92.如何创设"剧情",让学生快乐演绎?

一、创设生活化场景,让学生积极体验 人们的接受习惯总是从易至难,从尝试性接触到全盘接受,从思维的具体形象到本质,需要一个过程,所以教学序幕的拉开应依托具体形象的事物,符合认知规律.充满趣味性、新颖性、针对性的背景材料能迅速吸引学生注意力,引发参与兴趣,让学生体会到学习是一种精神享受,这种心理情绪会促使学习者积极寻求,不断探索.     

美术教学中创造性思维培养一议

学生天真纯朴，不易受旧事物和旧观念的束缚，想象丰富，能通过自己的观察和想象去创造美。那么，在中学美术教学中，如何在教学中培养学生的创造思维能力呢？以下我谈谈自己的看法。一、在美术教学中，要加强创造思维的各种训练：①从概括形象引导学生积极思维，以概括形象为出发点联想到具体形象，从而掌握创造形象的途径。学生开拓思维愈广愈充分，创造出来的形象也就愈多愈丰富。②从具体形象引导学生扩展思维发展想象力。从具体的形象去联系其它形象，加深学生对生活的认识和感受，丰富绘画内容。教学时，要选择学生比较熟悉的形象，精…     

浅谈多媒体教学的优势

教学艺术是教学的最高境界,达到艺术境界的教学能够高度唤起学生的求知欲。小学生的认识发展是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段,因而他们的思维需要提供具体形象的支持才能进行。即通过对具体的事实、实物和形象的感性认识,形成表象,再通过教师的教学,启发学生积极思维而上升为理性认识。为此,要在课堂教学中提高学生的思维能力,离不开给学生提供具体的事实、实物和形象,即能让学生直接感知的教学媒体,并根据各媒体各自特有的功能进行优化组合,落实到课堂教学的过程中去,引发学生积极思维。     

景物描写策略谈

如何把景物写具体、写生动?很多学生心中是没底的。批阅学生的作文,经常会发现大多数学生语言单调平淡,空话较多。为了让学生的景物描写生动形象、富有感情,我从以下几个方面进行了积极的探索,收效显著。一、抓住主要特征,多种感官投入,     

提高物理课堂有效性的方法探索

提高物理课堂教学效率，教师应在课前充分了解学生的各种状态，养成良好的课堂教学行为。让学生体验知识获得的过程，帮助学生建立具体形象物理概念，抓住教学重点，突破难点，积极调动学生情感因素，以促进学生综合能力的全面提高。     

谈英语教学的随机性

这里提到的“随机”并非“随意”。“随机”强调抓住时机，强调客观的重要，而“随意”则是随心所欲，强调主观的放任。本文的“随机”就是要善于发现井充分利用发生在学生身边的真实的、有意义的并且有具体形象的情境，让学生主动、积极地参与到英语教学中。     

《角的度量》实践探索与教学反思

儿童对数学知识的掌握总是经历由形象到抽象、由简单到复杂、由具体到概括的过程。螺旋上升、春风化雨般的教学更能让新知融入到儿童的认知世界中。但对于有些知识的教学，我们教者会感到莫名的困惑，看似简单的内容学生掌握起来却是如此的困难!为什么会这样呢？教学时，笔者让学生从经历知识的起源到深人地理解、创造出新知方面进行探索，使学生的思维得到了升华。苏教版四年级数学上册《角的度量》一课的教学让笔者有了更深的触动。     

以游戏为素材的试题赏析

如何引导学生参与到数学学习活动中去，方式方法是多种多样的。其中，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识，是一种有效的方法，运用这种方法的关键是     

培养小学生的写作兴趣

培养学生的写作能力,是小学语文教学的一项重要任务。要使学生具有浓厚的写作兴趣和较好的写作水平,必须从低年级抓起。小学低年级学生,要把具体形象的生活画面变为纸上的文章,需要一个由具体到抽象的过渡思维过程。写作文前,教师应让学生接触     

谈学生绘图在语文教学中的运用

在语文教学中让学生来绘图，可以改变学生被动阅读的地位，促使他们动手动脑，进入主动学习的境界。为什么这么说呢？因为语言文字形象并不直接作用于人的感觉，只有当人们了解了这种文字符号所代表的正确含义，才能感觉和认识文章的形象，在头脑中形成一幅幅画面，而让学生根据课文内容来绘图，事实上就促使学生要围绕一定的目标．反复去阅读，揣摩课文，从而由被动到主动，积极地投入到学习中去，加深对课文的理解。     

低年级数学教学中的“五多一少”

