浅谈班主任工作评价的作用与标准

在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学生健康成长的引路人，在工作中，应为学生创设多元化的发展空间，使他们在发展中提高，在发展中评价。     

论班主任的自主发展

自主发展在班主任专业化中具有十分重要的意义，是班主任专业化的最高境界。班主任自主发展的内容包括专业认知、专业能力、专业道德等方面。班主任自主发展需要在学习中提高，在实践中磨练，在研究中成长，在反思中完善。     

浅谈成人教育发展趋势

在各院校不断发展中，成人教育的发展引入了竞争机制，如何在发展中摆正普教与成教同时发展的关系，认识成教发展的重要性、长期性，本文阐述了成教发展的几点做法。     

立足课堂 让数学学习走向“深度”

深度学习的实施在于实现立德树人的根本目的，培养和发展学生的核心素养，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。关注数学核心素养，必须要立足课堂，在创设问题情境中、在学生自主建构中、在合作交流中、在运用所学知识解决问题过程中逐渐培养学生的深度学习能力，为学生适应未来自身发展和社会发展奠定基础。     

论社会发展中价值追求的辩证法

在社会历史发展进程中，个人价值和社会价值往往处在相互矛盾之中，为了追求社会价值，个人价值会遭遇暂时的放弃和牺牲，但社会价值的实现必须考虑个人价值的充分实现，使二者在发展中不断调适。目前，在我国经济社会发展中，要坚持以人为本，全面、协调和可持续的发展现，解决好发展中凸显的各种矛盾，特别要解决好就业困难、收入差距过大、社会分配不公等社会问题，关注个人价值的充分实现，构建和谐社会，实现人的全面发展和社会的全面进步。     

浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展

在现代基础教育中，全面发展不应是一个模糊的概念，全面发展是由特殊发展构成的，在中学语文教学中对全面发展最具时代性的追求是个性发展、创新发展和终身发展。     

学管理之策 得育人良方——赴洋思学校考察学习有感

立足教育发展现状，着眼学校发展所需，我们一行十几人踏上了赴南方考察、学习“洋思”的征途。短短七八天的看、听、问、学之后，耳目一新，感触颇深：发展学生个性，开展特色办学，发挥名校效应，是洋思发展的灵魂；以校本教研为资源，不断更新办学思路，为学生的发展、为教师的发展、为学校的发展不断建构平台，才能让教育在改革中发展，在发展中壮大，在壮大中创出品牌。     

构建自主发展教育的教学模式

自主发展教育课堂教学以学生的发展需要为中心，以学生的主动参与为途径，以学生的个性发展为目标，其核心思想是让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。在课堂上，师生共同营造民主、轻松、和谐、愉快的教学气氛，让不同层次的学生都有参与和发展的机会。     

论当代社会主义发展问题

社会主义顺应当今时代潮流才合乎当今社会发展的规律，才会被世界上多数人所接受，才富有生命力，并获得新生机。顺应当今时代潮流的社会主义在和平中发展，在广泛联系与合作中发展，在参与经济全球化中发展，在支持一切人类进步因素中发展。上述特点决定，当代社会主义的发展已经溶入整个人类进步的大潮之中，与这个大潮之间形成了相互依存、相互促进的能动关系。溶入整个人类进步潮流之中的社会主义改变了自己，使自己有了新的经济基础、民众基础、力量结构、尝试途径。改变了自己的社会主义，同时也改变人类社会。     

中、高等职业教育衔接的现状及问题分析

中、高职衔接，是中国教育体系，尤其是职业教育体系朝向终身教育体系的完善与发展，也是职业教育体系对社会经济发展、人类发展、教育发展趋势所做出的积极反映。虽然中、高职衔接在我国起步较晚，但发展很快，在实际工作中形成了多种中、高职衔接形式。     

创新强教育 奋进谱新篇——新乡市教育改革聚焦

豫北名城——新乡，古称牧野，北依巍巍太行，南临滔滔黄河，千年古韵赋予了她厚重的文化内涵，厚善、崇文、敬业、图强的城市精神谱写了她建设的精彩华章。在经济社会和谐发展的过程中．新乡市的教育事业坚持以人为本．勇于改革创新．全面提高教育教学质量，增强办学效益．践行了“在继承中发展、在发展中创新、在创新中腾飞”的发展理念．为建设...     

