上海:中职新生可获专业奖励49个专业列入范围

上海市教委近日出台2011年全日制普通中等职业学校专业奖励专业招生目录,城市轨道交通车辆、中药等49个专业的中职新生将获得专业奖励。上海实施中职专业奖励政策,目的在于吸引优秀初中毕业生报考中职校,提高中职校生源质量,逐步扩大中等职业     

韩国教育见习专业指导研究

在加强见习生进入学校前的准备工作、制定具体的指导教师选择标准和奖励措施、倡导以见习生为本的指导方式、实施具体、细致、丰富多元的见习评价等方面,韩国教育见习的做法可以提高成效,促进师范生的专业成长。     

韩国教育见习专业指导研究北大核心CSSCI

在加强见习生进入学校前的准备工作、制定具体的指导教师选择标准和奖励措施、倡导以见习生为本的指导方式、实施具体、细致、丰富多元的见习评价等方面,韩国教育见习的做法可以提高成效,促进师范生的专业成长。     

“以赛代考、以赛促学”的高职计算机课程教学改革研究--以长江职业学院为例

本文主要讨论从高职院校人才培养的角度,以学校对技能竞赛的奖励和支持政策为平台,将“以赛代考、以赛促学”的教学手段融入专业和课程建设的实践过程,并对教学改革和实施中的一些探索与积累的经验做出总结。     

高中校本选修课程教材编写现状调查与分析

一、调研简况自2006年浙江省全面实施高中新课程特别是2012年深化实施高中新课程以来,各校兴起了一股校本选修课程建设热潮,不少学校由教师自主开发、实施的选修课程多达百门以上。作为课程开发和实施的重要书面证明与载体——选修课程教材的编写,也成为不少教师新的专业发展任务和工作内容,许多学校提出了相关要求,有的还出台了奖励考核措施。笔者因为工作关系评阅过多种校本课程教材。     

高职酒店管理专业“双导师制”育人模式研究

高职酒店管理专业"双导师制"育人模式是专业师资队伍建设的重要环节,其核心是学生同时从学校、企业得到理论与实践两方面的双重指导。实施过程中,应充分利用校企资源,组建双导师教学团队,实施奖励措施,确立保障机制,使校企双方均投入优质性人力、保障性物力与财力,对合作培育的学生质量承担相应的教育教学与日常管理责任,谋求校企生多赢的育人成效。     

美、英、澳国家教师绩效工资政策的实施:经验与问题

20世纪80年代以来,美、英、澳等国纷纷改革传统上以年资和学历为基础的单一工资制度,推行教师绩效工资改革方案,希望通过重构教师薪酬结构,达成促进教师专业发展、提高公立教育质量的目标。在绩效工资政策实施中,各国政府提供充分的经费来源,且多采用财政激励手段吸引学校自愿参与绩效工资计划;在绩效考核中,通常采用将教师的教学行为和教学结果(学生成就测验代表)相结合的奖励模式;奖励通常面向"高需求"地区,实施教师团体奖赏制度而不是鼓励个人竞争。但是,由于公立教育部门和教师专业人员的特质,绩效工资制引入公立教育机构还面临许多限制。     

创设校级教学成果奖：建构教师专业发展新范式

为使教学成果奖落地校内,助推学校教学文化建设和更多一线教师专业发展,江苏省扬州市梅岭小学西区校创设校级教学成果奖申报评比活动,并通过完善组织保障、规范基本流程、明确申报要领、建立奖励机制,推动活动的校本化实施。同时把握关键环节,帮助教师学会提炼教学主张、建构核心概念、提升科研素养、产生教学创新,在此过程中锤炼专业品格、品味职业幸福。     

论学校教育中的奖励:从《奖励的惩罚》谈起

奖励在学校教育中运用很广.以奖励的目的为依据,奖励在当前的学校教育实践中主要发挥着三大功能:管理功能、道德教育功能和教学功能.针对学校教育中司空见惯的奖励,埃尔菲·科恩发表了"奖励即惩罚"的独特观点,为我们批判地对待学校奖励提供了一些思考点.     

教师专业合作：促进教师群体专业发展新机制

教师群体专业合作是实现教师专业发展的重要资源和途径。本文针对教师合作文化的现状,主要从教师本身、学校环境、评价和奖励机制等三个方面进行分析论述,试图找出能够促进教师专业发展的新途径。     

义务教育教师绩效工资改革逻辑分析

义务教育教师绩效工资改革既蕴含价值取向,也是一个技术选择问题。我国教师绩效工资改革的价值取向是实现教师资源均衡配置,采取的是行政化路径,在具体实施中,教师绩效奖励部分比例较小。由于人们对绩效工资改革价值取向的理解偏差以及改革在实施路径和技术上存在的问题,改革效果并不令人满意。从逻辑分析来看,教师绩效工资改革应该采用行政化与专业化相结合的路径,绩效考核标准应与学校的发展规划、教师的专业发展结合,并适度加大奖励比例。     