在低年级数学课堂教学中，根据学生的年龄特点，让学生多动、多说、多想、多看、多表现，使学生各方面的能力得到均衡发展，有利于提高学生的数学素质。 　　一、让学生多动 　　多动是指在课堂教学中多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的学习，提高独立获取知识的能力。 　　从低年级学生思维的规律来看，是以具体形象思维为主。因此，教师应根据学生的年龄特征，多提供具体形象的教具、学具，多安排学生动手画一画、剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、摸一摸等实践活动，让他们自己通过摆弄和操作获取知识。如教学“ 5”…     

让学生轻松拿起手中的笔

一、让学生在民主、和谐的氛围中加深体验,获取鲜活的写作素材。 小学学生认识事物具有从具体形象开始,易受形象感染,情感体验迅速及时等特点。不引导学生去观察、去认识、去体验,学生对事物就必然缺乏起码的感性认识,当然就难以做到生动形象地描写事物。基于这些考虑,笔者认为,良好的活动氛围能极大地激发学生的参与热情,并强化他们在活动中产生的情感体验。为此,教师要帮助学生树立体验意识,培养“我要体验”的积极心理,让学生在体验的过程中获取更多的有效信息。     

引导学生参与教学的全过程

在新课导入中引导参与教师根据教学内容，学生的知识基础、生活实际，设置适当的悬念，或富有激励性的鼓励、如诗如画的描述，创设富有感染性的情境等，对学生的主动参与具有很大的促进作用，让他们不知不觉地参与到整个教学过程中去。如我教《十里长街送总理》时，采用情境导入法，使学生如临其境，身受同感，在潜移默化中参与学习，获得知识。而教《冬眠》，则用实例导入法，从日常生活中，先取一些生动形象的实际例子进行导入，使抽象变具体，让深奥变通俗，激发了学生的求知欲望和热情，不仅促进了学生主动参与学习，而且培养了学生积极…     

浅谈英语教学中情景教学法的有效运用

所谓情景教学法,就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的主动具体的场景．以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学法能让学生感知鲜明、具体的形象,让学生从形象的感知达到抽象的理性思维,激发学生的学习兴趣。这样就会让学生的学习活动成为学生主动的、自觉的活动。     

我教小学低年级学生作文启蒙

提供形象，加强看图说话。学生刚开始接触写作，首先要让他们言之有物，一幅幅具体形象的图画能引导学生最丰富的形象思维。为了让他们能时常看到新颖而有意味的图画，我经常上网下载，也让学生搜集感兴趣的图画，并亲手描绘图片，为写作提供第一手资料。当图画展现在学生眼前时，肯定会引来七嘴八舌的议论。这时，老师一定要指导大家进行有序观察，同时将一个个具体的形象、情节用语句描述出来。还可将一些重点的词句在黑板上板书，使线索一目了然。学生由此展开丰富的想像，表现出每个人不同的个性风格。这样做，既放得开，又收得拢。重视…     

数学概念教学片语

引入新概念 小学生容易接受直观的、具体的、感性的知识，我们的教学必须从这个实际出发，以生动、形象、具体的感性认识引入新概念。如在教认识数“5”时，我们先让学生观察     

浅谈新课的引入

小学数学教学的新课引入,有如以下几种方法: 其一,直观形象法。用儿童熟悉的实物,易懂的实例,形象生动的比喻等引入新课,从而由具体到抽象,从感性到理性。这样既符合学生好动、好奇的心理特点,又强化了学生的形象思维。例如“有余数的除法”,先让学生把准备好的9个苹果分放在两个盘     

也谈数学课堂的教学艺术

从事教育行业的人,首先应该做到学高为师,身正为范,学生才会在心目中油然而生一种崇拜感、亲近感,同时就会以教师为榜样,积极进行自我形象塑造;其次,在课堂上,教师要追求知识的真实性,让思想从学生的头脑中真正地产生出来,就要增加学生的参与程度,让学生亲身经历、体会知识的产生过程。     

如何提高学生的造句水平

如何在造句训练中让学生由写一句话到写几句连贯的话,由写一句平铺直叙的句子到写生动形象具体的句子?我经常进行以下几种练习: 1.先造句后扩句,即让学生先用词造句,再进行有计划、有步骤的扩句练习,使原句变得具体、生动。如用“闪烁”一词造     

浅谈中学英语的直观教学

直观教学最能培养学生的观察力,让学生产生新奇感。新奇感最能让学生的注意力集中,引导学生从直观感知到认识事物,再上升为理论知识,并能灵活地掌握和运用。英语教学的方法有翻译法、直接法、听说法、口授法和直观教学法等。在我多年的教学中,运用直观教学法,让学生通过形象的板书、图画卡、形象实物、投影机等多媒体教学手段,学习和掌握新学知识,不但收到了良好的教学效果,而且对学生的思维和创造力也产生了积极的促进作用。