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【课前设想】平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量,是一种常用的统计量。三年级(下册)《平均数》的教学,主要引导学生通过丰富的事例,了解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。教材例题提供了一个现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境:4名男生和5名女生进行套圈比赛,用条形统计图表示了每人套中的个数,要比较男生套得准一些还是女生套得准一些。多次的教学实践表明:仅按教材例题的设计,力图一步到位地让学生认识到"由于男、女生人数不同,比较男、女生套中的总个数是不合理的,要求出男、女生 相似文献
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一、创设情境,探究新知1.两队人数相同,比总个数。(1)出示情境图(图略),图中小朋友在玩套圈游戏。师:小明和小红都套了10次,小明套中了7个,小红套中了5个,谁套得准一些?(生:小明)如果不是他们俩比赛,而是男生队和女生队在比赛,这时候能说是男生队套得准吗?生:不能,一个人的成绩不能代表全部。师:一个人的水平不能代表整个队伍的水平。那我们来看一看整个队伍套圈的情况。 相似文献
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平均数这一章节的学习,在小学数学教学的过程中显得十分的重要,作为教师要鼓励学生自主探索求出平均数的不同方法,培养他们思考问题和解决问题的能力,并将其感悟应用于生活实践之中,将抽象问题简单化。以下是笔者平时教学中的积累。片断一:师:三年级第一小组的4个男生和5个女生进行套圈比赛,每人套15个圈,把套中的个数用 相似文献
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下面结合苏教版三年级下册的《求平均数》的两次教学,谈谈操作材料的选择。
第一次试教:借助小方块操作
三年级第一小组的男生、女生进行套圈比赛,每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。 相似文献
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片断一:教学平均数1.同学们,你们喜欢体育活动吗?(喜欢)你们学校举行过运动会吗?(举行过)学校举行跳绳比赛,老师拍了一些画面,同学们想感受一下激烈的比赛场面吗?(课件出示画面)2.你想说什么?(课件出示跳绳比赛,分男生组、女生组,各有3人参加跳绳比赛。教师把一部分学生的比赛成绩做了统计,制成统计图, 相似文献
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2007年,按《国家学生体质健康标准》对石家庄职业技术学院学生的体质进行了测试,结果表明:二年级总体平均分高于一、三年级;男生平均分高于女生;三年级学生肥胖率高于其他年级学生;女生的耐力性项目成绩好于男生,男生的力量性、速度性项目成绩高于女生.为此,在体育教学中要渗透“终身体育”思想,加强体质健康研究,对不同性别学生加强练习的针对性. 相似文献
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毛齐明 《四川教育学院学报》2005,21(9):24-25
因“性”施教是在充分考虑学生性别差异的基础上对男生和女生施以不同的教育,实践中的因“性”施教大多存在着两种片面的理解:一是认为男生的智力比女生强,二是认为男生是男性化的性格,女生是女性化的性格。研究表明,学生的智力和成绩与性别关系不大,性别与性格不一定存在对应的关系,教师应该在对学生性格特征进行正确把握的基础上,施以科学的因“性”施教,解放人性,张扬个性。 相似文献
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选取石河子高校194名大学生作为调查对象,采用"青少年学生生活满意度量表",考察了大学生生活满意度的专业特点、年级差异、性别差异及城乡类型差异。结果表明:石河子大学,理科生在学业满意度上比文科生高;男生在学业满意度平均数上高于女生;城市学生友谊满意度和学校满意度均比农村学生要高。石河子广播电视大学,三年级学生的环境满意度平均数最低;男生在学业满意度,学校满意度和环境满意度的平均数均高于女生。 相似文献
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师:今天上课我们先做个游戏:看一个图形的一部分,大家猜一猜这个图形是什么.看是男生猜得准还是女生猜得准.先请女生猜. 相似文献
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一、设计课外活动,培养学生友爱情感城郊初一新生有各种不适应的情绪:新学习环境的不适应,学习习惯的不适应,人际交往方面的不适应。为了改变他们的不良情绪,教师可设计一些课外活动课,如“拥抱同学”,把学生们聚集在学校操场上,将全班分为两个大组(男生一组,女生一组),要求各组成员手拉手分别围成一个大圈子。首先,男生组抽一名同学充当女生组发令员,在女生圈外跑动并喊口令:“牵牛花,牵牛花,我今天叫你开花就开花。”女生组开始转圈,齐声问:“几朵花?”发令员回答:“x朵花。”(x为2~6之间的随机数)。x个同学立即围抱在一起,有谁没有来得… 相似文献
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一、探究平均数1.估计平均数的范围。师:同学们,四年级时我们已经学了一些有关平均数的应用题,今天,我们继续研究平均数的问题。(出示问题)有这样一个问题:白鸽小队男生平均身高142厘米,女生平均身高140厘米,这个小队学生的平均身高是多少厘米?知道的请举手。(大约有10个学生举了手,大多数人面带疑惑)生:我觉得这个小队平均身高是141厘米。师:141厘米,你是怎么想的?生:(142 140)÷2=141(厘米)。师:有没有不同意见?(有四五个学生举手,大多数学生仍然有些犹豫)生:女生的人数和男生的人数还不知道,不知道平均身高是多少厘米。师:也就是说,你认… 相似文献
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数学是学生心中的“伤疤”,更是女生心中的痛。对她们而言“那是一条太高的门槛”,她们往往置身门外而独自叹息。女生在数学方面具有跟男生同样的天份、同等的资质,但数学每每滞后。数学好不是男生的专利,女生数学成绩不理想不应老是抱怨自已,应该正确的加以剖析,提高兴趣、建立必胜的信心和掌握科学的学习方法。相信她们可以做得更好!文就女生这一特殊的群体发表一点关于学习数学的粗浅认识。 相似文献
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物理是高中理科生的重点学科,学生若要升入高等院校,物理成绩起着至关重要的作用。但是,在高中物理学习过程中,却普遍存在这样的现象,那就是女生整体的物理学习能力和学习成绩明显弱于男生。对此现象,笔者进行了一系列的调查,从智力和非智力方面,对两组学生(男生一组,女生一组)的智力能力、学习兴趣、个人性格等因素进行研究,以探究女生的物理学习障碍,进而因材施教,提出合理可靠的教学对策。 相似文献
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教会学生解分数应用题的一些策略和技巧,可以促进学生思维,提高学生解答分数应用题的能力。现举例如下,仅供同行参考。一、换个角度例:光华小学六年级原有学生240名,其中男生占712,后来转进几名男生。这样,男生占总人数的35,问转进几名男生?这道题,从“男生人数”这个方面想,很难解答。如果换个角度,从“女生人数”思考,问题却能化难为易。从题目可以看出,男生人数在变化,而女生人数没有变。根据女生原来占总人数的1-712=152,后来转进几名男生,女生人数占总人数的1-35=25,可求出后来的总人数为240×512÷52=250(名),进而可求出转来的男生人… 相似文献