好风凭借力 扬帆正当时

正2011年,我县教育局推出了高效课堂建设和"知行合一"德育模式,望都三中扎实推进,开拓创新,成效显著。我所驾驭的这艘"睿翼"号(我班班名)"航船"借力扬帆,破浪前行。一、依托高效课堂,推进班级自主管理1.让班级文化引领发展。我从班情出发,和同学们一起制定了班名,班歌、班徽、班级公约、班级誓词、班级发展目标等"显性文化"。同时努力打造"隐性文化",让学生感到在这     

构建数学课堂有效教学框架

正一、有效教学框架的构建1.有效教学的最终标准是学生的成长。我们的课堂必须从关注教师的"教"转向于关注学生的"学"。一切的教学设计都必须首先考虑学生能够获得什么,哪些是基础的,哪些是核心的;在课堂行为发生前能为学生准备些什么,不只是教具、学具,还应当有知识、能力和探究的经验;在教学实践中     

“以学定教”课堂教学模式再深化的实施方法和途径

从十五年前"以学定教"概念的提出到今天,这一教学理念被越来越多的教师所接受和实践,显示了很强的生命力。伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,教育改革已进入"深水区"和新的转型期。课改改到深处是课堂,置身于课改一线,有太多的教育问题需要回到课堂求解答案:从关注课程到关注课堂,从"教"的技术探究到"学"的动力培育,从课堂流程再造到课堂文化构建,这些都需要     

文化课堂:朝向美的彼岸

在课堂深度变革,学习方式不断改进创新的今天,寻找到适合学校实际的课堂实践话语表达方式显得至关重要。基于对当下课堂现状的理性审视,海门市东洲小学进行了文化课堂的初步探索,从情感带入、活动带入、生活带入、智慧带入、艺术带入等方面设计基本路径,由制度推动、主题带动、课程撬动、家校联动等途径推进文化课堂,评价方式重点关注学生"五种气质"的培养构建,并注重文化教师的培塑,开展了卓有成效的实践,取得了丰硕的成果。     

参与、理解、调适——江苏省淮阴中学有效教学校本化研究

江苏省淮阴中学,一所百年老校,多年来,以她那敏锐的意识与独特的视角一直关注并研究教与学的有效性,从90年代初的"减负增效"的大讨论到"向课堂45分钟要质量"的课堂改革;从90年代末的学校大面积扩招到"教学上分层推进,分     

理清教育的本质和内核是效率与质量的前提

基础教育课程改革从正式启动至今已是第九个年头了．经历了初期的兴奋、过程中的困惑以及艰难探索与跋涉的实验区，逐步走向了冷静和理性。在刚刚过去的一个年度，人们开始聚焦课堂．关注到了课堂教学的有效性以及教育质量。从课改初期对新型教学方式的表面形式的模仿到关注课堂教学实效，表明了基础教育随着课程改革的深入推进．正一步一步走向关注教育的本质和内核。     

当前数学课堂教学中的几个问题

数学课堂文化作为学校文化的重要组成部分,随着教育研究的深入和新课程的推进,越来越受到人们的关注.许多数学教师在教学实践中,力图通过课堂文化的凸显,使自己的教学形成新的特色.但由于对数学课堂文化内涵的理解肤浅,在教学实践中出现了种种偏差.笔者以为,分析和审视现时数学课堂文化中存在的一些弊端,对提高数学教学效率,顺利推进课程改革,都具有重要意义,因而特结合一些具体课例进行分析探讨,以期引起广大同仁的警醒和重视.     

自主探究启发导学——课堂“有效教学”策略探索

课堂教学的开展是一个过程,在这个过程中如何制定明确的教学目标,然后在课堂中层层推进实施,达到教学目的？拟定科学、恰当的科学目标,以实现课堂教学的目标管理,在实践中要关注“五化”。本文就课堂“有效教学”策略进行分析研究。     

高校课堂呼唤"情感"回归

<基础教育课程改革纲要(试行)>在"课程标准"部分指出:国家课程标准"应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议".其中,关注情感、态度、价值观是以人为本思想在教学中的体现,其实质是关注人.现行高校的课程设计主要关注知识与技能的传授,对于情感、态度、价值观的渗透没有明确的要求,这导致高校教学课堂中情感成分的缺位.本文将从高校课堂"情感"缺失的表现、后果、对策几方面进行论述.     

