新中国成立前后中国共产党干部教育转型研究

新中国成立前后,中国共产党面临国际上敌对势力的孤立封锁与国内新生政权亟待巩固的严峻挑战,党的干部队伍呈现数量不足、理论欠缺、基础薄弱、技能匮乏等境况。为此,党及时规划干部教育的转型方向,更新教育目标,调整教育内容,探索在职学习、党校教育、学校培训和业余训练班等多种教育途径,推动干部教育向规范化、制度化、常态化方向发展。通过努力实践,干部队伍的理论素养、政治水准、文化水平、业务能力明显改观,为党和国家各项任务的顺利转型提供了坚强组织保障。     

新中国成立以来党史学发展历程及其研究

中共党史作为一门学科，经过不断的发展，历经了萌生期、初建期、成型期、挫折期、复兴期，一个由上升、下降、再上升的艰辛曲折发展运动。其中早期的党史研究为新中国以后的党史研究奠定了一定的基础，经历了萌生期和初建期；同时建国以来的党史研究也经历了不同发展时期，对于社会主义时期的中共党史学研究可以说既有骄人成绩也存在着一些错误。那么，面对新中国成立以来党史学发展的历程，如何进一步开展党史研究也就成为了急需解决的重大问题。     

试论新中国成立以来中国共产党对台政策发展

新中国成立至今,中国共产党的对台政策经历了从武力解放到和平解决的根本性转变.十一届三中全会特别是新世纪以来,中国共产党坚持为实现祖国统一大业而努力奋斗,强调用和平的方式解决台湾问题,突出强调和平发展是两岸关系的主题.同时,对于"台独"势力的分裂活动,中国共产党进行了坚决的斗争,确保了两岸关系的稳定与发展.60年来,两岸由对峙走向和缓,由不接触走向对话,两岸关系已呈现和平发展的新局面.     

辉煌90年:中国共产党发展民族教育的光辉历程——中国共产党90年民族教育政策发展回顾

中国共产党建党90年来,在不同的历史时期,都十分重视少数民族教育的发展,在不同时期采取相应的政策和措施。伴随着中国共产党民族理论政策体系的不断完善,少数民族教育政策也形成了自己完整的体系。从中国共产党成立的1921年到新中国成立前夕,是中国共产党在新一、民族教育政策的探索和实践(1921年——1949年)。     

论中国共产党理论创新历程的哲学底蕴

中国共产党是一个以哲学思维见长的政党，在80年的奋斗历程中，党在接受马克思主义哲学的基础上，结合中国实际进行创新和发展，形成了具有自己政党特色和相对独立体系的哲学思想。在这种哲学思想的指导下，党创立了两大理论成果－毛泽东思想和邓小平理论。在中国革命和建设的各个历史时期，党的哲学思想都发挥了重要的指导作用，中国新民主主义革命和社会主义革命的伟大胜利，社会主义现代化建设的伟大成就，都凝聚者深邃的哲学思想的底蕴，回顾党的哲学思想的发展历程，对于在新的世纪推进党的理论创新和建设有中国特色社会主义的伟大事业，具有重大的启迪意义。     

中国共产党文化政策的发展历程探析

文化政策是中国共产党政策体系的重要组成部分,中国共产党自建党以来,特别重视文化政策对文化工作的指导作用.从以阶级斗争为核心,为政治斗争服务的革命文化政策;以经济建设为中心,为经济社会现代化服务的社会文化政策;与政党建设相结合,全面提升文化战略地位的创新文化政策;到以社会主义核心价值体系为核心,以以人为本为导向的中国特色社会主义文化政策,中国共产党根据社会发展的不同阶段适时地调整文化政策,推动了中国革命、建设、改革事业的顺利进行,促进了我国文化事业不断繁荣,同时,也体现出中国共产党对文化建设问题认识的不断深入.     

试论中国共产党指导思想的发展历程及特点

中国共产党的指导思想 ,从马列主义、毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表”重要思想 ,构成了一脉相承和不断丰富发展的历史过程。综观这一发展历程 ,具有实践性 ,时代性 ,创新性 ,坚持反对“左”、右倾错误干扰等鲜明特点。认真研究党的指导思想的发展历程和特点 ,对于把中国特色社会主义事业不断推向前进具有重要的理论意义和现实意义     

新中国成立以来党关于正确处理人民内部矛盾问题的理论探索

在社会主义条件下,正确处理人民内部矛盾始终是国家政治生活的主题。新中国成立后,毛泽东经过艰辛探索,创立了人民内部矛盾学说。改革开放30年来,以邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的中国共产党人丰富和发展了人民内部矛盾学说。认真总结新中国成立以来我们党妥善处理人民内部矛盾的历史经验,对于构建社会主义和谐社会、推进中国特色社会主义伟大事业具有十分重要的意义。     

改革开放以来中国共产党发展理论的创新规律性研究

改革开放以来,中国共产党创新发展理论的逻辑理路是:以发展为主线深化发展观内涵;以中国特色社会主义为主题夯实发展理论内核;以思想路线为基础不断推进发展理论的创新;以人的解放为目标形成既一脉相承又与时俱进的发展理论体系。其基本经验是:通过把握规律性创新发展理论;通过重点与全面相统一的方法创新发展理论;通过坚持四项基本原则保证创新发展理论的方向。其基本结论是:只有中国特色社会主义才是全国各族人民共谋发展的思想基础;只有不断创新发展理论,才能不断引领中国的科学发展。     

改革开放以来党的民族理论和民族政策的发展与创新

党和国家的民族理论和民族政策是开展民族工作、维护民族平等团结的生命线.新中国成立特别是改革开放以来,我们党始终坚持从我国民族问题的实际出发,不断推进马克思主义民族理论的运用、发展与创新,不断制定和实施正确的民族政策,逐步形成了中国特色社会主义民族理论政策体系,指导和引领我们成功走出了一条适合中国国情、具有中国特色的解决民族问题的正确道路.     

