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复习课在教学中占有很大的比例,然而,在教学中并不讨人喜欢。
那么,复习课是否因复习的内容旧、时间紧、方式死就无法吸引学生了呢?一篇《让苹果长出人情味》的文章让我深受启发,文章的大意是这样的: 相似文献
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数学复习课在教学中并不讨人喜欢:一是复习的内容如同把已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;二是复习的时间少,而且还要面面俱到,真正需要学生复习的薄弱内容,难以充分展开;三是复习的方式僵化、呆板,一般都是“整理+练习”的板块结构。教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……因此,与教学新课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得烦。那么,复习课是否就因复习内容的旧、时间的紧、方式的死而无法来吸引学生了?一篇《让苹果长出人情味》的文章让我深有启… 相似文献
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复习课不是新授课内容的叠加,而是知识的穿插、交融、延展,形成知识结构,建立知识体系,让学生在原有的基础上有所提升。学生知识的巩固、能力的提升是复习课教学效果的显性表现。文章基于山东省首届初中地理复习课专题研讨会的开会情况,提出上好复习课、提高复习课效率的具体策略。 相似文献
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本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题,探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。教学实践证明,采用“让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化”的教学策略能够取得良好的教学效果。 相似文献
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本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题,探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。教学实践证明,采用"让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化"的教学策略能够取得良好的教学效果。 相似文献
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正如何帮助学生有效复习呢?复习不仅仅是让学生做题、然后老师讲题,新课程倡导探究获知,对于初中数学复习课亦不能外,本文就初中数学复习课实施探究式教学中,教师作用的发挥谈几点看法.一、课前主导性作用的发挥凡事预则立,不预则废!对于复习课也是如此.那么,我们在复习教学课前要做哪些准备呢?1.明确复习目标每节课都应该有教学目标,复习课的目标要更为明确,因 相似文献
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复习课是一种基本的课堂教学模式,一节好的复习课,能让学生在原有基础上对认知结构进行发展和完善。文章聚焦核心概念、练习题、实验器材等核心线索,通过案例阐述初中物理深度复习模式。 相似文献
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据统计,小学数学的单元复习课以及期中、期末复习课教学所用的课时约占总课时数的1/3。众所周知,复习课不容易上好,要么因重复练习而枯燥无味,要么因呆板整理而气氛沉闷。小学数学复习课,怎样上才算有效?笔者认为:有效的复习课,教师应注重在梳理中培养学生的自主建构能力,在应用中引导学生积极、灵活地思维,这样,才能真正做到温故而知新。下面以三年级“万以内的数”的复习为例,谈谈自己的教学实践及反思。 相似文献
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调动学生的学习积极性、提高初三复习课效率是每个初三教师孜孜以求的目标。本文旨在探索利用音乐歌曲提高初三思想品德复习课的教学效率。文章阐述了让歌声在初三思想品德复习课上响起的必要性,介绍了教学中的具体操作方法,最后总结了由此产生的一系列作用。 相似文献
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曹慧清 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
如何在复习课中让师生互动起来,让学生切实体会到复习课的价值,真正达到"学而时习之,温故而知新"的效果.这一直以来都是教学一线老师深思的问题,本人现结合一节期中复习课一七年级下册第七章<三角形>(7.4-7.5)复习,谈谈我对复习课教学流程设计的一些肤浅的认识. 相似文献
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复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。孔子曰:“温故而知新。”可见,“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而,也正因为是“学过的东西”,使复习课的教学往往因重复练习,而缺少新意;因题海战术,而显得枯燥无味。 相似文献
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复习课是小学数学课中的重要课型.复习整理、复习素材与复习练习是数学复习课的三大组成要素.在教学中要引导自主梳理,让复习整理有"深度";突显内在联系,让复习素材有"广度";基于数学思维,让复习练习有"厚度". 相似文献
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张怀玉 《新课程导学(上)》2013,(18)
本文以复习课为切入口,从知识、策略、双能这三个角度阐述了作者在《复习,让学生带走什么》的探索、实践和反思.文章具体阐述了知识如何让学生在自主整理中明晰和建构,复习的策略如何让学生在交流中体验和内化,双能的培养如何在问题中促进和提升.总之,我们的复习课,尽可能地让学生能多学一些“带得走的东西”. 相似文献