新课改下高中地理有效教学研究

新一轮的基础教育改革为高中地理课堂教学注入了新的生机和活力,同时也为课堂教学实践带来了新的思考。新课改理念指导下的地理课堂教学逐渐走出了以教师讲授为主的教学模式,转为以学生为主体、以技能培养为目的的合作探究教学中,在这个转变过程中,教师还要"因生制宜",从学生发展角度来构建课堂教学,这样才能保证课堂教学的有效进行。     

新课程理念下的高中地理探究式教学

新课程理念下的高中地理探究式教学,必须重新定位教学主客体。围绕"学习地理知识与技能,掌握学习地理过程与方法,形成地理情感、态度与价值观"三个维度,设置课堂教学目标。从紧密联系实际,注重课程资源的开发;创设问题情景,激发学生兴趣;重视实践,关注学生的探究过程;整合多学科知识,拓展学习视野等方面构建课堂教学内容,彰显新课程理念,实现新课程目标。     

新课程改革下高中地理有效教学策略

新课标对高中地理教学产生了深远影响,从教材内容到教学目标都与以往有所不同,高中教师作为工作在第一线的教育者,应该认真研究新课程标准,结合实际,探索各种教学策略,提高教学效率。     

试论新课程下高中地理有效教学

随着新课程的不断深入化,如何在教学中更好地发挥地理的教学优势,怎样更进一步地提升地理教学的有效性,是目前地理教师都要重点关注的一个话题。结合实践,探索新课程下高中地理有效教学策略。     

新课程下的高中地理教学困惑和对策

高中地理新课标的实施与教师息息相关,教师不但要积极参与,而且在教学过程中要积极思考和反思,发现问题,提出对策,从而更新教学理念,改进教学方式,提高课堂教学效率。     

新课程理念下高中地理有效课堂教学的策略

课堂教学是实施高中新课程的主渠道,是学生获得进步与发展的主阵地,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文从教学目标、教学内容、学习方式、教学方式、课堂环境等五个方面提出了实现高中地理课堂有效教学的策略。     

新课程下高中地理参与式课堂教学探索

参与式教学,是一种教学方法、教学理念、教学思想。参与式教学注重学生的参与性,体现了学生主动学习的特征。在深刻理解参与式教学的内涵与综合分析国内外关于参与式教学研究现状的基础上,根据高中地理的特征与参与式教学的关系,运用参与式教学理念,探讨参与式课堂教学的方法,以期改变传统的地理课堂教学方法,培养学生的实践能力,从而达到师生共同发展的目标。     

对新课程理念下高中地理有效教学的一些想法

在新课程理念指导下高中地理课堂教学如何更加有效，大胆尝试新模式，将课堂真正还给学生。教师要努力做好角色的转变．采用多种可以提高课堂效率的方法和形式，灵活使用．使高中地理的课堂教学更加有效。     

浅谈高中地理的有效课堂教学

本文主要从制定有效课堂教学模式、选用有效的课堂教学方法、开展探究性学习三方面对高中地理的有效课堂教学进行浅谈。     

浅谈以人为本观念下的高中地理教学

随着新课程标准改革的逐渐深入,高中地理的课堂教学逐渐融入了以人为本的社会观念,这种观念不仅适用于社会发展,同样适用于帮助学生体会地理学科的重要性和趣味性。     

新课程背景下的高中地理教学反思

伴随着我国教学改革的不断深入,高中地理教学也经历了巨大变革。新课标的主要目的就是为了能让学生更全面地学习地理知识,从而提高课堂学习效率。在此背景下,师生之间的互动性不断增强,教师也改变了传统观念上"课堂权威"的角色,集体备课的落实也促使了教学效益的不断提高,高中地理课堂教学呈现出高速、高效发展的态势。     

新课程改革下如何提高高中地理教学效果

新课改时高中地理教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求：教师应将新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养其学习能力。本文通过分析新课改下高中地理教学中教学效果部分亟待提高的一些方面,指出转变高中地理教师教学理念和不断提高教师自身素质,是新课改成功与否的关键所在。     

新课程改革背景下的高中地理教学探究

新课改对高中地理教学提出了新的更高的要求,高中地理教师应该以务实的态度,紧跟课程改革的步伐,改变传统的教学习惯,借助教学工具激发学生的兴趣,增强课堂教学效果。     

新课程理念下高中地理有效教学策略探究

现如今,我国的教育正在进行改革,目的是能够让课程适应时代的变化,满足培养学生自主学习能力和思维创新能力的要求。而在新课程理念下,对高中地理也进行了改革,以便能够实现高中地理的有效教学,更好地实现教学任务。本文从高中地理的特点和老师角色定位两个方面进行分析,讲解了实现新课程理念下的高中地理有效教学的策略。     

浅谈新课程下的高中地理教学

新课程改革以来,高考的考试科目与考试形式发 生了很大的变化。在新的高考模式下,学生有了更多的自主选 择的机会,可以根据自己的特长、爱好来报考考试科目。在此 背景下,高中地理教师的教学方法也要进行相应的调整,及时 响应新课程改革的相关要求,推进新课程改革的落实和地理教 学效率的提升。     

新课程下的高中地理教学浅谈

根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围,以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究,也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流,心灵之间的交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系,而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情,并使学生处于心情振奋的心理状态之中,这和谐的人际关系有助于发挥教学的积极性和创造性。     

新课程背景下高中地理有效教学的探索与分析

新课程标准要求在地理教学中全面推进和落实素质教育,引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习,突出学生的主体地位,培养出适应现代社会的人才。本文从什么是有效教学;新课程背景下实施地理有效教学的尝试;精心组织教学,提高教学活动的有效性;促进学生的主体参与是教师实现有效教学行为的保证等多个角度对新课程实施中的一些问题进行了探讨。     

新课程下高中地理的优化教学研究

随着时代不断地发展进步,传统机械式灌输类教学方式开始出现诸多的不适迹象,特别是经过新课程指导方针推广实施之后,要求高中地理课堂教学时,细致化贯彻全新的教育理念和引导模式,使得学生的主体适应地位得到全方位彰显。笔者的任务,主要是针对新课程背景下高中地理的特征和知识结构形式,后期优化教学需要注意的要点,以及有效实施策略等内容,加以有序的探讨论证,希望至此之后,可以使高中地理课程教育质量有所提高。     

新课程改革下高中地理“过程与方法”的教学评价探析

新课程改革背景下首次把过程与方法融入高中地理课程教学目标,以此作为教学改革中十分重要的任务。实施过程与方法的教学改革其目的是为了让学生学会学习和交流。实施过程与方法的评价实践具体包含的内容有收集、整理以及分析地理信息评价,发现并且解决遇到的地理问题的能力评价等等。在新课程改革背景下实施过程与方法的教学评价具有十分重要的价值追求,开展过程与方法教学评价也有着十分重要的现实意义。     

新课改背景下高中地理课堂教学策略探究

随着新课程改革在全国各地的不断实施与推进,以及在各门课程中的不断实施,高中地理教学质量也逐渐受到了关注。如何构建高效的高中地理教学课堂,提高学生的地理学习兴趣,提高地理课堂的教学效率已经成为教师开展地理教学工作的重点。笔者认为地理教师要想实现教育教学变革,就必须在新课改背景下及时地进行教学策略的转变,这样才能够实现高中地理教学课堂的新突破。