日语阅读策略训练研究

根据日语阅读策略方面的基本理论观点,阐述日语阅读策略训练在大学日语教学中的重要性,探讨了略读、寻读、猜测生词、预测推断和关键词句等日语阅读策略和技巧,并对这些策略训练的教学实施提出相应的建议,旨在为日语阅读教学做一些有益的探讨。     

阅读策略在高中英语阅读教学中的运用

阅读策略是提高学生英语阅读能力行之有效的方法。结合课堂教学实践,指导学生运用阅读策略,完成阅读任务,提高学生的阅读能力。     

提高日语阅读能力之我见

在分析近年来的日语高考试题的基础上,着重阐述了读解策略的使用与阅读能力的关系,并强调阅读教学与理解文化背景知识二者并重的重要性和课堂教学与课外阅读指导相结合的必要性。     

阅读策略在高中英语阅读教学中的应用

阅读在高中英语教学中占据重要地位,但由于受传统模式影响,目前高中生的阅读效果并不理想.因此掌握有效的阅读技能对英语学习是非常重要的.笔者结合多年的阅读教学经验,谈谈如何在高中英语阅读教学中应用阅读策略来改善学生的阅读习惯,以提高学生阅读理解的准确性和有效性.     

原始阅读策略在语文阅读教学中的运用

所谓“原始阅读”,就是摈弃前人阅读体验的心理定势,重新回到文本层面,对作品进行陌生化的品读。这种阅读理念不依赖于前人的阅读体验,而是重新解读作品,然后获得个性化的感悟。这种理念的引入具有很强的时代意义：     

试论日语阅读教学

日语阅读课程是日语专业学生的一门重要的专业必修课,主要培养学生的阅读能力,对学生综合能力的提高起着非常重要的作用。本文对日语阅读教学的改进方案进行了分析。     

运用阅读策略提高初中英语阅读教学的实效性

运用阅读策略,提高英语阅读教学的实效性,要求：明确阅读目的,激发学生阅读认知动机;指导学生一般性阅读策略,增强阅读学习的有序性;培养阅读技巧,提高阅读效率。     

评判性阅读策略在高中英语文学作品阅读教学中的应用

评判性阅读是培养学生批判性思维的一种重要途径,近几年来受到越来越多的关注。本文笔者阐述了评判性阅读的定义和重要性,结合一堂文学作品阅读教学课例,交流探讨了评判性阅读策略在高中英语文学作品阅读教学中的应用。     

网络阅读在英语阅读教学中的应用策略研究

英语阅读课长期以来都面临着无法达到阅读量的要求以及阅读材料陈旧等难题。网络阅读的发展和普及,以及学生网络意识的提高都要求教学朝网络化方向发展,教师必须充分地利用网络资源,学生也应懂得合理地利用网络学习工具。     

浅谈联结阅读策略在课堂中的运用

统编教材特别重视阅读策略的学习。正确地运用阅读策略能有效提高学习能力,形成正确的思维习惯。联结策略是一种有效的阅读策略。在语文学习中,合理运用联结策略,能促进学生阅读素养的提升。教师可以从文本内部之间的联结、阅读经验与文本之间的联结、生活与文本之间的联结等方面引领学生进行阅读,以帮助学生获取有价值的信息,提升学生的阅读素养。     

论文化符号学在日语阅读课堂教学中的运用

日语阅读一直是日语学习者的一个难关。培养学生有较强的阅读能力一直是我国外语教学的重点。随着日语使用范围的扩大,人们也越来越关注日语教学,而日语阅读教学又是日语教学的一大难点和重点。本文以文化符号理论为基础,从日语教学实践出发,探讨了文化符号学理论在日语阅读教学中应用,以求有效地指导学生提高阅读理解能力。     

浅谈阅读方式在阅读教学中的创新运用

阅读认知理论认为，阅读理解不仅取决于合理的阅读活动过程，它还涉及读者用怎样的方式，方法来阅读，也就是阅读认知策略的问题。阅读认知策略的基本特征是强调主动性阅读的心理作用，即阅读不是简单的信息输入，更重要的是对文章信息进行加工，筛选、编码，使文章与读者头脑中已经储存的信息知识相互联系和重新组织，不断构建新的认知结构；这是区别于传统阅读的主要方面。下面就阅读方式在阅读教学中的创新运用问题，结合课例，略作论述。     

