沟通两岸四地 增进彼此交流——记2010年两岸四地中学地理教育研讨会

2010年10月23～25日,2010年两岸四地中学地理教育研讨会在首都师范大学召开。本次大会由中国教育学会地理教学研究会主办,首都师范大学资源环境与旅游学院承办。地理教学研究会理事长陈澄教授、副理事长林培英教授、韦志榕编审、特级教师陈胜庆校长、学会秘书长段玉山等参加了会议。     

赞"两岸四地中学地理教育研讨会"

由中国教育学会地理教育研究会和首都师范大学资源环境与旅游学院主办的“两岸四地中学地理教育研讨会”,2010年10月23～25日在北京（首都师范大学）如期召开,会期三天,注册代表170多人,加上旁听的有关人员共约300人。2006年11月,曾在香港中文大学举办了“两岸四地中学地理教育研讨会”,这是第一次在大陆举行这样的研讨会,唯其规模扩大,增加了现场课、录像课和周口店、卢沟桥参观考察活动。     

2005-2009年《地理教育》文献计量学分析

《地理教育》是由重庆师范大学主办、中国地理学会教育工作委员会协办的中等教育类期刊。自1980年创刊以来,《地理教育》曾荣获“全国优秀地理期刊”奖等多项荣誉,其办刊宗旨始终坚持为中学地理教育服务,为广大中学地理教师服务。2010年,《地理教育》借创刊30年之际,改版为月刊,     

印度的中小学地理教育

印度的中小学地理教育□吴兆钧李奇志（首都师范大学）印度作为南亚最大的发展中国家，在中小学地理教育上有其明显的特点，现从小学地理教育和中学地理教育两方面，分别进行介绍和分析。一、小学地理教育印度小学教育一般为８年，其中１年级～５年级为初小，６年级～８年...     

社白进言

《地理教育》编辑部：《地理教育》2010年第3期第6页常华锋作者所撰写的“褚亚平先生地理教育思想简单”一文,存在疏漏之处,需要及时补正。1981年2月由人民教育出版社出版的《中学地理教学法》及1985年11月由高等教育出版社出版的《中学地理教学法》第二版（修主本）,     

携手共溉幸福之花——“大学、中学优势互补融合”的教师发展学校

2004年6月,北京市丰台区第二中学成为由首都师范大学教育科学学院创办的教师发展学校中的一员,通过大学文化优势和中学实践优势互补融合,形成了我校新型的教师教育形式。     

“2010年全国中学地理新课程教研成果评比”活动启事

本着总结、反思、交流和推广中学地理教学研究成果的目的,《中学地理教学参考》杂志社成功举办了2009年全国地理新课程教研成果评比活动,此活动得到了一线教师、教研人员和地理课程与教学论研究人员等的广泛支持,参赛成果的整体水平很高,其中,被评为特等奖的论文成果已陆续刊登。为了进一步推动地理新课程改革的研究与实践,提高地理教师的专业化水平,向广大读者提供更广阔的交流平台,我刊将继续举办2010年全国中学地理新课程教研成果评比活动,欢迎广大地理教研人员、中学地理教师、地理教育课程与教学论研究生以及教育硕士(地理)积极参与。     

地理教育科研能力的培养问题探讨

探讨培养中学地理教师教育科研能力的重要作用,分析中学地理教育科研的现状与存在问题,从高师地理系课程设置、中学地理教研活动方向等方面提出加强中学地理教育科研能力培养的对策措施     

中外中学地理课程中的环境教育对比分析

可持续发展教育立足于环境教育,其作为新课程改革中学地理课程标准的思想主线,成为中学地理课程的重要课程目标。文章分析了自1972年首次提出“环境教育”的概念以来我国几次大的课程改革背景下中学地理课程中环境教育内容的变化,进而从环境教育发展现状和中学地理课程内容设置两个方面对我国的环境教育与国外的环境教育进行了对比分析,并在此基础上提出了一些改进意见。     

新形势下深化中学地理教育的思考

随着高考制度的改革,将地理列人高考必考的重要组成部分,全国中学大量引进地理教育人才,极大地充实了中学地理教育的力量,促进了中学地理教育尤其是高中阶段的地理教育发展。因此,中学地理教育必须做到结合实际、与时俱进。     