历史是智慧,而不是记忆

<正>高中课改实施以来,历史学科教学的实施策略探究层出不穷,作为一线教师,我们经历了从关注课程到关注课堂,从课堂流程再设到课堂文化构建等,在实践中求证标准、求证价值、求证情感,最直接的感受还是课堂所发生的变化。课改伊始,以"课堂智慧打造智慧课堂"为宗旨,让学生不断体验与参与、思考与探究,而不再加重记忆的负担。一、联系中外知识,培养学生世界意识在全球化的过程中,每个国家都不可能独立于世界之     

立足常态课堂 开展高效教学

随着课改的发展和深入,教育关注的焦点已从公开课、观摩课中理念的揣摩和方向的领悟转移到了更为实在的学生的发展和常态课堂的研究,实现了从"理想模式"到"学生本位"和"实践操作"的转身。如何改变现状,让师生们愉快高效地教与学呢?此刻,常态课堂的有效性就成了研究的     

“先学后教”卓越课堂教学模式下的教师角色转换

我区近年来推进以"先学后教"为基本形态的卓越课堂文化建设,重视学生的学习过程,体现了学生主体地位,是对传统教学的矫正.如何把课堂教学文化建设落到实处?笔者以为,教师要转变观念,把自己从"传授者" "表演者""运动员"变为"导演""教练员""指挥员",把注意力从关注自身传授知识的准确性、全面性转移到关注学生的学习状态、学习方式、学习过程、学习效果上.     

让成长课堂成为放飞生命的绿洲

从关注学生知识获得、技能形成的智能课堂转变为关注学生生命成长的生命课堂,从关注教师"燃烧了自己、照亮了别人"的悲情式人物转变为关注教师的生命成长……在对当下小学课堂的深入反思与多方叩问中,电子科大附小着力于成长课堂的探索与实践,努力去放飞生命的绿洲。一、问题诊断:智能课堂,生命成长之困教育因人的生命而存在,因人的生命发展而发展,其本质是为了人的生命成长。然而,在传统的智能课堂中,过于关     

让数学课堂呈现出生命气象

课堂应是学生学习、成长的地方,是学生作为主体的精神交流的场地,是激发其生命活力、启动其自由天性、展现其多彩自我的舞台。在小学数学课堂中实施"助学课堂",通过自助、互助、师助开展学习,学生的个性得到充分张扬,创造力得到充分发挥,既学会关注对话也学会自我反思,数学文化修养、学习品质得到提升,儿童数学教育得以彰显出生命气象。     

大学英语个性化教学与翻转课堂设计

翻转课堂关注课堂时间和教学效果,是一种个性化教学方案."大学英语"翻转课堂设计应紧扣教学总目标和具体课堂目标,遵循从简单到复杂的教学顺序.本文在分析大学英语大班教学困境的基础上,将大学英语翻转课堂的课堂教学目标分为六个:语法知识巩固目标,语言知识应用目标,阅读能力提升目标,跨文化交际目标,四六级考试能力提升目标,以及职场英语交流目标.最后本文总结了翻转课堂设计对教师的要求:熟练地应用教学管理平台,具有合作教学意识和教学设计能力.     

数学课堂活动应体现数学本质

正随着课程改革不断推进,数学课堂活动逐渐增多,逐渐出现了"去数学化"的现象,主要体现在以下几个方面:学生活动开放过度,动手操作关注表象,合作交流流于形式,学生并未能从课堂活动中探究到问题本质。下面,笔者举例浅析如何在数学课堂活动中体现数学本质。1.阿诺卡塔游戏在学习数列时,教师先让学生玩"阿诺卡塔游戏":现有中间带孔的圆木片,这些圆木片以从大到小的顺序穿在一根竹竿A上,现在的任务是将这堆     

区域推进,整体提升——“区域整体提升课堂教学质量”项目实施之浅见

<正>教育是学生的教育。只有真正意义上转变学生的学习方式,使学生成为学习的主人,变"要我学"为"我要学",才可能获得相对高效的课堂,从而提高教学质量。而求得学生学习方式的深刻变革就必须同时关注课堂教学模式及教师教学行为的转型,关注教师从理论到实践的双向成长,关注学校教学的科学化、专业化管理。从2012年起,内蒙古自治区教研室在全区推进"区域整体提升课堂教学质     

多维度切入,推进高中政治教学目标生活化

从知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观三个维度入手,提出从渗透生活、揭示社会、正视差异三个途径来推进高中政治教学目标生活化,让政治课堂能够真正"贴近学生、贴近生活、贴近实际"。     

打造高中历史的智慧课堂

高中课改的实施以来,历史学科教学的实施策略探究层出不穷,作为一线的高中历史教师,我们经历了从关注课程到关注课堂,从＂教＂的策略探究到＂学＂的动力培育,从课堂流程再设到课堂文化构建等,在实践中求证标准、求证价值、求证情感,最直接的感受还是课堂所发生的变化。课改伊始,我校创办《智慧课堂》校刊,以＂课堂智慧打造智慧课堂＂为指针,     

自主成长的味道——枝江市第一高级中学课程改革掠影

从关注课程到关注课堂,从"教"的技术探究到"学"的动力培育,从课堂流程再造到课堂文化构建,勇于创新的枝江一中全体教师在普通高中课程改革的旅程中求证标准、求证价值、求证尊严,独创了"423"学导型课堂模式。这种课堂教学模式真正实现了以教师为中心向以学生为中心的转移;以讲、听为主向以说、做为主的转移;以先讲后练向先学后讲的转移;以由单纯知识传授向知识传授和能力培养并举的转移;以