儿童社会性交往的生态学分析

在社会中，任何一个个体，从本质上说，从一生下来就既是一个生物的人，又是一个社会的人，他从来都不是单一、孤立地存在的，而是被包围在各种社会物体、媒介和关系中，与多方面发生联系，在与周围的人和环境的相互作用中存在和发展。特别是在信息化、多元化、开放化的现代社会，人际交往更成为个体生存和发展的首要条件。儿童的能力、情感、认知、社会行为、道德规范、交往经验、人际关系与人格品质等个性、社会性品质都是在社会性交往过程中不断形成和发展起来的。因此，儿童的社会性交往在儿童发展中的作用日益受到重视和研究。人类发展…     

初中数学发展性课堂建构的策略

发展性课堂是指在数学课堂教学中，把数学知识的发现、发展过程作为学习的载体，以培养学生的发展性思维和发展性方法，激发学生对发展的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和创造性，最终让学生学会学习、学会发展、学会创造。在课堂教学中把学生主体参与、合作交流、实践体验、发展创新作为教学出发点，不仅把知识由数学学科引向其它学科、课内引向课外，而且还把实际问题引进课堂，走向课后，让学生在实践活动中体验数学、发展数学。新数学课程标准也十分关注人的发展，十分注重给学生创造一个生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，让学生在这种发展的环境中自主学习、自由发展。因此，发展性课堂是以“人的素质发展”为中心的课堂，是教师落实学生可持续发展的重要载体，也是教师落实新课程理念的主渠道。     

数学思维能力培养

发展和培养学生的观察．能力、思维能力、自学能力、操作能力，有助于学生独立分析问题和解决问题，从而促进其综合能力的发展。而在综合能力的发展中，思维能力的发展处于核心地位，是各种能力发展的关键。在初中数学教学中可从以下三点入手，培养学生的思维能力。     

以科学发展观为指导 提高学生家长的教育思想水平——兼评《给中小学生家长的五个建议》

党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本．树立全面、协调、可持续的发展，促进经济社会和人的全面发展”。在马克思主义理论中，人不仅是经济社会发展的手段，更重要的是经济社会发展的目的。在社会发展中，必须以人为本，关心人、解放人、发展人．促进人的全面自由发展。要从社会的各个方面，为促进人的全面发展创造条件。     

发展极理论与绵阳建立科技城构建发展极的战略思考

根据发展要理论，提出了西部地区经济发展的基本模式：构建发展极，绵阳是西部内陆地区，在西部大开发中要实现追赶型，跨越式发展，既要利用绵阳现有的科技、经济和地理优势，建立科技城构建发展极，实施发展极战略又要在发展极的构建过程中，注意一些问题。     

新时期亟待构建和谐语文教育

新时期我国的社会发展战略和目标是：在科学发展观的指导下，以人为本，构建和谐社会。而和谐社会的构建，离不开政治、经济、文化、教育等子系统的和谐发展。社会的发展，又离不开入，尤其是高素质的人才，而教育的目的就是培养人和造就人的，因此，首先应当和谐发展，发展和谐的基础教育、高等教育、成人教育以及终身教育等。在所有教育中，基础教育是人生打基础的阶段，是人的人生观、价值观、世界观的全面形成和发展的阶段，所以，基础教育是所有教育阶段的重中之重。在基础教育中，语文学科是一门工具性和人文性学科，主要培养学生的听说读写思和情感、态度、价值观、审美观等的能力，同时又是学好其他各门学科的基础，为此，语文教育在基础教育中更应当健康而和谐地发展。     

在学科发展过程中培养高层次人才

在学科发展过程中培养高层次人才韩肇元尹协振中国科学技术大学力学和机械工程系激波研究实验室在党的改革开放政策指导下，经过十余年来不断摸索，不懈努力，在培养跨世纪、高层次人才的同时，学科本身也得到发展。在学科发展中，我们坚持创新、坚持积极参与国际交流、坚...     

试论体育课的分层教学

在体育教学中，学生素质在发展过程中存在明显的个体差异，分层教学能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，对于发展个性、培养特长，起到积极的作用。     

开发右脑发展形象思维

本从开发右脑的科学依据入手，论述了开发右脑、发展形象思维的可行性和重要性，并提出一些开发右脑、发展形象思维的途径：在儿童早期教育中开发右脑；通过学校教育开发学生的右脑，发展形象思维；在自然活动中开发右脑，发展形象思维。