小学语文阅读教学探讨

阅读教学在小学语文教育中不可或缺,是小学语文教育的重要内容。阅读教学中,小学生囿于智力和心理的不成熟,在接受事物的过程中,往往会找不到切入点,或者在认识事物的过程中,往往是只看到表面的现象,而看不到内在     

浅议小学语文阅读教学

近年来,对小学语文教育的关注越来越多,其中又以对阅读教学的关注最多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率,是提高小学语文教学质量的关键。1阅读教学的特点及方法     

如何搞好小学语文阅读教学

阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学的最主要的阵地。那么,我们该如何搞好小学生的阅读教学？下面是我对阅读教学的认识和建议。     

小学低年级语文教学应从兴趣入手

低年级语文教学到底应该从哪儿入手呢？我认为应该从兴趣入手。一、识字教学遵循新课标的基本要求：“识字写字是阅读写作的基础,是1—2年级的教学重点,识字写字的要求有所不同,l一2年级要多认少写”,所以识字是低年级阅读教学的首要任务。充分利用课文提供的良好语言环境,关注识字过程,同时也采用形式多样的识字方法,     

浅谈小学语文阅读教学

培养学生的创新精神与实践能力，是我国当前素质教育的核心，而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重，重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。怎么样做好阅读教学呢？笔者认为应做好以下几点：     

探究小学语文阅读教学的新路径

阅读教学是小学语文教学的重要模块,有助于培养学生的思维能力,提升语文教学质量。本文通过分析小学语文阅读教学中的必要性,提出新时期教师对语文阅读教学探索的策略,结合时代发展步伐,提升阅读教学质量,激发学生的学习兴趣,帮助其形成良好的阅读习惯和阅读能力,提升自身文学素养。     

小学语文阅读教学初探

阅读是语文教育的重要组成部分,新课程将“丰富语言的积累”作为教学目的之一,并明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）,课外阅读总量不少于150万字。由此可见,小学生的语文阅读积累已经成为素质教育的一项重要指标。小学语文教材中有大量景美、情美的文童,教师应在课堂教学中充分引导学生“多读书、读好书、好读书”,让学生在读书中全面提升自己的语文素养。     

对小学语文阅读教学的研究

阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学的最主要的阵地。那么,我们如何做好小学生的阅读教学呢,下面是我对阅读教学的认识和建议。     

关于小学语文阅读教学的思考

阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学的最主要的阵地。那么,我们如何做好小学生的阅读教学呢,下面是我对阅读教学的认识和建议。     

浅析小学语文阅读教学方向

阅读是我们认识世界的重要方式,也是当前培养小学生审美感的重要方法。阅读在语文教学的过程中占据着重要的位置,它是语文教学的重要的组成部分。在当前教育越来越受重视的情况下,小学语文阅读教学也越发受到大众的重视。小学阶段是小学生养成阅读习惯的重要时期,同时在该时期阅读不断陶冶、熏陶着小学生的情操,开发小学生的智力。本文针对性地分析当前小学语文阅读教学过程中存在的一些问题,并且试探性地探析小学语文阅读教学的方向。     

关注小学语文童话阅读教学实践

童话是小学语文的一种非常独特的文学体裁,需要我们一线小学语文教师,在教学实践中探索,寻求一条适合小学语文童话教学的新方法。实践才能出真知,小学语文童话阅读教学的实践研究是当前小学语文教学的重要任务之一。     

小学低年级语文阅读教学初探

在语文教学方面,语感是一种语言的修养,是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。在小学教育阶段,培养语感,发展思维,使小学生具有初步的听、说、读、写能力是一项艰苦细致的工作。在比较、揣摩中,在朗读中训练语感,读写结合,强化语感,语文教学才能把语言文字的训练落到实处,才能真正地培养语感,提高学生的语文素质。语感的培养并不是一蹴而就的,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程,所以必须从低年级阶段起,就要有意识地耐心培养,并逐步提高要求,以达到目的。     

小学低年级语文教学应从兴趣入手

低年级语文教学到底应该从哪儿入手呢?我认为应该从兴趣入手。一、识字教学遵循新课标的基本要求:识字写字是阅读写作的基础,是1-2年级的教学重点,识字写字的要求有所不同,1-2年级要多认少写,所以识字是低年级阅读教学的首要任务。充分利用课文提供的良好语言环境,     

小学语文阅读教学要义

阅读是获取信息和更新知识的基本途径。培养学生的阅读能力,就是培养学生通过阅读获取信息和更新知识的能力。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力呢? 一、阅读教学要创设情境。在阅读教学中,教师应对景美、情深的课文,进行情境的创设,达到由景入情,情景交融的教学境界。如何创设情境呢?一般有以下几种方法:     

小学语文阅读教学的方法

在小学语文教学中,阅读是非常重要的。老师认识到阅读的重要意义,从小学低年级开始就注重培养学生的阅读兴趣,帮助他们选择合适的书籍,教会他们阅读的技巧,引导他们养成热爱阅读的好习惯,拓展阅读的形式,从阅读中收获成长的养料,促进他们未来良好发展以及语文成绩的全面提升。     

小学语文阅读教学探讨

文章认为,在阅读教学中,教师注重阅读方法的指导,让学生去阅读,去思考,养成良好的阅读习惯,促进学生思维的发展,达到阅读的目的。     

小学语文阅读教学之我见

本文主要针对小学语文教学中存在的忽视阅读能力培养的问题,提出要从小学开始培养学生的自主阅读能力,并从阅读学习氛围的创设、兴趣的激发、习惯和质疑解疑能力的培养等方面对小学语文阅读教学进行探讨。     

小学语文阅读教学一得

《语文教学课程标准》中明确指出，“小学语文教学要培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；要培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性”。这为小语教学指出了明确的方向，提出了新的要求。结合自己多年来的教学实践，我感到语文阅读教学可分六步走：[编者按]     

小学语文阅读教学之我见

阅读教学是小学语文教学的重要内容．培养小学生的阅读能力．让学生养成良好的阅读习惯是新课程改革对小学阶段阅读教学的基本要求。小学语文教学大纲指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节．它是识字的重要途径：能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;使学生获得多方面的知识．     

生本教育下的小学语文阅读教学实践

在生本教育观念下,小学语文阅读教学不再单一地强调对学生阅读能力的培养和阅读内容的理解,而且以阅读为基础,突出对学生阅读主体性、阅读思维和良好阅读习惯的培养,让学生通过阅读不断丰富自身知识储备和文化素养,提升学生的语文综合运用能力,实现学生全面发展。以生本教育为基础,对小学语文阅读教学实践提出几个方面的思路。