如何对待少数人

在教材争论问题上,法官裁决奉行的是民主政治关于"好生活"的原则,那就是多数人说了算,但同时也保护少数人的权利。法律有欺软怕硬的特点,一方面是所谓的"法不责众",害怕多数人;另一方面是欺凌少数人。少数人只要被说成是"极少数人"或"一小撮",再有理的正当要求,也会被说成是"无理取闹"。真正的法治,它的是非判断依据应该是法     

德国人如何对待历史

<正>在德国首都柏林市中心,有一片纪念碑群,占地超过两个半足球场。2700多个水泥碑,长宽如单人床,密密麻麻排列着,没有任何文字符号。参观者可以从各个方向进入碑群,好像进入一个街区。地势高低起伏,碑体高低错落,低的不及膝盖,高的足有四米。2011年11月,在德国绿党伯尔基金会的安排下,我随几位中国学者访问德国,主题是德国社会如何面对和反思历史,再访此地,有机会请教专家。     

一个大大咧咧的研究生

正小谢是我和别的老师联合培养的博士生(硕博连读)。他考进复旦后,学习非常积极。然而,接触一段时间后,我发现他也有些小毛病,这些毛病也许看起来都不大,但对做研究有很大的影响。我看在眼里,急在心里。大大咧咧做实验一天早上我到实验室,正掏出钥匙准备开门,发现门锁上已经插着一串钥匙。进门后,里面空无一人,凳子上放着小谢沉甸     

如何对待学困生

许多老师往往把学困生看作是"朽木不可雕,"当作"包袱",时时想丢出去.于是乎学困生受歧视、压抑,学习、生活在一种不公正的待遇里.我国著名教育家陶行知先生针对这种情况曾经深刻而痛心地指出:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,并非每一个学困生都是"朽木",而是可以转变好的.     

如何对待学困生

一、学困生的特征 1．学习特征、（1）学习兴趣不浓对学习缺乏动力,特别对于没有学好的学科更是不愿学习,（2）学习;位备不足常常不带书、不带作业、不带相关的学习用具。（3）学习习惯不好没有主动学习的意识,经常不预习、不阅读、不做作业,总是处在被动的状态之中,如果没有外力的逼迫就不会主动完成学习任务,同时,不能够独立思考和完成学习内容,习惯于抄袭、应付作业。     

如何对待名利

探索如何对待各利,乃道德建设题中之义。本文力图解放思想,坚持实事求是的原则,从细分和辩证分析中推出一种答案。 有位才能有为 道德上应给予荣誉名利以位置,人们思想上应有荣誉名利的位置。荣誉名利一旦成了社会道德的一种规范,在人们思想上就会有很     

如何对待早恋

金马湖中学的郝老师,采用主题班会课的形式,对早恋学生进行教育,起到了一定的作用,不妨习文以记之. 最近郝老师听说,夜里,常有三三两两的男生和女生在金马湖畔幽会.     

如何对待学生

世界上一切有价值的东西都是由人创造的,即人是世界上最宝贵的.处于求学阶段的学生虽然尚未进入创造价值的过程,但通过教育可以使他们对社会对人类作出积极的贡献,甚至创造出伟大的价值.因此,教师肩负着教育的重任.然而,对于这些学生来说,我们人民教师应该如何做呢?学生只渴望教师把书本知识通过课堂仅有的40分钟传授给他们,永远充当学习者,永远是个受教育的角色吗?     

如何对待差生

在每个班集体中,都可能有先进、中间和落后三种状态的存在。一般地说,落后是指那些学生学习差或纪律差。如何看待这部分差生,我们经常会见到这样一些误区:     

如何对待考试

河南省2008年高考理科状元刘鹏飞在接受访谈时，谈到了他的学习经验．刘鹏飞说：“因为考试是要在有限的时间内拿最多的分，所以我采取的方法是‘遇阻就闪，出招必赢’”刘鹏飞说．因为考试时时间有限，遇到一时弄不清楚的题目，最好是暂时舍弃；先找十拿九稳能得分的题来做．等该拿的分拿到了，再回头考虑比较难的题目。这样心理上有优势不说，还不会产生难题没做全、容易题又失分的情况．     

如何对待难题

贵州省高考理科状元胡湛智在谈到他的学习经验时,谈到了以下几点。虽然大家都不提倡“题海战术”,但这并不意味着不做足够数量的习题就能把数学学好,这一点必须引起注意,买的参考书和老师布置的习题一定要尽自己的力量做,空着不做一定会留下遗憾,     

如何对待公开课

公开课是每一位一线教育工作者都熟悉的一种课型,在课堂上它除了有学生参与之外,还有同行、领导或专家的光临,因此公开课往往成了展示教师教学风格,传达先进教学理念,探讨科学教学方法的主要阵地和舞台。它为中青年教师的成长、成才提供了机会.     

如何对待挫折

“一蹶不振”这个成语道出了遇到困难、挫折后不能振作精神去生活的心理状态。当代的青少年没有经受过战火纷飞、政治动荡的磨难，也没有“饿其体肤，劳其筋骨，苦其心志”的体验，几乎可谓是没经过风雨洗礼的温室里的花朵，所以稍有点不顺心，或是期望过高而没有如愿，就未“挫”就折，或一“挫”就折。老师的批评啦，考试挂红灯啦，同学之间发生矛盾啦等等，在青少年眼里，似乎已经是不可逾越的障碍，整天灰心丧气、无精打采，甚至陷入极端的苦闷，觉得眼前一片漆黑，不知出路在何方。     

如何对待学困生

许多老师往往把学困生看作是“朽木不可雕,”当作“包袱”,时时想丢出去。于是乎学困生受歧视、压抑,学习、生活在一种不公正的待遇里。我国著名教育家陶行知先生针对这种情况曾经深刻而痛心地指出:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,并非每一个学困生都是“朽木”,而是可以转变好的。关键是看我们做老师的用一种什么样的眼光去看他们,选择一种什么样的方法去教育他们。苏霍姆林斯基指出:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到跟孩子们交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善…     

如何对待考试

河南省2008年高考理科状元刘鹏飞在接受访谈时,谈到了他的学习经验:平常心最重要.我某次考试某题做错了,下来只是总结一下,心里根本不会留下什么不愉快的影子,更不会影响下一秒钟的学习.刘鹏飞认为,因为个体的差异,他的学习方法不一定适合别人,每个人应根据自身情况,总结出适合