学校教育促进留守儿童身心发展的机制探讨

良好的学校教育可以弥补家庭教育欠缺,对留守儿童的身心发展具有重要意义。现实中学校对留守儿童的教育和管理存在着一些问题。学校教育促进留守儿童身心更好发展的关键在于通过"爱"的机制,让留守儿童感受到学校之爱、教师之爱、同学之爱、家庭之爱以及社会之爱。     

无爱不教育

<正>教育应是师生心灵间的沟通。无爱的教育是卖弄、是推销、是招摇,无爱的批评是挖苦、是讥讽、是奚落,无爱的相处是做作、是敷衍、是应酬。爱是普照学生心灵的阳光,无爱不教育。综观思想品德教材,从七年级到九年级,教材内容大体体现了四方面的爱:感受家庭之爱,感受朋友之爱,感受集体之爱,学会回报爱。引导学     

谈教育独生子女的几点意见

独生子女由于独生,父母爱之过分,成为全家的“太阳”。不管多么聪明可爱的孩子,一旦处于家庭中的特殊地位,孩子的发展难免发生问题。由于宠爱娇惯,形成孩子任性、爱发脾气、自私、孤僻、不爱劳动等不良的个性和行为习惯。教育好独生子女的关键在于: 1.家庭成员间要团结和睦。一个家庭中夫妻婆媳间团结互谅是成功地教育好孩子的关键之一。家庭中和谐的气氛是一种潜移默化的力量,它的作用超过     

论现代家庭教育中的亲和教育

亲和教育是中国教育一以贯之的优良传统，继承与发扬这一传统，对充分发挥现代家庭在教育子女成长成才中的作用具有重要的现实意义。 　　家庭与学校、社会或其他青少年教育的场所相比，其最大的优势就是父母与孩子之间存在一种天然的以“爱”为主要内容的亲情，这是家庭亲和教育的天然基础。父母与子女之间的亲情是伟大的人类之爱的一种特殊形式，这种爱是任何他人不能剥夺和代替的，这是施行家庭教育的最好心理条件。教育理论与实践均证明了家庭亲情在教育中的巨大力量。 　　亲和教育，主要是指在家庭教育中为青少年营造一种精神和物质相…     

家庭教育的重要课题──爱的教育

家庭教育的重要课题──爱的教育北京市教育科研所方明实现世界和平必须让世界充满爱的阳光，为世界和平作贡献必须着力培养人们的爱心。家庭是社会的细胞，母亲是家庭中的重要角色，每位母亲若能成功地对子女进行爱的教育，从小培养孩子爱父母、爱他人、爱小动物、爱草木...     

师爱乃教育之魂—读《爱的教育》

最近,我又一次重温了《爱的教育》这部经典。该书由三部分组成：一部分是主人公恩里科的日记,一部分是主人公的父母、姐姐写给主人公的信,还有一部分是老师交给学生抄写的“每月故事”。全书借一个个感人至深的小故事,讲述了主人公一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。亲子之爱、师生之情、     

爱的教育

有一句名言“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水”,深刻地揭示了爱与教育之间密不可分的关系。首先,爱是创造的源泉———爱是教师创造性工作的源泉。由于受教育者的个性、志趣、道德素养和智力水平各有差异,要教师针对不同的教育对象采取与之相适应的教育方法,这就需要教     

爱的教育

《爱的教育》中讲述了亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感。书中,人间的同情和怜悯,都已近于理想世界。笔者不禁感激起作者来,他让笔者找到这个完美的爱育教材,让笔者对爱的教育有了更深的理解。     

教育爱的新视界

教育是一项爱的事业,应该对教育爱有更为宏观的哲学式的关注。教育爱不仅仅是教师之爱,更是所有教育工作者的爱,是他们在整个教育事业中表现出来的爱,是具有精神性、智慧性、文化性等教育品性的爱。教育爱在实现人与社会协调发展、促进教育公平、发挥教育潜能等方面具有重要的的价值。我们可以从教育决策、教育的组织实施、教育评价等层面实现教育爱。     

论裴斯泰洛齐爱的教育及其现实意义

裴斯泰洛齐是西方教育史上爱的教育的首创者和虔诚实践的楷模。他的爱的教育思想深受家庭、人文主义、启蒙学者及基督教的影响,其内容是指对教育对象的真诚热爱及反馈。爱的教育的实施途径表现为爱母亲、爱亲人、爱邻人、爱全人类四部曲及实现学校教育家庭化。该思想是教育的永恒话题,诠释了教育的公益性,提高了对教师的要求。     

