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感悟与理解百分数的统计意义,是发展学生数据意识的重要表现之一。“百分数”单元实践中,教师先在了解“百分数统计意义”具体表现的基础上,分析了当前教材中有助于学生理解百分数统计意义的学习材料,然后在调研了解学生认知起点的基础上,整合教材的主题活动,设计了凸显百分数统计意义的系列学习任务。实践表明,“百分数”的单元教学应在理解百分数原有数学意义的基础上,凸显百分数的统计意义,使其贯穿单元学习的始终,将应用意识、数据意识的培养渗透到每个学习任务中。 相似文献
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活动教材 :江苏教育出版社九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册“算出它们的普及率”。活动内容 :通过让学生调查本班同学家中装电话和购买电脑的台数 ,算出本班拥有电话、电脑的家庭户数占全班家庭数的百分率 ,再通过算出的百分率推算本地区电话和电脑的普及率。活动目标 :1 网络环境中让学生运用所学的知识解决实际问题 ,加深对百分率的认识 ;2 让学生经历网络环境中的整个统计过程 ,体会选取样本进行调查 ,收集数据进行统计 ,再利用样本的统计资料分析整体状况的统计思想 ;3 使学生认识到改革开放后我国人民生活水平迅速提高 ,增强… 相似文献
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普及率和恩格尔系数是小学数学统计知识的内容。教学目标是让学生在阅读统计表后大体了解普及率和恩格尔系数的意义,掌握它们的计算方法;使学生经历调查、采集数据的整个过程,运用学到的调查统计法统计现实中的问题;使学生初步体验到抽选样本进行调查的方法,并利用样本来推测整体水平。 相似文献
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<正>《课程标准（2022年版）》将百分数从数与代数领域移到统计与概率领域,以突出百分数的统计意义,凸显统计量的育人价值。一方面,百分数在实际生活中有着大量的鲜活素材,学生对此有一定的感性经验。另一方面,学生对百分数的认识是建立在分数的基础上的。所以,百分数的教学可以从具体的生活实例引入,让学生跳出对分数的量与率的理解,充分感悟百分数有利于人们获取信息、进行分析和判断、 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第五单元第77～78页。
教学目标：1．使学生经历百分数产生的过程,体会百分数在统计过程中的优越性,区分百分数与分数之间的异同,深入理解百分数的意义。 相似文献
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一、创设情境,激发学生学习兴趣《百分数的意义》一课,其教学目标是使学生了解百分数在实际中的应用,理解百分数的意义。为此,导入新课部分,我首先开门见山地提出两个问题：（１）你知道百分数吗？（２）你在哪里看到过百分数？同学们纷纷举手争先回答,例举了许多百分数在实际生活中的实例,这时教师顺势导入新课。二、因势利导,让学生参与教学全过程１．教学例题,引导学生思考：（１）你能算出每个年级三好生各占总人数的几分之几？（２）你能比较出哪个年级三好生人数所占的比率大？怎样比较容易？通过比较看出六年级三好学生占的… 相似文献
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张勇 《教学研究(河北)》2001,24(1):78-80
通过对佛山大学Internet辅助教学系统在《计算机应用基础》课程教学中的应用情况进行问卷调查，从上网普及率、教学效果、优越性等多个方面进行分类统计与分析，证实了这种新型的教学模式已得到师生们的普遍认同，并已取得良好的教学效果。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》将百分数由原来的数与代数领域调整到统计与概率领域。这样的调整向我们发出了什么样的信号？我们该怎样理解这次的调整？如何在百分数的具体教学实践中落实课程标准的新要求呢？或许这正是广大小学数学教师关注的问题。随着社会的发展,统计的应用价值尤为凸显。百分数作为小学阶段表达统计量的一种形式,在小学数学教学中的地位和作用也就不言而喻。百分数教学的重要目标就是要帮助学生理解大数据时代数据的意义与价值,知道运用数据可以解释和分析实际问题,重在培养学生的数据意识。《标准（2022年版）》建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习, 相似文献
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赖文燕 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):35-36
