五年制技术专科的学分制初探

五年制技术专科学校招收初中毕业生,学制长、入学年龄小。根据这一特点,笔者以为采用两段式学分制为好。所谓两段式,是指把五年时间分为基础教学和专业教学两个阶段。在基础教学段(一、二年级),学生自主能力、自我管理能力较弱,且对我校的学习、生活有一个适应过程。在这个阶段,宜采用学年学分制且偏重于学年制的管理方式,课程设置以必修为主,少量开设选修课,确保基础理论的扎实。分流后,进入专业教学段(大专一     

五年制技术专科毕业生素质的调查

1990年,第一届技术专科生毕业,至94年已毕业五届,共668人,分布在全市244个企事业单位.为了了解这些毕业生的素质,我校组织力量进行了几次调量.本文仅就整体样本调查情况,做些统计分析,为进一步搞好试点工作,深化教育改革提供一些建设性的意见.一、调查概况1994年12月,我们对90—94年五届大专毕业生进行了整体调查.这次调查采用问卷方法.由毕业生所在单位的人事或组织部门负责填写.调查内容分为两类:一为毕业生的基本状况.一为毕业生的素质状况.每个项目评价等级分设:好、较好、一般、差四级,最后设有“建议”一栏.     

对五年制技术专科办学特色的思考

五年制技术专科有哪些特色?怎么办才能满足经济和社会发展的需求?本文从我们试办五年制技术专科十年的实践和探索出发,就以上两个问题谈些看法,供同行参考.一、培养目标的定位是办学特色的基础我们培养学生总要有一个目标.经济体     

高等技术专科教育改革的探索与实践

高等技术专科教育改革的探索与实践张景正，许峰，白晓辉西安航空技术高等专科学校是国家教委１９８５年批准的在四年制中专基础上试办五年制技术专科教育的三所学校之一。在多年的试办实践中，我们深深地体会到：要适应经济建设和社会发展，提高学校试行新学制的办学水平...     

高校办老年大学实践与体会

我校老年大学成立于2006年初。三年来,在学校党委和行政部门的高度重视和大力支持下,老年大学呈现出良好的发展势头,受到老同志的普遍欢迎和一致好评。真情关怀,在高起点上建平台在老同志物质生活需求有了较好保障的情况下,如何满足他们日益增长的精神生活     

工科大学办高职的实践与体会

我们浙江工业大学职业技术教育学院充分发挥工科大学的学科优势,走内涵发展之路,发展高等职业技术教育。从１９８５年开始进行高等职业技术师范教育至今,已建成机械、化工、计算机、土木、食品、工业自动化等六个本科专业。１９９４年又开始从中等职校毕业生中招收高职...     

五年制高职农艺专业的教改实践与体会

近几年，我校在农艺专业教育教学改革中，以“素质教育为核心，能力培养为主线”，在培养目标、教学计划、课程设置、产学结合等方面进行了探索，走出了一条培养高级农业技术应用型人才的新路子。     

五年制口腔本科生临床实验课的教学实践与体会

为提高人才培养质量,深化口腔教育教学改革,对五年制口腔本科生临床实验课传统教学模式进行了改革,通过课程整合,构建了以疾病为中心的实验教学模式,并改进了相应的教学方法和手段,特别强调对学生临床实践能力的培养。     

深化教育改革发展高职教育──五年制技术专科试办十年的总结

深化教育改革发展高职教育──五年制技术专科试办十年的总结上海电机技术高等专科学校１９８５年７月，国家教委把我校列为教育改革试点单位，试办五年制技术专科，采用“四五套办”的学制，即招收初中毕业生入学，前两年按中专教学计划，学习文化基础课和一些专业基础课...     

