运用有效策略激发学习兴趣

《美术课程标准》指出：美术教育是以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济,精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。由此可见,美术教育在教育中的重要性。在教学中,使学生在美术课堂产生浓厚学习兴趣,达到美术教育的目标,需要运用有效的方法和策略。     

美术教学促进小学生心理健康发展的路径探微

视觉形象是美术承载和表达人的思想观念、审美趣味和情感态度的载体,美术教学以对视觉形象的感知、理解和创造为教学内容,是促进学生心理健康发展的有效渠道。强化美术课程性质,是美术教学促进小学生心理健康发展的捷径。     

童心童“画”——浅谈如何多元化评价和欣赏儿童画作品

美术课程评价是建立在教师与学生发展的基础上,美术课程改革以来在多元评价体系探索与实践中取得了成效,而发展性评价是在美术课程评价改革的背景下,以美术课程标准倡导的评价理念和方法,积极探索立足于人的发展的评价,这对美术课程以及美术教学都会带来积极效应。     

让人文精神充盈美术课堂

一、以美的内涵陶冶人现代社会科学技术的高速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。而情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征。美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能力,增强对自然和     

高中美术鉴赏课的有效性探析

美术已经渗透到人们生活的各个领域,各行各业的人都需要一定的美术素养,因此学校开设美术鉴赏课是很有必要的。具体而言,首先,美术鉴赏课可以培养人的个性。如果说德育和智育主要发展了人的德行和心智等方面的个性的话,那么美育则发展了人的审美等方面的个性。其次,通过美术鉴赏课教学,可以陶冶人的情感,发展人的感性。关注学生的发展,让美术课堂教学成为他们不断学习和成长的舞台。     

在美术教学中开展综合学习促进学生多元发展

《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)指出“美术课程具有人性质，是学校进行美育的主要途径”；“美术课程应适应素质教育要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”。这就启示我们：美术教师必须自觉更新教育思想，树立现代美术教学理念，确认综合学习、促进发展是基础教育美术教学的价值追求，转变教师角色和教学方式，大力加强美术与其他学科、美术与学生生活和社会实践等方面的综合活动，以培育学生综合实践能力和探究发现能力，促使学生的整体素质获得协调的发展。     

美育与素质教育

美术作为艺术的一种,广泛存在于历史及现代社会之中,而美术教育就是以美术学科为基础的教育门类,目的在于延续和发展美术的知识和技巧,以满足人们在社会生活中的经济、文化及精神需要,从而健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。而素质教育成为当今教育的时代主题,在不同国家、不同领域的教育改革中,素质教育成为教育的趋同点,在美术教育领域大力发展并配合素质的提高,是素质教育的客观要求。有利于提高和完善人的全面素质的美术教育在当前情况下,更应抓住这一时代主题,从各个方面全面深入地进行发展。     

初中美术教学中学生创新个性的培养

《义务教育美术课程标准》指出,美术教育的主要目的是延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要,健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展.美术教师应适应素质教育的要求,面向全体学生,促进学生各方面都得到长足的发展,以形成丰富而独特的综合素养.综合素养的一个极其重要的方面就是创新精神.鲜明独特的个性和充满活力的创造性是创新精神的具体表现.怎样在美术教学中以学生发展为本,培养学生的创新个性,发展学生实践能力,促使学生形成美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格呢?我是从以下几个方面去探索和尝试的.     

爱,让美术课堂更美丽

美术以视觉艺术语言与具体物质为媒介,通过塑造艺术形象来表达一定的思想感情,表现人的精神面貌和社会生活。美术和人类社会有着密切的关系,美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。在现代社会,美术更是渗透到日常生活的方方面面,满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。     

提升初中美术欣赏课教学质量的措施

美术课程作为艺术类教育课程的重要分支,它对一个人的成长发展有着不可替代的意义,这种意义在人的审美能力和人文品质方面表现得愈加明显。当下,美术已经被列为初中阶段素质教育的必修课程,开设此门课程的作用无非是培养初中生的审美能力和艺术资质,从而提升初中生的艺术素养。以初中美术欣赏课为研究对象,重点探究提升初中美术欣赏课教学质量的具体措施。     

以文化育“美育“

新的《美术课程标准》中对“美术教育”的概念阐述是“以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是:延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展”。由此可见,美术教师的主要任务,就是培养普通的孩子去懂得艺术,而不是让他们必须要去成为专业的艺术家。早在上个世纪初,蔡元培提出了“美育代宗教”的说法,目的就是将美育的培养目标明确为全民的美术教育。通过美育来健全人格,促进人的全面发展,从而提高整体的国民素质。而在经济高速发展和全球一体化趋势影响下的…     

“美的美术”与“不美的美术”辨

凡思想性和艺术性完美结合的美术作品,能激发人们热爱生活,推动社会健康发展。凡疏离以“人”为本的,极度丑化人,狂怪病态,危害人们审美的,是不美的美术,是丑术。不美的美术严重损害了人类知识健康、审美健康,误导了人们的认识。美术美术,不搞真善美,尽搞假恶丑,那还叫什么美术？真善美当立,恶之花当败。时代呼唤表达真理、讲究道德伦理、弘扬时代精神的关术。     

