93.地理教学中如何培养学生创新能力?

河南省汝州市大峪一中李成彬教师回答: 一、重视培养学生勤于观察的习惯 观察,作为一种重要的能力,是许多科学巨匠成功的秘诀所在.科技领域的新发明、新创造无不是建立在观察的基础之上.达尔文曾说:"我既没有突出的能力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察上可能在众人之上."可见,勤于观察是创新者应有的品质.     

美术教学中培养学生观察力探微

达尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”观察力是人的综合能力中一项非常重要的能力，而美术是一门视觉艺术，在美术教学中培养学生的观察力，让学生认识到观察的意义及与其他能力的关系，可以更好地发挥美术教学在素质教育中的作用。     

小学生美术课堂观察力的培养

观察,是通过眼睛来认识事物、联想问题、发现规律。观察能力的获得,依赖于良好观察习惯的形成。达尔文曾对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力,也没有国人的智力,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精神观察的能力上,我可能在众人之上。”观察是认识事物,揭开事物本质规律的最直接有效的行为活动,美术离不开观察,美术领域的一切活动都是以观察为基础的。     

培养学生观察能力的浅见

培养学生观察能力的浅见洪湖市新丰小学黄行美（４３３２００）观察是人类认识自然的入门，伟大的生物进化论的创始人达尔文曾经说过：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对此细心观察的能力上，我可能在众人之上。”英国著名细菌...     

让低年级学生深爱“口头作文”

作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式,由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。口头作文不仅是训练嘴皮子、舌根子,而且训练学生快速思考、敏捷应对的能力。因此,在低年级口头作文教学中教师要培养学生勤于观察,勤于阅读,勤于思考,勤于练习。让低年级学生深深地爱上＂口头作文＂。     

论生物教学中学生观察能力的培养

生物学家达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行细致观察的能力上,我可能在众人之上。”     

四、观察力及其培养

观察是人们认识世界和增长知识的重要途径．伟大的条件反射论创始人巴甫洛夫的座右铭就是“观察、观察、再观察”．大生物学家达尔也说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智．只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上．”达尔从小喜爱观察，练出了一种特殊本领，别人容易忽略的东西，     

由"眼观"到"心观"

观察是认识一切事物的门户。在人类认识和改造世界的一切领域，观察起着重要的作用：一切科学实验、科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察能力是教学过程中的一项重要任务。我们不仅要培养学生的“眼观”能力，更要把眼观到的东西领进心灵，培养学生的“心观”能力。那么，在实际教学中应怎样做呢?     

探究·体验·反思——数学课堂教学谈

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．”数学的新《课程标准》也指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意     

让学生学会科学观察

观察,是一种有目的、有计划、主动且有思维参与的知觉过程,观察能力是从事任何一项事业的必备能力。一个人若能勤于观察、善于观察,就会随时发现问题,得到很多收获。     

谈谈在生物教学中指导学生观察的几种方法

生物课是初中阶段必修的一门基础课。怎样学好生物知识呢?著名俄国生理学家巴甫洛夫说过,他成功的秘诀之一是“观察、观察、再观察。”达尔文也说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行观察的能力上,我可能在众人之上。”这两位科学家的话启迪我们:观察是每个人,特别是每个学生认识世界,学习知识的重要途径;是每个学生将来有所成就的形成知识创新应具有的重要素质。善于观察生命现象、生命活动规律的学生,才能发现新生物问题,从而获取新生物知识。观察能力的强弱直接影响学习生物学科的效果。可见在生物教学中,如何指导学生观察是十分重要的。     

浅析生活用具分析题

在近两年全国各省、市的中考题中出现了一种新的题型——生活用具分析题,所谓生活用具分析题,就是给出一个生活用具,要求同学们找出它蕴含的物理原理及有关知识,此类题型既源于生活,又符合同学们的物理认知水平,由于生活用具涉及物理学中的力、热、光、电、磁等多方面的知识,这就要求同学们平时能勤于观察、勤于实践、勤于思考,如果同学们没有使用过题中的用具,或没有仔细观察过,那么就不能较好地解答问题,所以这类题能综合地考查同学们理论联系实际能力、抽象思维能力、利用物理知识分析问题和解决问题的能力。     

关于语文综合性学习的几点思考

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在,在课题的实施中,我们发现,综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容,     

浅谈如何培养初中生自学数学的能力

在初中数学教学中,应注重培养学生的五大能力．这五大能力即是观察能力、记忆能力、思维能力、辨别能力和自学能力．其中,自学能力是一个人持续发展的最重要的能力．它是运用旧知识去独立地获取新知识的能力．同时也是建立在观察能力、思维能力、记忆能力以及辨别能力之上的一种独立的综合的学习能力．     

从“无话可说”到“下笔千言”

有些学生一提起笔来写文章就觉得脑海空空,无话可说。怎样才能改变这一状况,使学生作文由无话可说到下笔千言、文思如泉呢？我以为,最好的办祛还是勤于观察生活、细心体验生活、精心提炼生活。勤于观察生活鲁迅在《给董永野》一信中说过：“此后如要创作,第一须观察……”观察生活宜勤。只有勤于观察生活,才能发现生活的美好和丰富多彩。勤于观察生活,即勤于用眼睛去看,用耳朵去听,用脑去思考,发现生活的新奇之处。只有这样,写出来的文章才不会空洞无物或千篇一律。细心体验生活光有观察还是不够的,还必须深入牛活,亲身体验生活…     

给学生一双慧眼——谈实验教学中学生观察能力的培养

观察是人们认识世界、进行各种创造性活动的基础。巴甫洛夫曾将“观察、观察、再观察”作为他的座右铭。达尔文也曾这样说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上”。其实，任何科学的一种最基本的研究方法就是实验和观察。因此，培养和提高观察能力，对于发现和创新具有极其重要的作用，对学生适应瞬息万变的知识经济时代也具有重要的意义。     

浅谈小学数学如何培养创新思维

新课程改革中的数学课堂教学。要从学生实际出发,在充分发挥学生的主体作用中,让学生成为学习的主人。数学是一门重要的基础学科,以培养学生分析问题和解决问题的能力为主,发展学生的创新思维,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力。对此我谈一点体会：     

试论合作学习的组织策略

《课程标准》指出：教学中要“改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力”。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。     

浅谈语文课堂讨论实施的策略

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实现这一目标，课堂讨论是一条重要的途径。[第一段]     

初中数学教学中学生自主探索能力的培养

在使用全日制义务教育课程标准实验教科书的过程中,由于有些教师对新教材的编写目的没有深刻地了解和认识,再加上缺乏使用这套教材的经验,因此使用起来往往无所适从。这次课程改革的目标之一,是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在教学中如何体现这一目标呢?研究与探讨新的教学方法、构建新的学习模式,就显得十分迫切。