以理想的教育实现教育的理想——首都师范大学附属桂林实验中学

2001年6月,首都师范大学、临桂县人民政府和广西碧园企业集团协力共建了一所集初中、高中于一体的寄宿制民办完全中学——首都师范大学附属桂林实验中学。办学十年来,学校一直坚持“以理想的教育实现教育的理想”的办学理念,形成了鲜明的办学特色,树立了良好的社会形象,获得了较高的社会公信度。学校现有42个教学班,在校学生2100多人。     

中学地理教育与高师地理专业课程体系改革研究

对中学地理教育现状与发展趋势及其中学地理教育与高等师范地理教育的关系和要求进行了研究和探讨,并揭示了高等师范地理专业课程体系改革的趋势,提出了高等师范地理专业课程体系改革及其规范化问题。     

文摘荟萃

简讯中国教育政策评估研究中心在京成立由教育部教育发展研究中心与首都师范大学共同组建的中国教育政策评估研究中心于2010年12月18日在京成立。中国教育政策评估研究中心的任务是开展对我国教育政策热点问题的评估与舆情分析,为推进首都与全国的教育改革提供决策参考。中国教育政策评估研究中心的成立,将发挥教育部教育发展研究中心长期从事宏观教育政策研究与首都师范大学丰富的教     

将环境教育融入中学地理教学的探索

中学地理课程是以人地关系为主线的,强调实现人和环境之间的协调与可持续发展,而地理学科又是在中学教育阶段开展环境教育的主干性学科。所以,必须明确地理课程环境教学的目标,在地理教学当中积极开展环境教育,从而提升中学生们的素质与环境意识。本文分析了中学地理学科和环境教育之间的关系,提出了将环境教育融入中学地理教学的具体途径。     

谈谈中学地理教学与素质教育

本从思想素质、身体素质、化素质和心理素质与地理教育的关系分析出发，阐述了中学地理教育与素质教育的关系。     

环境伦理教育在中学地理教育中的有效实施

中学地理教育对于推进资源环境的可持续发展,提升中学生的环境伦理素养具有积极的作用,但是,目前的中学地理教育过于重视对知识的传授,而忽视了课程中所蕴含的伦理思想。因此,本文中笔者认真梳理了环境伦理思想产生的历史渊源和主要流派,阐述了中学地理课程与环境伦理学之间的关系,并提出了环境伦理教育在中学地理教育中的实施策略,旨在提高中学地理环境教育的实效性,充分体现中学地理教育的价值和功能。     

探究式中学地理教学中的环境教育模式与案例

中学地理是实施渗透性环境教育的主体学科,我国的中学地理教学大纲和地理课程标准中均强调要开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动.该文在中学地理课程的环境教育目标定位和内容体系基础上,结合案例介绍了主题式、融合式、联接式和实践式等四种中学地理教学中的探究式环境教育模式.     

“首届北京思想政治教育博士生论坛”在北京大学举办

2010年11月13日,由北京大学马克思主义学院主办的＂首届北京思想政治教育博士生论坛＂在北京大学举办。来自清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中共中央党校、首都师范大学、北京科技大学、北京大学等单位的60余位思想政治教育专业博士研究生、博士后,以及来自中共中央党校、国家教育行政学院、中国人民大学、首都师范大学、     

可持续发展与世纪之交的中学地理教育改革

自从高考取消地理科目以来,中学地理教育一直在低谷中徘徊,课时被其它科目占用,非地理专业教师走上地理教育讲台而大量的专业地理教师改行。使得中学地理教育质量特别是农村中学日益下降。怎样扭转此种局面,中学地理教学无论在内容上,教育目标,教学思想及教学方法手段上都需要更新。中学地理教育在世纪之交方能走上正轨,本文就此作了一些初步浅显的探讨。     

形象教学法在支教学校的应用

一、背景2006年至2007年,笔者作为首都师范大学第五届研究生支教团成员赴内蒙古鄂尔多斯市东胜区第七中学支教,教授初一五个班的地理。据2006年国家统计局农调队最新统计数据表明,鄂尔多斯市东胜区综合经济发展实力位于全国县域百强中的第25位。但是在经济高速发展的背后,却存在着教育比较薄弱的现实。笔者在东胜的一年中走访了当地七所中学,访问了五位地理教师,经调查得知：