新中国成立以来中国共产党政党外交发展脉络

中国共产党政党外交是中国总体外交的重要组成部分,新中国成立60年来,中国共产党政党外交与时俱进,在继承中发展,在发展中创新。新中国成立后至改革开放前,中国共产党在艰辛探索中启动政党外交;以党的十一届三中全会为标志,中国共产党政党外交工作进入了一个新的历史阶段,中国共产党政党外交在调整中恢复拓展;十三届四中全会以来,中国共产党政党外交在新时期继承发展完善。1997年,党的十五大提出了跨世纪对外工作指导方针：要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务原则的基础上,同一切愿与我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系,促进国家关系的发展;以江泽民为核心的第三代中央领导集体和党的十六大产生的以胡锦涛为总书记的新的中央领导集体高度重视政党外交工作,在政党外交中,锐意进取,承传创新,为党和国家的建设发挥了自身的能动作用。     

新时期中国共产党干部教育的历程及经验

新时期中国共产党干部教育的历程可以划分为党的第二、第三代中央领导集体的干部教育和当前中央领导集体的干部教育三个历史阶段。通过回顾新时期中国共产党干部教育的历程,可以总结出诸多经验。     

中国共产党群众观的百年发展历程与现实思考

回顾中国共产党成立百年以来的发展历程,党运用群众观点在指导我国革命、建设和改革开放新时期的伟大社会实践过程中,逐渐形成了中国共产党群众观。坚持人民群众的主体地位是习近平群众观的核心内容,新的历史时期习近平群众观推动群众工作进一步走深走实。今后要进一步厚植群众观点,全面践行群众路线,健全评价检验群众工作机制,注重人民群众对政府的监督。     

社会主义初级阶段理论的发展历程

社会主义初级阶段理论是中国共产党在社会主义现代化建设新时期制定党的路线、方针、政策的根本出发点扣立足点。从1981年党的十一届六中全会第一次提出我国尚处于社会主义初级阶段到1987年中共十三大第一次系统阐释社会主义初级阶段的理论扣党在社会主义初级阶段的基本路线；从1997年中共十五大第一次论述党在社会主义初级阶段的基本纲领到2002年中共十六大提出在21世纪头20年全面建设小康社会，社会主义初级阶段理论在实践中经历了一个从开始孕育到日臻完善的历程。     

十六大以来中国共产党统一战线理论的发展与创新

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央,坚持马克思主义基本原理,在继承和发扬中国共产党统一战线理论基础上,全面分析了新世纪新阶段党的统一战线工作出现的新问题和面临的新挑战,并对其在实践中出现的重大问题进行了创造性地回答,形成了一系列新的思想观点、新的理论概括、新的政策措施和新的工作举措,进一步丰富和发展了马克思主义统一战线理论。     

新中国成立以来民族关系发展的回顾与思考

回顾了新中国成立以来我国民族关系发展的历史进程,总结了60年来中国民族关系发展所取得的主要成就,并从总结经验和展望未来的角度,对在新形势下进一步推进民族关系发展的思路进行了探讨.     

新中国成立以来中共发展观的历史沿革

新中国成立以来,中国共产党所面临的核心问题是发展问题.党的领导集体有关发展的论述构成中国共产党人的发展观.当代中国共产党人的发展观根基于毛泽东思想,在邓小平理论中得以确立,在"三个代表"重要思想中得到发展,在党的十六大以来的文献中得到集中全面的阐述,中国共产党发展观随着时代发展得到不断提升.     

新中国成立以来中国共产党生态安全观的历史演进

中国共产党的生态安全观经历了一个较长的发展历程。从社会主义革命和建设时期,生态安全观的萌芽,到改革开放和社会主义现代化建设时期,生态安全观的发展,再到中国特色社会主义新时代,中国共产党生态安全观的形成。不同时期的生态安全观既有共性又有差异,中国共产党人通过不断总结生态建设的经验和教训,丰富、发展着生态安全观,使其发展为一个内容丰富、系统完整的理论体系。     

新中国成立前民族高等教育政策40年历程

民族政策是政府为处理民族关系问题而制定的方针政策,我国民族高等教育政策至今已历经百余年的嬗演,在历史发展中不断调整演变,这对于社会稳定及民族高等教育的发展是十分必要的。本文针对新中国成立前民族高等教育政策40年(1908—1948年)的发展过程进行系统的梳理和分析,将这一历程分为以下三个历史阶段进行阐述与总结:1908—1911年民族高等教育政策的肇始;1911—1941年民国时期的民族高等教育政策;1941—1948年解放区的民族高等教育政策。笔者努力理清建国前我国民族高等教育政策40年的发展脉络,与新中国成立后60年的民族高等教育政策相衔接(此部分已发表),从而构成百年政策嬗演史,为当今我国民族高等教育政策的制定和民族高等教育事业的发展提供一定的史学参考价值。