《小学数学疑难问题研究》

《小学数学疑难问题研究》一书,是著名特级教师金成梁先生的倾力之作,凝结了一批有丰富教学经验的一线骨干教师近几年在课程改革实验与课堂教学研究的成果。该书旨在“研究并试图解决小学数学教师在分析和处理数学教材的过程中发现和提出的一些疑难问题”,帮助“师范生和小学教师在数学基础知识的某些方面明辨是非,解除困惑,杜绝教学中的知识性错误,确保教学内容的科学性”。     

著名特级教师金成梁等编著 江苏教育出版社编辑出版《小学数学疑难问题研究》

《小学数学疑难问题研究》一书,是著名特级教师金成梁先生的倾力之作,凝结了一批有丰富教学经验的一线骨干教师近几年在课程改革实验与课堂教学研究的成果。该书旨在“研究并试图解决小学数学教师在分析和处理数学教材的过程中发现和提出的一些疑难问题”,帮助“师范生和小学教师在数学基础知识的某些方面明辨是非,解除困惑,杜绝教学中的知识性错误,确保教学内容的科学性”。     

注重“四性”培养 解决估算疑难

课程改革以来,“估算”成为小学数学课程内容并逐渐被重视和落实,但教师们教学这部分内容时也产生了很多疑难问题。在福州市开展的“小学数学教学疑难问题调研”活动中,就收集到了教师们反映的大量有关估算教学的疑难和困惑。我们将这些问题进行归类整理,选取其中几种主要的情况进行了研究探讨,现将研讨成果整理如下。     

引导解题 培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是实施素质教育的需要,也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中,学生往往会提出一些疑难问题,如果教师给予恰当的引导,有利于培养学生的思维能力。前不久,笔者在教“倒数”时,学生的学习经过     

“幼小衔接”教学方式的对接与实践——“0-9的认识”磨课历程与思考

2016年6月14~16日,浙江省小学数学新教材“疑难问题解决”专题研训活动在长兴县第二实验小学举办。我在活动中要执教研究课,内容是人教版一年级上册“0-9的认识”,教学对象是借幼儿园大班的孩子上课。接到上课任务后,首先考虑教学对象和教学内容。看教学对象,要体现幼小衔接。幼小衔接要做好学习习惯、学习方式、学习能力等的衔...     

小学数学教学中“数学日记”的运用

“数学日记”是一种加深学生对数学知识的认知与理解的新形式,是跨学科内容融合的成果。文章以小学数学教学中“数学日记”的运用为研究焦点,从“数学日记”的积极作用着手,通过科学引导、有效指导和校本课程的构建等策略,让小学数学教学中的“数学日记”发挥作用,从而打破小学数学教学困境。     

小学数学教学的“五个注视”

小学数学教学中教师要给学生提供时间和空间,开导引导学生积极思维,合理地摆设教学进程,能及时办理的疑难问题都在讲堂上办理,让学生掌握好所学知识,在当堂举行练习消化所学知识。同时,数学讲堂教学还应把变化学生的学习要领摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学进程是师生互动的进程,提倡学生主动参与、勤于动手、积极探索。新课标指出：“学生是数学学习的主人”,“学生是数学课堂的主体”,“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。”     

“一题多变”在小学数学解题教学中的运用研究

在小学数学的解题教学中,“一题多变”可以在有效培养学生数学思维和数学能力的基础上,引导学生对在日常学习中所积累的数学知识进行活学活用,并协助学生养成学以致用的良好学习习惯.基于此,本篇文章从“一题多变”在小学数学解题教学中的运用研究入手,阐述了“一题多变”的含义、作用及基本运用原则,提出了“一题多变”在小学数学解题教学中的运用策略.     

实验教学法在小学数学教学中的应用

当学生在进行小学数学学习时遇到了数学的难点问题时,为了能够帮助小学生分析解决这些数学疑难问题,并且帮助学生提高自身的数学综合能力,就可以在进行小学数学教学过程中引入实验教学法。     

小学数学有效教学实施策略

当前小学数学教育在新课标的框架下落实绿色指标,应当重点研究小学数学有效教学,将“每一位学生的身心健康成长”落到实处。小学数学有效教学重点是研究学生的学与教师的教的统一。本文着重通过小学数学有效教学的实践与思考,提出小学数学实施有效教学的策略问题。     

巧用多媒体 课堂教学新

巧用多媒体,激发学生入境生趣,引导学生于感悟中明理,帮助学生解决疑难问题。课堂教学更具魅力——新颖、别致!飞速发展的社会已进入到数字信息时代,作为现代科学教学手段的多媒体进入小学数学课堂,也是平常之事了。小学数学教学犹若一个浩瀚的技艺海洋,其教学方式和方法可谓“百舸争流”。而利用多媒体辅助于课堂教学,就像在汹涌的波涛中添设了更多更高更亮的灯塔,引导师生破浪行舟去到达理想的知识彼岸。这,妙在“巧”用多媒体。     