中专学校套办大专班

在初中毕业招收的中专生中套办大专班,使学生在校学习中专课程的同时,兼学大专内容,毕业时可同时获得两个学历证书,这是中专办学的一种新形式。 1993年初,天津铁路工程学校与市广播电视大学合作,在1992年招收的一年级新生中套办大专班。报考的学生要参加全国成人高考,录取后,按电大设置的课程,三年取够了学分,电大即颁发大专文凭。配合学校的中专学习,开设了计算机信息管理与土木建筑两个专业。 按中专教学进度,到5月份考试时间,一年级同学还不能学完高中知识。为此,学校在第二学期开学就组织报考的同学边复习边补讲新课,为考试准备条件。1993年共录取电大学员106名,1994年录取134名,今年正准备招收第三届学员。     

对中专办五年制高职的思考

安徽省从去年开始在部分中专学校举办初中起点的五年制高职教育，目前，省教育厅已成立五年制高职教育教学研究和实践课题组，对如何办好五年制高职教育进行了积极的实践和探索，笔者就我省五年制高职教育发展情况，谈几点认识。一、 中专办五年制高职教育的积极作用五年制高职是初中起点的教育，是初中后教育，是中等职业教育与高等职业教育高度融合的一种教育形式。实践证明这种办学形式有以下四个方面的积极作用：１适应了市场经济的需要随着市场经济的发展，人才市场对人才的要求越来越高，尽管由于经济结构的调整和企业改革的深入，…     

高职五年制英语教学研究与实践

高职五年制是高职教育的特殊类型.本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手,阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力.     

五年制高等职业教育的研究与实践

本文扼要介绍了我校举办五年制高职教育以来的经验与取得的成果。     

高职五年制英语教学研究与实践

高职五年制是高职教育的特殊类型。本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手．阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力。     

五年制高职教育改革与实践

五年制高职教育改革与实践□西安航空技术高等专科学校西安航空技术高等专科学校是国家教委１９８５年批准的在四年制中专基础上试办五年制高职教育的三所学校之一。多年的实践使我们深深地体会到：学校在激烈的竞争中求生存和发展，必须在“抓质量、上水平、创特色”上狠...     

“四五套办”的试点与思考

我校是国家教委1985年批准进行“四五套办”试点的三所技术专科学校之一。六年来,我校在国家教委职教司和航空航天部教育司的指导下,统一思想,明确目标,积极开展教育改革,使试点工作取得了一定的成绩。实践证明,“四五套办”对于建设具有中国特色的多层次职业技术教育体系的确是一条前景光明的途径。我校的基本做法是: 一、制订了一套适应套办体制、具有特色的教学计划为了适应“四五套办”的新学制,我校在广泛调查研究、充分借鉴国内外相关办学经验的基础上,制订了各专业的大中专教学计划和各门课程的教学大纲。教学计划以培养面向生产第一线的应用型、工艺型技术人才为目标,它具有以下四个特点:     

五年制口腔医学实验教学的改革与实践

通过改革口腔医学实验教学内容、教学方法,改进教学设备和实验室开放模式,有效提升学生临床操作技能,提高了实验教学质量。     

深化教育教学改革办出五年制高职特色

几年来，在教育发展的大好形势下，五年制高等职业学校紧紧抓住发展机遇，深化教育教学改革，取得了很大成绩。一、专业设置多元、灵活１９９４年，１３所五年制高职共开设４５个专业，绝大多数是工业类专业，并且都是各校的特长专业，如北京工业职业技术学院的采矿技术、矿山机电、矿山测量专业，郑州铁路职业技术学院的电力机车、铁道供电专业，广州民航职业技术学院的飞机电子设备、航管雷达、发动机维修专业，浙江交通职业技术学院的海洋船舶驾驶、轮机管理、公路与桥梁专业等。１９９７年新增的８所五年制高职所开设的专业依然承袭了这…     

完善“四五套办”

1985年,国家教委在学制方面进行教育改革的试点,试办五年制技术专科,采用“四五套办”学制,在确定的三所试点学校中,我校是其中的一所.经过九年的艰苦探索,我们走出了一条自己的路.     

“四五套办”的试办

1985年7月,国家教委批准上海电机制造学校（现更名为“上海电机技术高等专科学校”）试办五年制技术专科,实行专科与中专并存;以中专名义招收初中毕业生,学生入学后前二年只具有中专学籍,二年期满,在全校按学习成绩及学生志愿,择优选拔一部分学生升入专科（简称“分流”）,学习三年期满考