实施“幸福教育” 促进学校发展

“幸福教育”是一种教育理念,是对幸福学习、快乐成长的诠释。它虽不是由福建省厦门市公园小学创生的,但却是该校认同并孜孜以求的。几年来,学校在持续践行“幸福教育”办学理念的过程中,促进了师生健康幸福地成长,也因此获得了全方位的发展。一、设计顶层理念,让学校发展有方向学校希望师生在校内的生活是幸福的,在校外是会追求幸福的。     

实践“活力教育” 凝心聚力建设幸福校园

教育理念是对"办怎样的学校"、"培养什么样的人"的系统、成熟的思考。十二五期间,我校提出了让活力涌动,让生命绽放,让身心愉悦;润泽生命,激活潜能的"活力教育"理念,从开发特色课程、加强教师研训、培育校园文化等方面全面提升学校的办学品质。     

建设幸福课堂 实施有效学习 办成健康学校

“一切为了学生的健康发展”——虹口区第三中心小学的这一教育理念，已深入师生的心灵，成为学校文化和行动的准则。我们深刻认识到学校教育应该反映当今社会的共识——“促进人类的健康发展”。促进学生健康发展，是人类孜孜以求的教育理想。人类对健康的关注也对小学培养目标提出了新的要求，成为学校一切工作的逻辑起点。我们深刻认识到人的健康的整体性，学校应该通过教育、教学促进学生的身体、心理的和谐发展。我们也深刻认识到学校应该为每一个学生和教师的健康发展创造良好的环境，营造一个健康和谐的校园文化。     

追寻“幸福教育”

教育家苏霍姆林斯基说过:"在教学大纲和教科书中,规定了给与学生各种知识,但却没有给与学生最重要的东西,这就是幸福。理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人能幸福地度过一生。这就是教育应追求的恒久性、终极性价值。"这种将幸福视为最核心和最终极价值理念的教育就是"幸福教育"。我们提倡以"幸福教育"为理念引领,就是以"幸福"为指向、为核心、为目标,建设幸福学校,做幸福的教师,     

构建“和美”校园 塑造幸福人生

＂和美＂是淮海路小学追求的目标。我校总结反思六十多年的发展历程,借鉴与传承中华传统文化精髓特别是儒家思想中＂和＂的思想,以＂构建和美文化,实施和美教育＂为办学理念,以＂和美＂特色为中心,着力构建具有鲜明特色的校园文化、德育文化、课堂文化、艺术文化、书香文化等,追求＂和谐、自主、快乐、健康＂的教育理想,     

在幸福教育里

为了让学生在学习、生活和成长中感受到幸福,我们决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。多年来我们始终坚持“一条主线,两翼齐飞”的办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作,“两翼齐飞”是指搞好艺术和体育的社团活动,     

小学生“自能学习”实验探索

教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，让全体少年儿童全面发展是小学教育追求的目标。我们改革的着眼点是：轻松活泼，全体受益，现在得益，终身受用；目标是：在教学中，教给学生学习的“金钥匙”，培养“自能学习”，从而做到“学会生活，学会学习，学会做人，学会发展。”     

书香溢校园 星卡励志远

河南驻马店市第二实验小学建校二十余年来,以育人为己任,与改革共成长,秉承着＂一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子＂的办学理念,依照＂学会做人、学会求知、学会做事＂的教育理念,紧紧围绕＂为学生一生发展奠基＂的教育追求,努力寻求学校发展的生长点。     

创建“书香校园”有待商榷

近年来,“书香校园”遍地开花,炙手可热。创建“书香校园”成为很多学校的价值追求、办学目标和自觉行动。创建者认为,“书香校园”能让学生在课堂上兴趣盎然、快乐学习、合作学习;在书香的浸润中,学生不仅能学会观察、想象、思考和表达,还能丰富其思维,培养其语感,增强其爱国之心、感恩之心、关爱之心、孝道之心。这种想法非常好,但是,笔者却认为,目前创建“书香校园”仍有待商榷。     

高峰和他的“幸福教育”

作为一住校长，高峰有点“特殊”。一年多前，为了物色能为“校长沙龙”栏目写稿的作，我请一位教育杂志的主编帮忙摧荐一位能够写出有独到见地章的校长。这住主编很自信地向我推荐了胜利油田黄河双语学校的校长高峰，说“这住校长不会让你失望的”。打电话约稿，没几天，章和照片很快传了过来。     

