“人本”教育要从“心”开始

前不久，看到这么一个个寓言： 一把沉重的铁锁挂在门上，有一个人人拿一根铁棒去敲打它，不管怎样用力都打不开。这时，另外一个人来了，他拿出一片小小的钥匙往锁孔里一放，“咔嚓”一声，锁就开了。[第一段]     

沟通从“心”开始

我想,欲让家长不怕被班主任“召见”,得从改变与家长沟通的方式方法上着手。第一,与家长沟通要善于倾听家长的心声。多数班主任约见家长时,说得多而听得少,只顾自己一时痛快地发泄完情绪。家长被数落得颜面尽失,回去便拿孩子出气。我认为,与家长沟通时要多倾听。这有两个好处：     

教育从“心”开始

去年暑假，我有幸参加了一个全国教育教学研讨会，用心聆听了几十节国家级的数学课，受益匪浅。特别是济南的米振峰老师的“数学广角”一课，记忆犹新。     

孩子成长从“心”开始

幼儿园对幼儿实施“体、智、德、美”全面发展的同时,注重培育幼儿健康的心理至关重要。本文结合工作实践,谈谈自己的看法。     

转化后进生，从“心”开始

后进生，是学生中最需要关怀的一个特殊群体，他们常常因暂时落后而被遗忘、被忽略。作为一个班主任，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，积极探索新方法和技巧．努力加强对后进生的转化教育工作，充分挖掘后进生自身的潜能与特长．尽可能让每个学生都成才。下面，笔者将自己的一次经历写下来，与大家共享。     

德育应该从“心”开始

德育是教育的灵魂,离开德育谈教育无异于缘木求鱼。故今天,我们希望中国教育事业健康发展,就不能不将目光更多地投射到德育问题上。德育要"贴"心。德育即生活。"贴"心就是德育要和学生的生活紧密联系起来,让学生感受到德育就在身边,就在他们的生活     

从“心”开始 用“心”对待

有这样一个故事，黑川利雄是日本著名的医学博士，只要到过黑川博士的癌症研究所看病的人，都会感到他有一双温暖的手。每到冬天，黑川就会在口袋里放一个手炉，使手总是保持热乎乎的。     

一切从“心”开始

睁开眼睛,我发现自己趴在书桌上,边上还有一本阿加莎·克里斯蒂的小说,我再往窗外看,窗边的风景正在快速地流逝着。     

理想之旅——让理想教育从“心”开始

关于理想,有两个场景印象令我特别深刻：一次是在《中国少年报》小记者和知心姐姐面对面的活动中,好几个孩子说到自己的烦恼是没有理想,觉得活着挺没有劲的;另一次是在四川德阳,地震发生三个月后,知心姐姐深入学校,给孩子们讲“知心第一课”上,很多孩子告诉知心姐姐：     

荣辱教育从“心”开始

社会主义荣辱观是每个公民都必须遵守的行为准则和道德规范。为了培育一代合格公民,我们努力践行着：在日常活动中播洒“荣辱心”,在课堂教学中培育“荣辱心”,在校园文化建设中渗透“荣辱心”,在社会实践中升华“荣辱心”。     

爱从“口”出，爱从“心”入

你想让孩子爱你吗？你想让孩子爱别人吗？你想让孩子变成人见人爱、有人情味的孩子吗？答案是：说难也难,说容易也容易。最简单的方法就是：从小不断地说出你对他的爱。到了他上学后,要写日记和作文,要用语言来表达思想时,更要加大剂量、毫不吝啬地说出你对他的爱,甚至和他一起回顾所有对他的爱的故事。 这是一个智慧母亲必须要学会做的一件事。     

从“心”开始，用“心”教学，撷“心”硕果

一、巧用“首因效应和近因效应”。使教学过程更有效在设计地理教学过程中,大多数教师认为凸显重点知识、突破难点知识是关键,往往花很多时间在重点知识的讲授上,并想出很多办法来化解难点知识,且认为导入与小结只是花架子,做不做无所谓。教育心理学中有一种效应叫“首因效应和近因效应”,     

快乐从“心”开始

快乐是一种心态。法国作家拉伯雷说过：“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。”诚哉斯言。人的不快乐,常常是由不满引起的,如果降低欲望,减少需求,快乐自会“水涨船高”。     

从“心”开始

今年夏天，我们顶着如火骄阳、冒着高温酷暑去参加继续教育培训。汗流了不少，收获却不如意。高校教授们的授课水平并不差，但他们传授的内容却不是改变当前的教育所迫切需要的。我们常说教育好学生最重要的是激发起学生求知的欲望；教师培训，何尝不是这样呢？     

阅读教学，从“心”开始

语文教学最重要的任务是让学生能够扎扎实实地透过语言文字,体会隐藏在词句中的深刻意义,从而获得情感的体验、心灵的洗礼。可时下不少老师都在抱怨学生上课启而不发,老师激情燃烧,但学生却无动于衷,或对文本的理解言不由衷。或无精打采,找不到“心动”的感觉。这种现状必须改变。文章不是无情物,师生不应成为无情的人,解读文本的过程不应该成为无情的事,阅读教学更不应该成为无情的教学活动,应该引导学生用心读、用心品、用心写,让学生经历阅读的思维和情感过程,使课堂始终沉浸在情感氛围之中。     

从“心”开始，“爱”满教室

雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”因此,在小学班主任工作中,教师要从“心”开始,用“心”去教育每一学生,用“爱”去营造浓浓的师生关系,只有这样,才能使学生更出色,教师更轻松,从而构建出和谐的师生关系,打造出优秀的班集体。下面笔者结合教学实践就如何做一名爱心型班主任谈谈自己的体会。     

真正的教育从“心”开始

山西省河津市第三实验中学（原山西铝厂第一中学）山西省示范初中、山西省文明学校。学校坚持“以人为本、全面发展、探究创新、健全人格”的办学理念,全面实施素质教育,积极推进新课程改革,重视学生心理健康教育,促进学生人格的健全发展。     

班主任工作 从“心”开始

一把坚实的大锁挂在门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”     

扬善抑“恶”从“心”开始

“要真正用好一个人，你就必须彻底影响他的心。”管理唯有从人的“心灵”开始，顺应人性，采取不同策略，才能实现管理目标，发挥人的最大价值。实际操作中，校长可以从两个方面着手。     

沟通从“心”开始

回顾近20年的教学生涯，我最大的体会就是：要使教育取得成功，达到最佳效果，就要敬业爱岗，爱心感化，平等地尊重和理解学生，了解学生的内心世界，用真诚打开他们的心扉，塑造学生高尚进取的人格。