浅谈文言文教学中的语感培养

语感是语文教学的一个重要方面。文言文中语感的培养和训练是语文教学中久已存在的难点。本文结合自己的教学实际,探讨了文言文教学中语感训练的基本思考。     

浅谈高中文言文语感教学

培养文言文语感对于提高学生的文言文阅读能力有重要的促进作用。在多年的文言文教学中实践中,尝试以四步法文言文语感教学取得了初步成效。     

浅谈文言文语感教学

针对现行文言文教学的弊端，我们应该尝试文言文语感教学。这里的“语感”是指“一种迅速领悟语言的能力”，而文言文语感也就是一种迅速领悟文言文的能力，这种能力是在文言文的学习实践过程中形成的，带有浓厚的经验色彩。文言文语感教学与现行的文言文教学是有本质区别的。     

浅谈初中文言文教学中语感的培养

文言文在语文教学和考试中有着重要的地位,但在应试教育的大背景下,教师和学生往往带着功利性的目的对之进行背诵记忆,而忽视了在教学过程中对学生进行语感培养。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言的灵敏的判断能力,它对文言文的学习具有重要意义,如果在初中文言文学习中建立了良好的语感,那么后续的学习将会事半功倍。     

浅谈文言文语感的培养

在文言文教学中 ,注重学生文言文语感培养 ,有利于提高文言文教学质量与效益。熟读、品味、训练是文言文语感培养极为有效的方法与途径。     

初中文言文教学探析

文言文教学是语文教学的重要组成部分。笔者就初中语文教学作出如下探讨：激发学生学习文言文的兴趣,抓住学习文言文的关键——朗读,指导学生学习文言文的方法,培养语感。     

文言文教学中的诵读

诵读是传统语文教学的一种重要方法,在文言文教学中占有重要地位。 一、诵读有助于培养语感 诵读的核心是培养语感。学习文言文要立足于诵读,实质上就是要把这种语体变成自己的语言习惯。而语言习惯来源于听和说。     

文言文课外阅读的几点策略

文言文是高中语文教学的重要组成,是学生语文素养的重要衡量标志,我们教师在平时的教学中,要巧妙引导,让学生多接触课外文言文阅读,让学生在文言文阅读中提升学生的语感,发展学生的语文素养。     

培养文言语感的三条捷径

语感是语文能力的核心，培养文言语感，是中学文言文教学的重要内容，可以通过熟读成诵、整体阅读、巧用成语三条途径获取。     

文言文阅读应基于整体感知

学习文言文需要整体感知才能更好地理解其蕴含的意思。因为只有整体感知后,了解了文言文所写的大致内容,才能知道主题是什么。理解词语、句子是理解文言文必不可少的一步,是阅读文言文的基础,然而不进行整体阅读感知,单独的字句理解也比较困难。所以,语文教师在讲解文言文时要注意诵读与感知、拓展与传承。一、加强诵读教学,培养学生文言语感培养语文阅读的语感是语文教学的重要目标之一。语感就是语言感受力,即对语言文字     

初中文言文阅读教学语感化研究

著名教育家叶圣陶说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。"《语文课程标准》也要求注意培养学生"有较丰富的积累,形成良好的语感"。可见,文言文阅读教学语感化是学习文言文的重要内容和途径。本文结合自身教学实例,着眼于学生文言文阅读过程中存在的普遍问题,分别从诵读感悟、感知语境、感受情感三个方面对文言文阅读教学语感化进行研究。     

初中文言文教学中如何培养学生的语感

现代教育学理论认为:语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输教学模式,积极倡导自主──合作──探究的学习方式,在教学中尤其要重视培养良好的语感能力。而文言文教学中学生语感的培养,尤为重要。本文主要从三个方面来探讨如何在初中文言文教学中培养学生的语感,以激发学生学习文言文的兴趣,从而更好地传承中华民族优秀的民族文化。     

文言文课外阅读的几点策略

文言文是高中语文教学的重要组成,是学生语文素养的重要衡量标志,我们教师在平时的教学中,要巧妙引导,让学生多接触课外文言文阅读,让学生在文言文阅读中提升学生的语感,发展学生的语文素养.     

重视语感培养：文言文教学实现高效化的重要手段

忽视语感的培养，是现今文言文教学的一大通病。这既造成了语文教学 中语感培养研究的空白，又造成了学生对文言文学习的兴趣和逐渐消逝。因此，关注文言文教学中的语感培养是十分必要的。笔者根据文言文的特点及其教学现状，提出了变正面迎接为迂回作战，变琐碎讲解业事欣赏，变有限课堂教学的无尽课外阅读，变念经背诵为有感情朗读，变接受性学习为研究性学习等具体策略。     

初中语文文言文语感培养的探索

语感,是对语意和文字用法的感知能力。在初中文言文教学中培养学生的语感,能增强学生对文言文字、词、句的感受能力,提高学生对文本的理解能力。在教学中,教师可通过创设教学情境培养学生语感,在诵读语段的过程中培养学生语感,让学生品味文字,培养语感。     

中学文言文教学初探

中学文言文教学方法陈旧、教学效率低下已经引起了广泛关注,为了使中学文言文教学早日走出困境,笔者力倡语感教学。通过以语感为中心的课堂教学,不断巩固学生的文言文基础,培养整体感悟能力,完善语感心理结构,达到独立阅读浅显文言文的目的。     

初中文言文教学要处理好的两组关系

一、多读与多记忆的关系有经验的老师都知道,读文言文,特别是大声地朗读,对于培养文言文的语感是非常重要的。强调在文言文教学中对学生语感的培养,并不意味否认对学生进行文言文记忆的训练。要学好文言文,离开记忆是根本不行的。这是因为:第一,文言文这种语言样式,离我们现在生活的这个时代已经非常久远,学生对这种语言运用的规则必然感到很陌生;第二,学生要想很好地了解我国五千年灿烂的文明,掌握文言文运     

品古代诗文 读古人情怀——初中语文文言文教学模式创新刍议

<正>初中语文文言文课文被很多初中学生称为"天书",生僻的文言词语,古怪的文言句式,成为初中学生学习文言文的阻力。那么,如何能让初中学生更好的学习文言文,如何改变初中文言文的教学模式,将教学模式的改革和创新与实际的教学有机结合成为初中语文文言文教学一个重要目标。一、培养语感,了解文言文写作背景1.指导学生"读"懂文言文初中学生没有文言文语感,而要想读懂文言文,就必须培养学生读文言文的     

浅谈文言文教学中的审美意识

文言文教学是语文教学中重要组成部分。文言文教学中的文化底蕴将影响学生终身。所以教师在文言文教学的过程中要使学生欣赏到文言文文章中语言之美、语感之美、意境之美,并使学生在学习文言文时,真正领悟中华优秀传统文化的内在之美,进而提升自身的审美能力和整体文化素质。     

初中课外文言文阅读方法指导及试题演练

<正>新版《语文课程标准》要求初中学生"能阅读浅易的文言文"。课外拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。下面笔者结合自己的教学实际,谈谈课外文言文阅读指导的几点体会。【培养语感】语感,是对语言和文字用法的感知能力。在初中文言文教学中培养学生