朗诵教学课堂效益最大化的建构

朗诵教学课堂效益最大化要立足于"建构"的层面,改变教学理念,探索教学的困境及突围策略。本文以此为原则,主要从朗诵教学的困境与突围策略、改变教学理念提高课堂效益最大化、建构自主高效的课堂教学模式、考试形式的设计和方法四个方面,阐述了如何建构朗诵教学课堂效益最大化。     

浅析“疑探导练”教学模式

"疑探导练"教学模式有着怎样的教学理念和背景?有什么样的课堂结构和操作策略呢?下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。     

浅析“疑探导练”教学模式

“疑探导练”教学模式有着怎样的教学理念和背景？有什么样的课堂结构和操作策略呢？下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。     

英语阅读课教学设计的多元模式评析及启示

通过总结、评述阅读课教学设计的七种模式,即:语义概念图模式、以读促写模式、欣赏语言模式、阅读策略训练模式、情境教学模式、意义建构模式、语篇分析模式等,作者从教学理念和实践的角度探讨了它们对阅读教学的启示。     

以行动导向为理念推进职教课堂教学模式发展

狭叉角度讲,行动导向教学是一种教学方法,在实际教学中我们应该把它理解为一种教学理念,以更好地进行课堂教学模式发展.在论述以行动导向为理念的主要教学方法的基础上,探讨了以行动导向为理念推进职业教育课堂教学模式改革的必要性和主要策略.     

大概念教育理念视域下小学语文习作单元整体教学设计策略——以小学语文中段习作单元为例

大概念教育理念在为小学语文习作教学改革指明方向的同时,也对小学语文习作单元整体教学设计提出了更高要求。基于此,文章作者分析大概念教育理念,提出大概念教育理念视域下小学语文习作单元整体教学设计策略,通过设置单元教学目标、学习任务群,设计教学评价模式等策略,提升教学工作的效果,供广大教育工作者参考。     

问题探讨模式:研究性学习的主要教学模式

研究性学习是全新的现代教育理念,它已经成为课程与教学运行的重要理念与策略,而问题探讨模式则是其主要的教学模式。文章主要论述了问题探讨模式的基本含义、理念与方法、思路与技巧。     

初任教师教学归因的分析与培养策略

借鉴国内外的相关研究,提出教学归因的基本理念,分析初任教师教学归因的偏差和价值取向,提出良好教学归因的培养策略,有助于提升初任教师教学效能感。具体的培养策略有：构建积极归因模式、养成自我调节能力、注重归因训练和方法、培育刨新管理机制。     

“大思政”视野下思想道德修养与法律基础课程教学改革探析

文章通过分析"大思政"教育理念的含义指出其对思想道德修养与法律基础课程教学改革的启示,进而从教学理念、教学方法、教学评价模式等角度提出了思想道德修养与法律基础课程教学改革的可实施策略,以期提高该课程教学的吸引力和实效性。     

以行动导向为理念推进职业教育课堂教学模式改革

行动导向教学不只是一种教学方法,我们应该把它理解为一种教学理念,本文在论述以行动导向为理念的主要教学方法的基础上,探讨了以行动导向为理念推进职业教育课堂教学模式改革的必要性和主要策略。     

师范生教育技术能力培养模式的创新性研究——基于“英特尔未来教育”

在分析目前师范生教育技术能力培养中所存在问题的基础上,借鉴"英特尔未来教育"的先进教育理念和模块格式,以分模块教学、英特尔模块教学基本格式、分类教学的思想对师范生教育技术能力培养的创新性模式进行了理论上的探讨与建构,论述了模式的理念和构想,并提出应用创新性模式教学的策略与方法,以期为未来师范生教育技术能力培养提供一些借鉴与参考,适应师范生的职业需求。     

高校多媒体网络英语教学刍议

多媒体网络教学作为一种教学方法,在教学活动中,会受到一定的教学理论、策略、方法、模式和手段的制约。因而在进行多媒体网络教学前,必须明确教学目标,采取科学的教学理念,应用具体方法,提高教育教学效率。     