石家庄美术职业学校

石家庄美术职业学校（石家庄市第35中学）,是一所全日制国办学校。1970年建校,1984年开始创办美术高中,1997年更名为石家庄美术职业学校。近几年学校呈跨越式发展态势,2004年被中华人民共和国教育部评为国家级重点中等职业学校。目前美术在校生2000余人,教职员工230余人,其中美术专业教师76人。学校坚持“以质量立校,以特色强校”,以“学画先学做人”为校魂,经岁月的洗礼和积淀,已形成了凝重的优良传统和深厚的艺术底蕴,成为河北省中学美术教育之旗,在河北省中学美术教育史上铸就了令人瞩目的辉煌。学校坚持“高起点、高标准、大跨度创建美术职业教育龙头学校”的方针,坚持科学化、制度化、     

沧州地域民间美术现状与发展

我国民间美术起源于原始先民的生产实践,以"言传身教"的方式传承发展。随着科技不断进步,民间美术与现代社会的生产生活渐行渐远。虽然部分爱好者进行收藏研究,但认识到民间美术价值的人越来越少,如何有效保护和发展我国民间美术迫在眉睫。面对这一现状,沧州民间美术应在继承传统和保持地域特色的基础上,适应经济发展需求,满足时代的审美观,寻求新的发展之路。     

美术教学要重视价值与情感的体现

在美术教学中,我们要不断更新教学目标和教学观念,由以知识为本位转向以发展为本位。美术教学不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生更重要的是培养一个健康、快乐、有完善人格的人,从而体现美术的真正价值。一、以美术多元化为载体,让学生树立正确审美观美术教育对开启形象思维、陶冶审美情操、培养创造才能和促进身心健康等方面具有积极作用。高中美术教学要真正实现美术课程标准的要求,美术教师应该以美育为切入点把如何培养学生的审美认识能力,促     

浅谈文化素养与大学美术生成才

人的全面发展是马克思主义教育观的核心内容,大学的美术教育要实现这一目标,有赖于对美术生进行文化素养的培养。本文从阐述大学生文化素养内涵出发,以探讨文化素养和美术艺术创作的关系为前提,指出了高校美术生提高文化素养的意义,并利用摆事实讲道理的方法,在研究高校美术生文化素养现状的基础上,提出了提升高校美术生文化素养的基本途径和方法,为高校美术生的和谐发展与人文精神的养成奠定基础。     

“主体式”教学模式在美术课中的运用

美术是人类文化最早、最重要的载体之一．是运用美术形式传递情感和思想的一种重要的文化行为。高中生通过对美术欣赏的学习、参与文化传承和交流,陶冶情操,了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高学生素质方面具有的独到作用。尤其高中开设美术欣赏必修课以后．美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入重要的发展时期的高中美术欣赏课的教学改革和教学研究,百花齐放,百家争鸣,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,日新月异。     

高中美术欣赏课教学的思考

美术欣赏教学就是将受教育者带入美术这一特殊视觉领域,使他们在大量接受古今中外绘画作品的基础上,特别是在教师的引导下训练对视觉艺术语言的领悟能力、丰富的情感体验能力,进而养成健康的审美情趣,树立正确的审美观念和高尚的审美理想。作为一名美术教育工作者,我结合自己的教学实践,在这里谈一下自己的思考。一、美术欣赏课教学的重要作用首先,通过美术欣赏课教学可以陶冶人的情感。德育和智育过程是知识体系和道德规范的个体内化过程。在德育和智育过程中,个体所发展的主要是理性,而理性与情感对个体而言是同等重要的。作为美育重要途径的美术欣赏课教学,通过美术欣赏课教学可以陶冶人的情感,发展人的感性。其次,通过美术欣赏课教学可以发展人的主体性。美术教育通过形象的、直观的、感性的方式,使个体获得审美的愉悦。审美活动不是强制的,人在美术欣赏课中可以自由地去感受美。审美需要主体能动地参与其中,而不需要外力的强迫。无论是欣赏还是创作,个体都需要具有主体意识,这样,审美活动才可以进行。最后,通过美术欣赏课教学可以培养人的个性。人是感性存在的具体的活生生的人。理性以抽象为特征,强调普遍性、确定性,而个体在审美过程中,可以尽可能地获得并展示自己丰富的独...     

谈在美术活动中提高幼儿的语言能力

幼儿期的语言学习与发展是人的一生中语言发展的关键时期。美术活动是一种艺术活动,是幼儿的另一种语言。本文针对幼儿的特点,以美术活动为基础,结合日常教学实例,分别从观察、想象、创造、评议、欣赏和做做玩玩等方面,充分调动和发展幼儿的语言能力。     

美术教学中学生审美情趣和创新能力的培养

著名美术教育家尹少淳教授认为:"美术课程主要是为培养学生的审美能力和创新能力开设的。"美术教育在社会发展过程中培养学生审美情趣和创新能力,是基于社会与人的发展对学习者的基本要求,是基于在未来社会中生存与发展的必需。在中学美术教学中如何培养学生审美情趣和创新能力,以切实提高美术教学活动的效率,提高学生的审美素养,是摆在教师面前的一个迫切问题。一、对培养学生审美情趣和创新能力的认识什么是审美能力?在一般的理解中,审美能力是在一