高中地理教学渗透领土主权意识教育探究

在日益复杂的国际形势下，加强领土主权意识教育对于培养学生的家国情怀、强化责任担当具有重要的促进作用。在厘清领土主权意识、领土主权意识教育的内涵及相关关系基础上，分析了高中地理教学渗透领土主权意识教育的适切性，进一步从知、情、意、行四个方面提出了领土主权意识教育融入高中地理教学的实施策略，以期为新课标背景下践行地理课程思政、加强领土主权意识教育提供参考。     

在中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育的思考

在高校中国近现代史纲要课教学中渗透领土主权意识教育应作为新时期加强领土主权意识教育的重要途径.具体做法包括:在中国近代史纲要课教材内容中渗透领土主权意识教育,在教学方法中体现领土主权意识教育,在隐性教学中渗透领土主权意识教育,中国近现代史纲要课实践教学应走军地合作之路等.     

基于“网络爱国主义”视阈下的领土主权意识教育研究

爱国主义是高校对大学生进行思想政治教育的一个重要内容,领土主权意识教育是爱国主义教育的重要组成部分。近些年来,随着网络的普及和发展,网络改变了高校传统的爱国主义教育模式,网络爱国主义成为当代爱国主义的新形式。网络爱国主义视阈下探索领土主权意识教育的创新路径,成为高校思想政治教育亟待解决的新课题。     

中学地理教育的新内容——海洋教育

我国东临太平洋 ,有 30 0多万平方千米的海洋国土 ,海洋的开发是我国实现可持续发展战略的重要基础。《中国 2 1世纪议程》中就把海洋资源的可持续开发与保护作为主要的行动方案之一。因此提高全民的海洋意识 ,尤其是培养学生的海洋意识是中学地理教育的一项新任务。海洋与国家主权教育 :指进行海洋与国家主权之间关系的教育 ,使学生知道海洋关系着我国主权和领土完整。海洋权是国家主权的重要组成部分 ,它所包含的领土主权、领海主权、海域管辖主权等海洋权益 ,直接关系着国家的主权和领土完整。《联合国海洋法公约》(以下简称《公约》)确…     

民初列强对我国边疆地区的侵略与袁世凯的妥协退让

1912年2月袁世凯登上临时大总统宝座,帝国主义列强立即以承认袁世凯政府和提供借款相要挟,大肆敲诈勒索,使中国陷入更为深重的危机。在边疆地区,当时沙俄分裂外蒙古和英国扩大对西藏的侵略,是两个最为严重的问题。袁世凯为了得到帝国主义的支持,一再妥协退让,犯下出卖国家领土主权的罪恶。     

“领海”不能跟“领土”并列

课本第 8页“半殖民地半封建社会的开始”一目中的一句话 :“鸦片战争以后 ,中国的领土主权、领海主权、司法主权、关税主权和贸易主权开始遭到严重的破坏。”五种主权之间用顿号 ,因而是一个并列关系。但是 ,根据《国际法》(端木正主编 ,北京大学出版社 )第 12 8页的领土定义 :国家领土包括该国主权管辖下的陆地 (大陆和岛屿 )、水域(内水和领海 )以及这些陆地和水域的底土和上空。领土包括了领海 ,它们之间是包含关系 ,二者不能用并列。领海只能用领陆、领空来并列“领海”不能跟“领土”并列$四川省遂宁市蓬溪中学@何雪峰…     

国家认同视域下中国和新加坡小学品德教育教科书比较研究——以中国部编版《道德与法治》和新加坡名创版《好品德 好公民》为例

国家认同是指公民对本国的政治制度、历史文化、精神传统、地理风光与领土主权等产生的归属感。在中国和新加坡学校教育中，品德教育教科书作为国家认同教育的重要载体，具有重要研究价值。本研究通过对中新两国小学品德教育教科书的比较研究，发现两版教科书在政治实体与效能、行为文化、历史人物、自然地理层面存在共性之处；亦在政治认同的视域丰富性、文化认同的方向、民族认同的趋向以及地理认同的偏重四方面存在较大差异。基于比较的结果，本研究认为，两版教科书均需注重地理认同，加强领土主权意识教育；同时，部编版要加大民族认同比重，铸牢中华民族共同体意识；名创版则需要平衡国家认同各层面比重，健全学生国家认同的知与情。     

初中生国家版图意识现状调查与分析

正一、引言国家版图是一个国家行使主权的疆域,包括领土和享有一定主权权利的国家管辖海域。正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征,体现国家在主权方面的意志以及在国际社会中的政治和外交立场。国家版图意识主要指公民对国家疆域的认知、认同和自我维护的意识。2005年,"全国国家版图意识宣传教育和地图市场监管协调指导小组"成立,随后在全国开展     

新媒体时代边疆地区高校铸牢中华民族共同体意识研究

边疆地区高校大学生是民族地区经济社会发展的重要力量.在两个一百年的历史交汇期,边疆地区高校开展中华民族共同体意识的教育,把握边疆地区高校的网络舆情走向,对于铸牢中华民族共同体意识,筑牢祖国边疆地区的意识形态防线有着非常重要的意义.本文从四个角度对边疆地区高校如何在新媒体时代铸牢中华民族共同体意识的网络舆情进行阐述.     