探究式学习在高中日语阅读教学中的应用

随着教学制度改革的深入,我们越来越重视对于学生的素质教育,也就是说,在教学的过程中,不仅要让学生学会知识,更要让培养学生会学的能力,让学生能够积极地运用知识去进行探索,而不是单纯地追随教师的脚步,教师说什么就做什么,毫无自己的学习方式。在高中日语阅读教学中,教师要积极地转变教学策略,让学生能够积极地参与阅读课堂,提高学生的阅读能力,使他们的学习积极性得到极大的调动,能够非常主动地投入到学习的过程中,把学习当做生活中的一部分,而不是教师布置的任务,实现终身学习的理念,探究式教学的运用就能够很好地激发学生的探索精神,提升学生的综合能力,教师要善加运用,本文围绕"探究式学习在高中日语阅读教学中的应用"这一主题展开探讨。     

群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析

群文阅读是近年来悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学模式。在小学语文阅读教学中,群文阅读教学模式的运用与渗透,有利于提高学生的阅读速度,增加阅读量,全面提高学生的阅读能力和阅读水平。作者立足于自己多年的小学语文阅读教学实践经验,分析在新形势下群文阅读在小学语文阅读教学中的运用。     

阅读策略与阿拉伯语阅读教学

外语学习规律告诉我们,学习外语离不开真正的语言环境,而阅读是创造语言环境、获得语言渗透最简单的手段。要想学好一门外语,必须重视阅读,阅读的基本技巧之一就是根据不同的读物和阅读目的选择不同的阅读方式,采用相应的阅读策略。只有这样才能真正做到有效阅读,保证阅读顺利进行。笔者立足于阿拉伯语阅读教学,通过探讨阅读策略及如何对学生进行阅读策略训练,帮助学生实现相应的学习目的,克服在阅读中遇到的困难,增强学生的自主学习能力,最终提高其阿拉伯语水平。     

试析应试日语阅读策略

日语阅读水平体现了学习者日语学习的整体水平。学习日语的最终目的是为了在阅读中获取信息。在扩大词汇量、加强日语基础知识学习的同时,提高阅读素质和掌握阅读技巧尤为重要。阅读素质包括过硬的心理素质和必备的阅读方法。阅读技巧主要包括三个方面:把握词义、理清结构、分析选项。     

原形阅读理论在中学语文阅读教学中的应用策略

语文阅读教学处于语文教学中的核心地位,教学效果关系整个语文教学的质量,然而阅读教学存在教师主体地位过于强势,教学策略灵活度不高等问题。原型阅读理论是基于心理学认知角度提出的阅读理论,把原型阅读理论与中学阅读教学结合起来,探讨这一理论在教学中的应用策略,在提高阅读教学效果,培养学生语文综合素养方面具有重要意义。     

如何在阅读教学中渗透阅读策略的培养

作为英语语言教学中的最重要的组成部分之一,英语阅读能力的培养十分重要.所以,应特别重视学生阅读能力的培养和阅读水平的提高.这就凸显了渗透培养阅读策略的重要意义.     

英语时文阅读在初中英语阅读教学中的运用策略研究

阅读被认为是英语学习的四项基本技能之一。然而,我国初中生的阅读基本技能却长期处于低水平状态。为了改变这种状况,许多学者对这一领域的理论和教学方面进行了研究。研究发现,英语时文阅读是有效提高学生英语基础技能的良好途径。与英语教科书相比,英文时文、报纸、国外名著有许多优点。它们包含丰富的内容,有各种各样的文章和有趣的故事。它们贴近生活,时应性强。这样的阅读材料可以满足不同层次的学生的需要,有助于学生树立学习英语的自信心,激发学生学习英语的积极性,结合时文、报纸、国外名著存在的练习,着重解决初中生英语学习、阅读、写作等方面存在的问题,并提出一些学习建议,进而提高英语阅读教学质量。     

单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用

小学是学生语文阅读技能和习惯养成的打基础时期,学生对文学的认知、感悟、词汇材料积累运用,全部始于文本阅读和探究,因此教师有必要为学生开发先进、高效的阅读学习模式。单元整合阅读策略与小学语文教材的编制形式相适应,在提升学生多文本阅读思维和技巧等方面作用显著。文章主要探讨了单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用意义和路径,希望可以为相关教学人士创建新型阅读体系提供几点有价值的建议和支持。