中学英语阅读教学模式与策略

阅读是理解和吸收书面信息的手段,阅读理解是中学英语教学的重点,也是各单元教学的核心。中学英语教学应着重探究新课程理念下的英语教学模式,帮助学生建立正确的阅读图式,掌握阅读策略,进而提高学生的阅读理解能力。作者主要从阅读模式与阅读策略角度分析如何提高中学生的英语阅读能力。     

高等院校体育教学主体互动模式的构建

随着教学改革的深化和素质教育理念的发展,体育教学作为素质教育实施的重要渠道,其地位和作用日益显现。本文在介绍高等院校体育教学互动模式的概念和意义的基础上,分析高校体育教学互动的影响因素,提出高校体育教学主体互动模式构建策略。     

基于拓展理念的导游职业能力培养模式探析

拓展理念是一种新兴的教学理念,对提升导游职业能力具有重要的意义和作用。传统的导游培养模式已无法适应目前行业的发展与转型。通过分析导游人才培养模式转型的趋势,构建了新型导游人才培养模式,并提出积极开发导游拓展项目、促进校企政多方合作、强化教师拓展教学理念、充分利用第一课堂与第二课堂、培养学生导游职业情结等建议和策略,以实现提高学生的导游职业能力和市场竞争力目的,进一步完善旅游教育体系。     

论信息化背景下OBE理念在完善教学质量保障体系中的应用策略

随着信息技术的高速发展,“互联网+教育”的推广普及,为各种现代化教学理念的实践创造了有利环境,如信息化背景下OBE理念在完善职业学校教学质量保障体系中的意义和应用策略便受到各界广泛关注。OBE理念不同于传统教学理念,其提倡以学生为中心、持续改进的特质,有助于现阶段我国职业学校教学水平的不断提升,也是职业学校在当今时代得以形成可持续发展模式的核心路径。本文将对信息化背景下OBE理念在完善职业学校教学质量保障体系中的意义和应用策略进行全面分析,并结合实际做好相应整理和总结。     

指向核心素养的小学高段语文古诗文教学研究

最新语文课程标准明确了“立足学生核心素养发展”的课程理念,将课程目标定位于核心素养,小学语文教学真正跨入了素养教育时代。古诗文作为语文教学的重点内容,教师一贯重视,但在新的教育理念和目标下,传统教学思想、模式及策略已不能适应和满足需要,主要存在缺少整体素养指向、教师没有大概念意识、应试教育思想依旧、策略教学缺少生成性等问题。基于核心素养理念,建议小学语文高段古诗文教学在坚持素养教育的思想下,充分把握学情,在教学结构、目标导向、学习主体及指导方法等方面进行优化改革。     

大学跨文化英语教学结构模式和实践模式

大学跨文化交际能力的结构模式是意识、知识、实践能力构成的综合性结构框架。大学跨文化交际能力的实践模式指的是大学英语跨文化教学的基本原则和策略,两种模式的构建旨在完善跨文化教学和人才培养理念,树立新的教学观念,明确跨文化教学的基本原则,正确实施跨文化教学策略,力求完善本土化、多元化和可持续发展的跨文化教学形式,进一步促进大学英语教学改革。文章试就大学跨文化英语教学结构模式和实践模式进行探讨,以为大学英语教学改革提供借鉴。     

高中语文“梳理探究”单元以学定教模式探究

在追求高效课堂的今天,以学定教的模式和方法已为广大教师接受。以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。在语文教学中,＂梳理探究＂单元能有效落实以学定教的理念,下面就对此单元的学习模式进行归纳,以就教于方家。     

初中科学"问题探究式"课堂教学模式的构建和实施策略

依据新课程初中科学的教学理念和教学目标，根据建构主义理论和探究式教学的内涵和特点，笔者结合多年的教学实际和反思，提出了初中科学“问题探宄式”课堂教学模式。并从理论和实际两个方面阐述了该模式的构建依据、具体特点和实施策略。经具体实践，该模式科学实用性强。易于操作。