小学数学练习的有效设计

练习是课堂教学的重要环节。是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是检查教学效果的有效途径。因此，练习设计必须紧扣教学内容和目标，必须根据学生知识水平的差异，在广泛占有资料的基础上精心挑选，以适应不同程度学生的需要，必须注意基础性、针对性、应用性、实践性、趣味性、层次性、开放性和综合性。练习的有效设计是减轻学生负担、提高教学效率的最优举措，也是实施素质教育、     

注重练习设计提升思维品质

良好的思维习惯,主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,为学生的思维创造良好的思维环境。     

在探究中提升思维的品质

在教学开展研究性学习,目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,培养学生多渠道获取知识并将学到的知识联系实际加以综合应用,培养学生的创新精神和实践能力。     

精心设计练习培养学生的创新思维

传统的教学中,老师讲得多,学生练得少,课内不足课后补,造成教学上的恶性循环.老师与学生都辛苦,但教学效果甚差.为此,笔者在多年的中学数学教学中总结和借鉴了先进教师的经验,积极进行教改,探索设计     

在有效追问中提升学生的思维品质

追问,是一种提问技巧,是数学课堂上师生交流的重要手段.本文主要讨论了如何在高中数学课堂教学中运用有效追问的策略,培养学生思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性.文末还简单探讨了实现有效追问应该注意的几个要点.     

让学生在实验中提升思维品质

培养学生的物理思维,提升学生的思维品质是高中物理教学的重中之重。本文分析了物理实验的要素,探讨了在高中物理实验中提升学生的物理思维品质的方法。     

谈小学数学练习设计的策略

数学练习是数学课堂教学的重要组成部分，是加深理解、巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。“课程标准”要求以人为本．以学生发展为本。那么，在新课程下如何进行练习设计？笔者认为要体现以下几方面特点：[第一段]     

关注思维训练 提升作文品质

在中学语文教学中，作文教学的效果不容乐观，教师对学生作文技能的传授与学生作文能力的养成之间始终存在差距。为什么在作文教学中知识技能的讲授并没有促成学生作文能力的有效提升呢？究其原因，除了学生自身的生活素材、作文知识储备不足之外，关键还在于我们的作文训练留给学生思维主动发展的空间远远不足。在作文实际中，如何才能有效开拓学生思维，促进作文教学效果的提升呢？     

实施有效练习 激活学生思维

有效的数学练习应是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。通过激活学生思维,提升练习训练中思维的含金量,不失为一种实施有效练习的策略。     

在英语作业中提升学生的思维品质

<正>作业是英语课堂教学的延伸,是学生巩固语言知识的必要手段,也是教师了解学生学习状况的重要途径。合理而高效的英语作业设计是培养学生思维品质,落实核心素养培育的重要载体。在小学英语作业设计中,教师应基于教材语言知识的前后联系,依托单元主题语境和课时教学目标,有效设计具备时代气息、富含多种维度、富有思维含量的课时作业练习,促进学生养成良好的思维习惯,有效提升学生的思维品质。1.设计趣味性作业,激活思维     

在语文教学中培养学生思维品质的尝试

怎么培养学生的思维、发展学生智慧和开发学生智力?这是目前语言教学中积极探讨的一个课题。在此，结合自己的教学实践谈谈如何培养学生良好的思维品质．以求教于同行。     

探问,提升学生的思维品质

探问是教师对回答问题的学生进一步提出问题,是课堂理答的一种重要表现形式。在语文教学中,教师充满智慧的多角度探问,可以使学生更专注于教学活动,深化学生的情感体验,提升思维品质。     

在追问中提升学生思维品质的策略探究

思维品质涵盖思维逻辑性、思维广阔性、思维独立性、思维批判性、思维创造性以及思维深刻性等多个要素,是学生在学习过程中应当具备的一种学习能力.而"追问"作为一种灵活变通的课堂教学方法,在培养和提升学生的思维品质方面占据举足轻重的位置.尤其在小学数学课堂,教师通过"提问"与"追问"相结合的方式开展教学活动,既能够帮助学生养成自主探究与自主学习意识,又能为学好数学知识注入活性元素.     

思维的品质在探究中提升

随着"研究性学习"课程的深入实施,研究性学习的思想逐步渗透到学科的课堂教学中.研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力,让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的思维品质和科学的研究态度.     

阅读教学中提升学生思维品质的有效策略

阅读是语文的命门,而思维是阅读的命门.在阅读教学中,教师需要精心设计教学活动,设置教学任务,发展学生的系统思维、抽象思维和发散思维.结合多年教学实践,探讨初中语文教学中学生思维品质提升的有效策略.     

在练习中培养学生的创新思维

开启学生的创造潜能 ,培养学生的创新思维 ,既是新世纪人才培养的要求 ,又是当前数学教学改革的主旋律 .在教学中 ,依据教学内容恰当设计各种新颖的练习 ,能有效刺激学生的好奇心 ,激发学生的求知欲 ,培养他们的创新思维 .下面就笔者数学课堂教学中练习的设计谈几点做法 ,供大家参考 .1　“差异性”练习所谓差异性练习 ,就是指学生在解题时 ,由于思路不同会得到不同结论的练习 .用结论的差异性激发学生的探究热情 ,并通过对差异的进一步研究 ,使学生加深对新知识的认识与理解 .比如 ,在讲配方法分解因式x4 +x2 y2 + y4 时 ,可以先引导学生用…     

有效设计练习,发展学生创新思维

在教学中精心设计练习,引导学生善于变异、变化、扩充、缩小等,是发展学生创新思维的有效途径。作为教师,应精心设计练习,来发挥学生学习的创新性,发展学生的创新思维。     

灵活变题练习发展学生思维

创新学生的思维品质是数学老师教学的根本。在课堂教学中教师若能充分抓住问题的实质,利用适当的变题技巧,根据教学的目的重组问题、演变问题,恰到好处地变换问题题设、结论,可使学生逐步加深对问题的理解,增强应变能力,从而达到发展学生思维和提高学生数学素质的目的。笔者根据以往数学教学的体会,谈谈就如何变题来加强学生思维能力的培养。     

在语文教学中培养学生良好的思维品质

思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容…     

在物理教学中培养学生的思维品质

思维能力是人的能力的核心，思维品质则是人的思维能力强弱的标志，是智力高低的反映，培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力是物理教学的主要任务之一。根据物理教学的内容和学生学习物理的思维特征，可以从以下几个方面对学生进行思维品质的培养。