对幼儿园“爱心教育”的探索

弗洛姆认为爱是一门艺术,爱是需要学习的。人类的爱有多种表现形式,如亲情之爱、师生之爱、敬重之爱等等。那么,当前幼儿园的爱心教育现状如何？我们该怎样实施“爱心教育”呢？     

简论教育爱

培养广大教育工作者深厚的教育爱,是加强队伍建设的基础和关键。本文从教育实践出发,阐释了对教育爱内涵的理解。从认识和实践的角度对教育爱进行了透视。为广大教育工作者在实践中涵养教育爱,处理好传统与现代、理念与实践、教师与学生、学校与家庭四个方面的关系提出了作者的见解。     

以睿智的爱赢得教育的成功

教育的本质是发展人,教育的生命在于"爱"。质量是教师的生命,爱是质量的生命。我们的教育不缺爱,但多的是"偏爱",缺的是"博爱",多的是急切的爱,缺的是耐心的爱。特别是针对职业学校的学生,教师之爱,是专业之爱,是重托之爱,是睿智之爱。     

浅谈家庭思想品德教育的原则与方法

家庭思想教育的原则与方法,是根据儿童思想品德形成的规律和社会主义教育的目的要求提出的,也是家庭德育工作的实践经验的概括和总结。正确理解和贯彻运用这些原则和方法,就能提高家庭思想品德教育的效果。(一)父母的爱是孩子健康成长的保证年龄较小的孩子是父母精心保护的对象,钟爱、保护子女是天下父母的共同心理,也是父母的神圣职责。没有爱就没有教育。爱既是教育的出发点,也是教育的基础。马卡连柯根据他长期的教育实践经验指出:"必须拿出父母全部的爱,全部的     

亲情教育“三视角”

亲情教育是道德修养的重要内容。在实际教学中，通过“亲历者”“旁观者”“审视者”三个视角，引领学生于生活细微处发现、感受、理解、接纳、表达亲情之爱，感念父母的养育之恩，以感恩的心与父母沟通，树立正确的亲情观，激发家庭责任感，做家庭的好成员。     

单亲儿童心理问题的成因及教育策略

单亲家庭子女因为父母婚变或家庭的不幸,缺乏完整的父母之爱,对于正处于社会性发展关键期的儿童来说,会导致心理发展非正常化.教育工作者应重视对单亲儿童的教育.     

简论教育爱

培养广大教育工作者深厚的教育爱,是加强队伍建设的基础和关键.本文从教育实践出发,阐释了对教育爱内涵的理解.从认识和实践的角度对教育爱进行了透视.为广大教育工作者在实践中涵养教育爱,处理好传统与现代、理念与实践、教师与学生、学校与家庭四个方面的关系提出了作者的见解.     

教育爱是教师最宝贵的职业情感

师生关系是教育过程中最基本的人际关系。教师要想出色地完成教书育人的光荣使命,首先就必须热爱学生,努力使自己具有教育爱这种宝贵的职业情感。一、教育爱的内涵和实质爱是人类所特有的情感,它可以给人以为量,可以激励人战胜困难,创造奇迹。人类的爱有种种表现:父母子女之爱,兄弟手足之爱,同志朋友之爱,恋人情侣之爱,等等。但教师对学生的爱是在教育实践中产生的教育者对被教育者的一种自觉、普遍、持久的爱,是一种充满科学精神的爱。这种爱,我们就称之为教育爱。教育爱的内涵是十分丰富的,它主要体现在以下四个方面:     

论爱与教育爱

无论从形上、生物进化还是个体心理发展的角度看,人都是爱的动物,没有爱也就没有人。爱的本质在于给予,伴随着关心、响应、尊重和了解等构成性要素,有普遍之爱和特殊之爱的区分。在一个爱被流放的时代,尤其要重提教育爱。教育爱超越了普遍之爱和特殊之爱的界线,具有类母爱的性质,实质在于教育者付出自身的生命活力,以期唤醒受教育者的生命活力。     

《爱的教育》彰显师德之魂

<正>《爱的教育》原名是《心》,由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成,1922年由我国文学家夏丐尊先生根据英、日译本翻译成中文,并将书名定为《爱的教育》。这本书以小学三年级学生恩里科的日记展开记叙,记录了他一学年在学校、家庭、社会的所见所闻,刻画了师生之情、亲人之爱、同学之谊。故事生动感人,富有教育意义。模仿木偶的男孩一次在做听写时,老师身后一个男孩从座位上站起来,模仿木偶动作。老师猛地转过身去,那孩子急忙坐下,垂直脑袋,等着