t-t0),Q是t的一次函数,作出Q-t图如图1所示.图线的斜率k=cm. 物体放热的计算公式是     

用V—t图研究复杂运动

V—t图形象、直观、简捷,有很多优点,它不仅直接能表示出速度的变化情况,也能利用速度图线的斜率明显地表示出加速度的变化情况,而且还能利用速度图线与坐标轴围成的面积表示位移．对于那些复杂运动如多体运动、非匀变速运动,往复性周期运动等,如用常规方法求解,计算会非常烦琐,甚至会陷入“山穷水尽”的困境．如果用V-t图来研究,无论定性分析还是定量计算,都能简化解题过程、优化思维程序,出现“柳暗花明”,达到事半功倍的效果．     

s-t图像的妙用

关于运动图像 ,一般应用得比较多的是 v(速度 )— t(时间 )图像 ,但在有些问题的分析求解中 ,s(位移 )—t(时间 )图像也有精彩而巧妙的应用 .下面略举几例 .[例 1]A、B两汽车站相距 6 0 km,从 A站每隔 10min向 B站开出一辆汽车 ,行驶速度为 6 0 km/ h.(1)如果在 A站第一辆汽车开出时 ,B站也有一辆汽车以同样大小的速度开往 A站 ,问 B站汽车在行驶途中能遇到几辆从 A站开出的汽车 ?(2 )如果 B站汽车与 A站另一辆汽车同时开出 ,要使 B站汽车在途中遇到从A站开出的车数最多 ,那么 B站汽车至少应在 A站第一辆车开出多长时间后出发 (即应与…     

丫丫看汽车

玩具店里,丫丫和妈妈正在仔细挑选着玩具,一辆汽车吸引了丫丫的目光。“妈妈,我们买几个玩具汽车送给弟弟吧。”“丫丫,汽车玩具不实用,还是买点别的吧。”妈妈拒绝道。     

例谈利用运动学v-t图像解题

<正>在平面直角坐标系中用纵轴表示速度v,横轴表示时间t,画出的图像就是v-t图像。v-t图像反映了物体运动的速度随时间变化的规律,如图1所示:(1)图线斜率的物理意义。图线上某点切线的斜率大小表示物体的加速度大小,斜率的正负表示加速度的方向。     

运动直线图象在解题中的应用(高一)

把复杂抽象的物理过程有针对性地表示成物理图象,根据图线的直观、形象、简明的特点,来处理某些问题,是非常有效的解题方法.下面就运动直线图象举例说明. 例1 A、B两辆汽车在同一平直路面上行驶.它们的质量之比mA:mB=3:4,速度之比VA:vb=3:1.两车急刹车,A、B滑     

《动量》单元检测(二)

一、选择题1.如图所示,质量为m的小球在竖直光滑圆形内轨道中做圆周运动,周期为T,则A.每运转一周,小球所受重力冲量大小为零B.每运转一周,小球所受重力冲量大小为mgTC.每运转一周,小球所受合力冲量大小为零D.每运转半周,小球所受重力冲量大小一2.如图所示中四个图象是竖直上抛物体的动量增量随时间变化的图线和动量变化率随时间变化的图线,若不计空气阻力,取竖直向上为正方向,则A.动量增量随时间变化的图线是甲图B.动量变化率随时间变化的图线是乙图C.动量增量随时间变化的图线是丙图D.动量变化率随时间变化的图线是丁图3.在光滑的水平…     

赏析一道力学综合题

题甲图是使用汽车打捞水下重物的示意图.汽车通过定滑轮牵引水下一个圆柱形重物,在整个打捞过程中,汽车以恒定的速度 v=0.2m/s 向右运动.图乙是此过程中汽车拉动重物的功率 P 随时间 t 变化的图象.     

数与形的“特殊”整合

【教学片断】在教学苏教版教材三年级下册"两位数乘两位数的估算"的内容时,针对两位数乘两位数的笔算,教师出示了这样一道数学问题:玩具店有玩具汽车18箱,每箱为27辆,一共有玩具汽车多少辆?对于学生提出的算式27伊18,多数教师不急于让学生进行计算,而是引导学生先     

“买汽车“教学案例与评析

案例:在学生学过10的认识和相应的加减法后,我创设了“买汽车”的购物情境:玩具汽车大减价,汽车价分别为2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元。(投影出示小汽车图)小林花了10元钱买了几辆汽车?他买的是哪几辆?用算式表示。学生通过观察、思考、讨论,有的说:可以买2辆(即2元的1辆、8元的1辆或3元的1辆、7元的1辆……);有的说:可以     

善良是一颗种子

社区里的几位年轻妈妈,组织了一次亲子活动,让每个小宝宝,讲述一个心愿,送给地震灾区。最喜欢玩具汽车的小虎,收集了几十种大大小小的玩具小汽车,他将一辆辆小汽车排成整齐的队     

波动图像“三会”

一、会看波动图像(线)【例1]简谐横波在x轴上传播,在某时刻的波形如图1所同样波速为lexx此,或示,已知此时质点F的运动方向向下,则 A.此波朝x轴负方向传播; B.质点D此时向下运动; C.质点B将比质点C先回到平衡位置; D.质点E的振幅为零. [解析」质点F向下运动,根据平移法(或爬坡法)可判断波向左播.且此时C、D点也向下运动,而A、B向上运动,故B比质点C后回到平衡位置.波形图中每个质点的振幅是相等的,且都不为零.由上分析可知选项A、B正确. [例21如图2一1所示,为一列简谐横波在t=ZOs时的波形图,图2一2是这列波中尸点的振动图线,那么该波…     

上海卷

1.知图1所示，一束月拉子自下而上进入一水平方向的匀强电场后发生偏转，则电场方向向，进入电场后声粒子的动能(填“增加”、“减少”或“不变”). l一-一一~~一~~~~一}一产一{图1应路程的时间，然后用图线表示整个运动过程，心沂只、、，|//m /l一沪，了t、工八b李lwe-L cls/