写作课教学初探

目前各师范院校中文专业大多开设了写作课,但据不完全统计,从目的要求到教材、教法均不统一.这种状况,反映出本来应该是一门有严密的科学性、完整的系统性而独立存在的写作课,由于未能总结和掌握它的内在规律,未能制订一整套科学的讲授法则、练习方式,致使写作课的教学年期陷入盲目性,事倍功半.甚至危及写作课作为一门学科独立存在的价值.目前的写作课一般开一至三个学期,课时不算少.但效果如何?稍作调查便不难发现,写作能力强的学     

高校写作课教学高效模式初探

在信息社会环境中,写作能力是现代人必备的重要素质之一,但高校写作课目前的低效状况与社会发展对写作的要求并不合拍。可从设计创意写作情景,模拟并实践体验写作方式,寻求写作展示平台,进行综合性评价等方面,探索写作课高效教学模式。     

邓小平理论概论课教学结构初探

总结归纳了邓小平理论概论课的知识结构，旨在实现电大教学辅导由传授知识向传授方法转变，从而实现学生由“学会”到“会学”的转变。     

英文写作课课堂教学初探

大学基础阶段英文写作课教学在我国起步较晚,而不少学校又始终采取由外教“统包”的作法,在客观上造成了很少中国教师问津这门课的局面。最近几年,虽然有相当数量的中国教师开始从事写作课教学,可是既没有成熟的定型化的教法,又缺少可资借鉴的参考资料,使教师们感到难教,学生们感到难学。英文写作课教学仍然是英语教学最薄弱的环节。     

应用写作课教法初探

应用写作课要想走出困境,除转变思想观念、革新教材外,最重要的就是变教学模式单 一化为多样化。只有灵活变通,方能常教常新。     

作文教学基本课型结构初探

作文教学的各种课型结构,是指根据不同的训练内容、不同的教学目的而采用的不同的教学组织形式。在教学实践中,我们根据作文教学的整体性原理,遵循《大纲》对小学生各年级作文的具体要求,立足于培养学生独立作文的能力,对作文教学的课堂结构进行了探索。     

英语写作课导入初探

在初中英语写作教学中有效的运用导入技术,有助于激发学生的学习兴趣,化解学生的畏难情绪,最大限度地激发学生的写作欲望。有效的导入可增加学生的自信心,因势利导调动学生的情感,不断创新方式,使写作教学获得实效。     

看图说话课教学结构常式初探

据笔者统计,人教版九年义务教育小学语文教材第一册至第四册的基础训练中,共安排了说话、写话训练34次,其中看图说话、写话31次,约占91.1%,其地位显而易见。可不少学校和教师对上好看图说话课心中无数,其中问题较为突出的教学结构有以下几种:一是说“书”式。教师一说到底,学生俨然是个听书的人,偶尔也来个“鹦鹉学舌”。二是说记式。课堂上,教师说说,学生记记读读,有的还要背背。三是泛说式。教师缺乏严密的组织和必要的系统的指导,学生你说几句,他说几句,拼凑成一段话而已,说不得法。以上几种教学结构形式,由于直接受应试教育的影响,     

应用写作课教学改革初探

在信息时代到来的今天 ,写作课在大学生素质教育中的地位越来越重要。普通高校及高等职业技术学院的非中文 (文秘 )专业的《写作课》主要是讲应用文写作 ,而传统应用文写作课教学“一支笔、一张嘴”的“填鸭式”、“注入式”的教学方法已不能适应当今时代发展的需要 ,更不能适应素质教育的需要。为了提高学生的应用写作水平及表达能力 ,写作课教学也迫切需要改革。针对应用写作课的教学目的 ,我们进行了改革。     

如何上好写作课——学案式教学初探

针对《普通高中英语课程标准(实验)》和高考试题对写作能力的新要求,及目前英语写作教学中存在的问题,笔者探讨如何设计和实施学案教学模式。     

《应用写作》导言课教学艺术初探

本人在从事<应用写作>教学中十分重视导言课的教学,本文就导言课的教学谈一点粗浅的看法.     

写作教学初探

写作教学是语文教学的重要内容,在整个语文教育中占有重要地位.对学生作文能力的考核,实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核,这种考核在一定深度和广度上能反映出学生的语文水平.同时写作是一种独立的、带创造性的复杂脑力劳动.写,要有一定的知识、语法、词语等方面的储备;写,要发挥想象力、联想力、思考力;写,还要手脑并用,大脑与视觉器官、动作器官协调运作.     

写作教学初探

关于远距离教学规律的探讨,论文已经很多,这对于我们进一步办好广播电视大学,无疑是大为有益的。然而,迄今为止,针对某一学科提出的建设性意见还很少。宏观上着眼,作战略上的考虑,固然重要,微观上着手,切实解决一些实际问题也势在必行。电大教学人员的构成素质,教材的内容,多媒体的使用及其     

写作课教学探讨

写作课是高等院校中文系(专业)的一门基础课,好些院校还将写作课作为其他专业学生的必修课程之一。在人类的文化宝库中,有着丰富的写作经验和写作理论可供我们有选择地继承,为我们提供可资借鉴的东西;当今社会上的写作实践也有着大量的新鲜经验需要我们去研究整理,以便介绍推广。然而,在前段时间里,对于如何传授这些知识,如何培养学生的写作能力等问题,教育界乃至社会上都有着种种不同的看法。因此,对这门课程的作用和地位,特点和性     

写作教学初探

我从一九八二年开始,从事写作课的教学工作,五年里教了六个班。这期间,在讲课、辅导、作文批改与讲评这一系列完整的教学环节中,我进行了一些摸索和尝试,现将这方面情况汇报如下,以就教于同行们。一、广泛阅读,不断更新、充实讲课内容。我开课后,一直用的是刘锡庆,朱金顺等编写的《写作通论》。有现成的教材,学生人手一册,这对于大学教师是好事,但也不一定全是好事。假如教师脱不开课本,囿于课本甚至照本宣科,不注意结合实际把理论讲活,讲透彻,是会影响教学效果的。     

写作课教学设计

<正>一、教学目标学生学会用运用4条写作技巧修改作文,提升作文质量。二、教学难点运用连接词增加文章的连贯性。三、教学准备PPT,阅读材料,小组活动材料,评价表,备用练习。四、教学过程Step1 Starter Odd One Out     

新“课标”下的写作教学初探

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”透过以上表述可以看出,在新“课标”背景下,教师必须要突破已经形成的写作教学误区,采用开放式教学方法,放飞学生自由的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。为此,笔者作了初步探索。一、解除束缚,凸显主体…     

提高英语写作课教学质量初探

英语写作能力是学生英语语言五大技能(听、说、读、写、译)的一个重要方面。因此,培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。而写作目前仍然是英语教学中的薄弱环     

新闻采访写作课教学改革初探

新闻学是一门实践性的学科,大学中新闻学后备人才的培养重心是:实战与实践。源于这个认识,本文力图讨论新闻采访与写作课教改的主要方式:讨论式教学法、作品剖析、实践教学、案例教学、写作训练。笔者发现以实践为中心的教学方法能调动学生的积极性、提高新闻观察力与思考能力。