强化领海主权意识对海南渔民的重要性

在当今南海紧张局势背景下,研究领海主权意识十分必要。领海主权意识主要内容包括维护我国领海主权神圣不可侵犯的意识、守边意识及历史地理文化常识。海南渔民是南海维权的一支重要力量,强化领海主权意识对海南渔民保障自身安全、维护渔权、保障打渔作业环境安全起着至关重要作用。必须通过利用大众媒体加强宣传教育,营造领海主权意识教育氛围,加强历史、地理文化教育措施,以不断加强海南渔民领海主权意识教育。     

试析解决领土主权争端的有效控制原则——兼论我国的无人岛屿主权争端问题

在领土主权的争端中,国家的统治行为在国际法及国际法院的判决中占据着重要地位。有效控制原则就是在国际法院难以判定领土主权的合法归属时应用的一项规则,此规则将主权赋予统治相对更为有力的一方。有效控制原则与国际法其他有关领土主权的取得方式有着不同的内涵,同时也有一定的联系。认识有效控制原则对认识我国与邻国无人岛屿的领土争端有重要的帮助。     

什么是半殖民地半封建社会

鸦片战争以前，中国在政治上是一个独立自主的国家。清政府行使全部主权；在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。鸦片战争以后，中国的领土主权、领海权、司法主权、关税主权和贸易主权，开始遭到严重     

“互联网+”背景下高校大学生的安全教育问题研究

加强边疆地区高校大学生的安全教育工作,是高校思想政治教育工作的重要内容。在"互联网+"背景下,加强边疆地区高校大学生的安全教育,可以帮助学生树立安全的网络意识和增强学生的综合道德素质。文章从当前高校学生网络安全教育中存在的问题出发,论述边疆高校学生安全教育的重要意义,最后提出"互联网+"下高校学生安全教育的创新途径,旨在完善互联网环境下大学生的网络安全教育机制和增强学生的网络安全意识。     

全球治理理论的基本取向问题析探

全球治理理论是一种尚未定型的有关全球化世界治理问题的新兴理论。全球治理概念的开放性使它极易成为一些人兜售意识形态价值的方便工具。以詹姆斯·罗西瑙为代表的全球治理倡导者们,其理论旨趣偏于强调各种非领土性或非国家行为体的作用,重在打破民族国家中心的传统观念,弱化、消解民族国家的领土和主权意识,这种危险倾向应当引起人们的警惕。     

浅析高科技发展对国家主权的影响与挑战

当代高科技迅猛发展，在理论和实践上对传统国家主权观提出了挑战。对国家的领土主权、政治主权、经济主权以及信息文化安全造成了影响，广大发展中国家与发达国家围绕主权问题的国际政治斗争已不可避免。     

谈高中历史教学应重视国家领土教育

国家领土是国家主权赖以存在的物质基础,国家间对土地和海洋的争夺非常激烈,我国与周边国家存在严重的领土纠纷。通过历史教学向学生进行国家领土教育,增强他们的国家领土意识,不仅必要,而且可能。历史教学可以通过学科间教师的合作、知识的整合,组织学生开展研究性学习和开发选修课、编写校本教材等诸多形式,对学生进行国家领土教育。     

抓住爱国主义教育这根主线——《民族英雄郑成功》教学谈

郑成功收复台湾,维护了民族的尊严和祖国领土的完整。他的行动是中华民族敢于抵抗外来侵略,勇于维护祖国统一的崇高爱国主义精神的具体体现。在教学中,应以爱国主义教育为主线,贯穿教学的始终。要让小学生从小懂得:祖国的领土,绝不能让外国侵略者占领。每个中国人,都有捍卫自己领土主权不受侵犯的神圣职责。要让学生从小崇敬郑成功     

铸牢边疆地区少数民族大学生中华民族共同体意识研究——以新疆地区为例

中华民族共同体意识事关民族凝聚力和向心力。边疆地区独特的地理位置以及多民族、多文化的特点,成为影响国家安全和社会稳定的重要因素。因此,铸牢边疆多民族地区大学生中华民族共同体意识就显得至关重要。文章分析影响边疆地区少数民族大学生中华民族共同体意识铸牢的因素,提出铸牢边疆地区少数民族大学生中华民族共同体意识的途径。     

加入WTO与中小学教师的职业意识

加入WTO，中小学教师要树立新的职业意识，如国际化人才意识、教育主权意识、创新教育意识、新课程改革意识、教育服务意识、职业流动意识和职业优越意识.     

从国际法上认识台湾属于中国

从国家应具备的要素阐述“台湾”是一个国家，从历史事实上、国家法规定上，阐述台湾自古就是中华人民共和国的领土，国际法上的主权是有不可分割性，中国政府目前未对台湾实际行使领土主权的事实绝不意味着台湾拥有部分主权，绝不意味着中国政府没有国际法上的权利或没有力量来实现中国的统一。