基于课程标准的小学数学教学评一体化研究

本文围绕小学数学“教学评”一体化的现存问题进行了分析,首先介绍了“课程标准”视角下的小学数学教学中的问题,为后续分析“教学评”一体化策略提供了完善的依据。然后在“教学评”一体化的内涵和教育指向研究的基础上,具体探讨了“教学评”一体化在小学数学中的应用策略。     

“双减”背景下的小学数学习题设计与思考研究

为了在“双减”背景下研究小学阶段的数学习题设计思路与实施策略,文章采取文献资料分析、理论研究和案例分析等方法,针对“双减”理念融入小学数学习题设计的重要意义展开研究,对于当前小学数学习题设计中存在的问题进行探讨,而后提出相应的优化对策。教学实践中,教师要做好习题的优化设计,切实推动“双减”政策在小学数学教学中的落实。     

小学生思维能力的发展与“新思维数学”教学体系——张天孝老师访谈录

在我国小学数学界有一位老师,他数十年如一日,一直从事小学数学教学的实践与研究,从“计算教学探索”的研究到独创性地构建了“新思维数学”教学体系,为我国小学数学教学创造了众多宝贵的财富。他就是著名特级教师——张天孝。张老师不仅从事小学数学教学研究,他还在对小学生数学思维能力发展进行深入实践研究的基础上主编了以发展学生数学思维能力为主的《现代小学数学》《新数学读本》等教材。2007年8月,由其主编的《新思维小学数学》通过了教育部的立项审查。他在发展学生数学思维能力方面成绩卓著,为此,我们特地采访了他。     

尝试教学模式探微

被人们称之为“小学数学尝试教学法”的研究是江苏省特级教师邱学华在运用广大教师教学实践经验和吸收国外有关理论和方法的基础上总结出来的一种具有时代特点和中国特色的教学法,被誉为小学“数学教改的一朵鲜花”。1985年邱氏论文”小学数学尝试教学法的理论与实践”获江苏省普通教育优秀成果奖。之后,由邱学华申报的《尝试教学理论研究》已被批准为全国教育科学“八五”规划重点研究课题。目前该实验     

数形结合思想在小学数学教学中的渗透

“数”和“形”是小学数学教学的研究对象,也是贯穿小学数学教材的两条主线。“数形结合”既是一种重要的数学思想,也是一种解决数学问题的有效方法。几何图形的优点在于直观形象,便于理解;代数方法的优点在于解题过程的机械化,可操作性强,便于把握。因此,以形助数、以数助形,实现“数”与“形”的完美结合是学好小学数学的重要思想方法。下而,笔者结合多年教学经验,谈淡在数学教学中如何渗透数形结合思想。     

小学数学探究式教学的实践与研究

我们学科组在学校领导的大力支持下,开展了“小学数学探究教学”的实践和研究,现就小学数学探究式教学的主要特征和策略进行阐述,以便和更多的小学数学教学者共同探讨。     

优化质量检测试卷──续谈“质量检测导向的构建”

质量检测导向的正确与否,直接影响着教学过程的组织和教学手段的选择。在此,以小学数学教学质量的检测评价为例,对“质量检测导向的构建”作进一步探讨。以求对在小学数学教学中实施素质教育抛砖引玉。 一、小学数学教学的特点 宏观地把握小学数学教学的特点,是科学地进行小学数学教学及质量检测评价的前提。 小学数学的特点主要强调如下几方面： １．全民性特点。“九义”小学数学教学大纲提出：“掌握一定的数学知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素质之一。”这里充分表明小学数学教学关系着全民族基本文化素质的高低,小学数…     

小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析

“数学”不仅仅是一门基础性学科,还是一门重要性学科,在整个教育领域中占据重要地位,所以小学数学在小学教育体系中同样占据重要地位。而应用题教学则是小学数学教学的主要内容,其教学质量直接影响整个小学数学教学的有效性,故必须不断提高小学数学应用题教学质量及效率,由此可见,小学数学应用题教学的重要性。因此,本文作者基于相关工作经验,以“买新书”为例进行了小学数学应用题教学策略分析。     

认真学习数学教学的一些新思想

《小学数学教法研究》的第一讲“现代教学的一些新思想”,第二讲“小学数学思想方法举要”,第三讲“小学数学的教学规律和教学原则”,对于理解小学数学教材,正确使用教学方法,开展数学教学研究,以及提高教学质量都具有指导意义,所以应当认真学习这些内容。其中第一、三两讲是重点。 一、现代教学的一些新思想 (一)“三论”原理在教学中的运用 1.整体原理及其运用。整体原理的含义:如果各要素的联系很好,能够互补协调,那么,整体功能将不小于各要素功能之和,即整体功能≥各要素功能之和。