上海：涉农专业中职生入学可免除学费

从2009年起,凡被上海市中等职业学校录取的涉农专业（园林、园艺和畜牧兽医）学生,可享受免学费入学的优惠政策。为鼓励上海市优秀初中毕业生选择就读上海城市发展急需、紧缺的专业,满足上海产业发展对紧缺技能型人才的需求,日前,上海市教委出台了《2009年上海市全日制普通中等职业学校专业奖励目录》,     

云南省教育厅 关于对高水平运动员、艺术类优秀学生(特长生)竞赛获奖学分奖励的实施意见

各普通高校:为增强学生体质,提高学校群众性健身热情和艺术修养,鼓励专业、非专业体育、艺术类学生和特长生在校学习期间发挥自身的专长,勇于拼搏,促进高校体育运动、艺术教育的发展,提高竞技水平。经研究,决定对在校就读的高水平运动员、艺术类优秀学生(特长生)在校学习期间,参加训练、比赛获得优异成绩,作为所学专业课程给予学分奖励,现特制定本奖励实施意见:一、体育类(一)运动员在参加全省或省教育厅认可的体育比赛中(综合运动会或单项运动会),获得前八名者可获得所学课程学分2%～5%的奖励,即获得前三名可获得所学课程学分5%的奖励;获得…     

奖励和激励在学校管理中的实施

学校校长在教育管理中,如何充分运用奖励的手段和方法对教师进行最优化的激励以达到出色有效的管理效果,取得突出卓著的成绩,这是我们迫切期望实现的目标,我们期望从理论到实践来探讨奖励和激励在学校管理中的实施。激励是个过程,奖励是种手段,把握努力和成绩、成绩和奖励、奖励和个人需求之间的关系,通过将自我利益扩大到最大程度,个人也将造福于整个社会,允许、保证个人最大限度地去追求利益和财富,从而也就自动地为广大的社会利益最好地分配了资源。奖励是为了激励,我们摒弃盲目机械的奖励,使奖励成为真正有效可行的激励手段,而作为鼓励…     

河北省6万多名中职贫困生将受益

2006年，河北省首次将中等职业学校的贫困生列入贫困生资助体系，中央财政和省级财政已筹措6200万元用于资助中职学校的贫困生。6200万元资金中．6000万元为国家助学金，用于对全省中等职业学校贫困家庭学生就学提供生活补助；200万元为政府奖学金，用于奖励全省中等职业学校品学兼优的学生。资助和奖励名额的分配原则将坚持向就业率高、办学质量好的中等职业学校倾斜，并适当向农林、地质、矿产等艰苦专业学生比例较高的学校倾斜。[第一段]     

中小学教师聘任制中的理论困惑与实践困境

我国《教育法》对学校权利的宣告采用了列举的方式。其中,《教育法》第28条之六言明,学校享有"聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分"的权利,但事实上,我国中小学在实施教师聘任制中又面临着理论困惑与实践困境。     

天津市东丽区职业教育中心学校

天津市东丽区职业教育中心学校是以中职为主体,集电大、社会培训为一体的多层次、多门类的办学实体。学校曾先后获国家级、市级奖励二十余项,2000年,被认定为国家级重点职业学校,2005年,计算机及应用专业被确定为市级重点专业,2005年,汽修专业实训基地被认定为国家级实训基地,2006年,被评为天津市职业教育先进单位。     

数字大参考

国家教育部和香港李嘉诚基金会联合实施的“长江小小科学家”奖励活动,于２０００年４月至９月期间将在各省、自治区、直辖市及香港、澳门特别行政区的初中、高中、中等师范学校、中等专业学校、职业中学、技工学校的在校学生中进行。内地的在校学生可向所在学校申报参加项目,各地学校向所在省、自治区、直辖市教委（教育厅、局）申报评选后,由各省（区、市）教委（教育厅、局）向全国组委会申报,全国组委会聘请著名科技专家、学者组成评选委员会进行评选。 “长江小小科学家”设一等奖１名,奖励学生个人５万元人民币,奖励其所在学校…     

西宁市晓泉小学 能力展示 健康成长

经过全体晓泉人矢志不渝的努力，学校办学成绩斐然。近年来，学校获国家级奖励20多次、省级奖励50多项、市级奖励120多项；教师获国家、省、市级奖励430多人次；学生获市级以上奖励900多人次。     

高等农业院校质量工程发展规划浅议

学校开展质量工程项目建设在数量上仍有增加的空间,高等农业院校需坚持思想、知识、能力协调发展,着力提高应用型本科人才培养质量;加强学科建设,创建一批支撑学校发展的品牌学科;切实加强教育教学改革研究管理,健全教育教学研究成果奖励机制;进一步做精做强现有专业,初步形成覆盖面较宽、结构合理的专业体系;深入推进＂本科教学质量与教学改革工程＂,坚实学校质量保障体系。