《统计基础》是高职院校经济管理类专业的一门必修基础课,因此,必须加强统计基础技能的训练。任务驱动教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。对如何加强高职《统计基础》的实践教学,笔者提出了任务驱动教学法,旨在提高教学效果,培养高职学生统计技术的综合技能。 相似文献
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一、深入解读说教材
《百分数应用三》是北师大版六年级上册教材第二单元P28～29页内容．由于百分数在生活中涉及的领域十分广泛。因此．“百分数的应用”这一单元是本册教材一节重要的教学内容。本单元内容由4个知识点构成：《百分数应用一》,求一个数比另一个数增加或减少百分之几： 相似文献
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《百分数》这一单元内容包括:百分数的意义和写法;百分数和分数、小数的互化;百分数的应用;纳税和利息;复习。本单元是在学生学完了整数、小数、分数的概念及分数的应用的基础上开始认识和学习的。这部分内容的教学也将为学生学习比、比例、统计等知识奠定基础。通过本单元的教学,进一步发展学生的思维能力,培养他们具有一定的综合运用所学知识解决一些实际问题的能力。一、本单元的教学要求和具体目标1.使学生理解百分数的意义,知道百分数的产生及在实际生活中的应用,能正确地读、写百分数知识目标:(1)知道在日常生产和生活中,经常要用到百… 相似文献
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《你喜欢什么电视节目》是人教版小学数学第十册第一单元的一节数学活动课。它是继《简单的统计》后的一节联系生活实际的拓展操作练习。这节课就是把学到的统计方法应用到实际的生活中,学生将调查到的资料 相似文献
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<正>《百分数的意义》是人教版数学六年级上册的教学内容。数学新课标将百分数的内容从“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域,旨在凸显百分数的统计意义。笔者在教学中注重培养学生的数据意识,通过三轮追问推进学生学习。 相似文献
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楚平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):38-43
正一、主要调整与变化(一)合理整合分数、比、百分数等教学内容根据实验区教师反馈的意见和建议,本册教材对分数、比、百分数等教学内容进行了合理整合,以凸显知识间的联系,帮助学生建立合理的认知结构。首先,把实验教材六年级上册《分数除法》和《比》合并成一个单元。分数、除法、比是有着紧密联系的数学概念,很多情况下它们是相同数量关系的不同表示形式。把这两个单元合并在一个单元教学,更有利于学生体会知识间的联系,构建模块化的知识系统。其次,把实验教材六年级上 相似文献
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武维民 《小学教学(数学版)》2022,(Z1):143-144
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》将百分数知识由“数与代数”领域调整到“统计与概率”领域。这样的调整促使我们重新审视百分数学习的目标与任务。如何帮助儿童理解大数据时代百分数的统计意义与应用价值,了解百分数可以对数据的分布进行刻画呢？特别是教师如何站在儿童的视角,结合具体情境,利用儿童已有的学习经验、生活经验、统计经验深入探索百分数的统计意义,逐步形成数据意识,发展应用意识呢？让我们一起走进吴正宪老师的“百分数的认识”一课,感受她带给我们的启示。 相似文献
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马小丽 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):61-61
“百分数的意义”是苏教版六年级上册《认识百分数》这一单元的教学重点,特级教师黄爱华在教学“百分数的意义”这一课时,通过学生自主提问,自主合作研讨,理解百分数的意义和应用价值。创设了学生感兴趣的、充满民主和挑战的、具有开放和创新的和谐数学课堂,给人以耳目一新的感觉。 相似文献
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马云鹏 《小学教学(数学版)》2022,(Z1):139-142
<正>多年来,对百分数内容的教学研究积累了许多典型的案例和研究成果。百分数不仅是小学数学中重要的概念,更是由于其广泛的应用性备受人们的关注。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将百分数作为“统计与概率”领域的内容,更加突显了其统计意义。如何在教学中体现数学课程标准对百分数提出的要求？怎样将百分数的统计意义落实在课堂教学之中？吴正宪老师这节“百分数的认识”教学课例做了有益的探索。本节课关注了学生的学习过程,体现了百分数的统计意义,培养了学生的数据意识。 相似文献