提供适合的教育 争创优质新亭山——浙江省绍兴市亭山小学

绍兴市亭山小学创建于1949年,始名为跨湖桥小学,2003年随行政区域调整变为一所城区完小并更名为亭山小学。学校一贯秉承"德为先、勤为本"的校训,认真践行"办适合学生发展的教育"的办学理念,努力实现"时刻准备着为队旗添彩"的办学目标和"学会做人、学会学习、学会创造"的育人目标。近年来,围绕"新优质学校"创建活动,深入开展"习人至善、适合教育"的主题文化建设,从"尊重每一个、发现每一个、发展每一个"的角度,探寻促进"每一个"更好发展的途径,力促学生做"更好的自己",主动学习别人的长处,并理性地取长补短,让自己更加优秀,努力成为别人学习的榜样,并巧妙地扬长避短,让自己更加自信。把教育引向至善的旅途,实现教育使人和社会臻于至善的价值。     

“幸福教育”:学校发展的美好境界

江苏省常熟外国语学校聚焦"幸福课堂",深化课程改革,实践"幸福教育",实现了特色办学。体现了李正寅校长及其领导班子的远见卓识,展现了他们的教育理想、教育追求和教育境界。     

学校新健康教育的理论与实施

面临现代化进程中出现的危机和困惑，新健康教育成为了学校教育发展的新内容。新健康教育是生命成长的可靠保证，并以多种人文和科学学科为其理论基础，其核心理念为“一切为了学生的健康发展”，并通过“幸福课堂、有效学习”得以实现其价值。     

校园“阳光体育”的实施策略研究

阳光教育是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念,阳光教育是基于对目前学校教育所存在的弊端而提出来的,主要表现为多个方面,即提供一个适宜的成长环境;给予理解和信任两种关爱;培养智商、情商、意商三种品质;做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会;实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。     

“幸福教育”办学特色的恩考与实践

校园文化建设是一个传承与创新的过程,校长应对本校优秀的校园文化进行传承,并融入与时俱进的新的元素,从而形成具有本校特色的校园文化。当前,“走特色办学之路,推动学校内涵发展”已成为各校追求的目标。什么是特色办学？     

创建幸福和谐校园 师生结伴快乐同行

我校创建幸福校园,让教师拥有职业幸福感;努力构建幸福课堂,促进学生全能发展,开展"先学后研,四步三清"教学模式的主题化研究,让教育震撼学生心灵,教师用课堂赢取尊严;创建和谐校园,让师生幸福快乐同行。     

以“快乐学习幸福成长”活动推进校园文化建设

校园文化建设一直是我校发展中的一个重要主题。围绕“为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路”的办学思想，几年来，我们注重从文化的角度考量学校的发展，以新的理念和视角理性审视学校的发展，通过“春风化雨，润物无声”的效果来实现学校的育人功能，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。     

校文化建设中的美育学思考

校园文化建设的实质是环境育人。由于校园文化的教育性与可塑性、开放性与传统性、先进性与时代性的统一，使得其具有了强烈的育人功能，从而也决定了校园文化不仅仅是教育教学的环境条件，而且成为教育教学的一个重要组成部分。美国教育家杜威早在1916年就指出：学生在学校可同时通过两种教育，获得两种知识：“一种是有意识学到的知认”、“一种是无意识的学到的知识”这里的“无意识学到的知识”是指学生受到环境的熏陶、感染和通过人际交往等在品格形成过程中得到的知识，这种隐陛的知识是学生健康人格形成过程必不可少的因素。建设健康向上的校园文化就是为了充分发挥校园文化的这种强烈双隐性的教育功能，让它在学生学会做人、学会生活、学会审美、学会创造的道路上洒一路阳光铺满地芬芳。     

物理中的人性化教学活动

以人为本的人性化教育教学法,要求学生“学会学习,学会生活,学会做人,学会发展”,努力培养学生的创新精神、创造能力。尊重学生的人格、个性、尊严、权利、体验、兴趣、主动性和创造性,是人性化教育的出发点和归宿。物理教学中,应如何实施人性化活动课程呢?     

基于“学本教育”理念的幸福教育实践

＂学本教育＂理念是对传统＂师本＂理论和＂生本＂理论的创新与发展,体现了对教师和学生的生命尊重和人文关怀,对指导日常教育教学和管理工作具有极强的理论意义和现实意义。以＂学本教育＂理念为基点,实践幸福教育,教育教学工作取得了明显的成效。